【Schwarz Füll】評論

赫爾巴特的「教育學」(pedagogy)，以道德教育為主旨。首先是「管理」(Regierung, government)，其次是「陶冶」(Zucht, Disipline)，二者皆屬「他律」性質。1.管理：約束孩童之「野性及輕舉妄動」(Wild-impetuosity)，乃是過學校生活之所必需。學生應該遵守學生的本分，即安靜的坐在課桌椅上聽課，不可爬牆去偷摘鄰居的果樹花朵等不法行為。經由「他律」，來制止惡行不再發生。換言之，學童是被動的，師長有必要予以管教，讓學生養成良好的習慣及品德。2.陶冶：設計各種教育情境，使學生主動的遷善改過，不要永遠的停留在「管理」的階段裡。這時，師長之善意、性格、特質等，在無形之中會塑造學生的情操；透過勸告、訓誡、提醒、示範、及身...

【mouse v】評論

79.德國的赫爾巴特（Herbart）及其弟子所主張的「五段教學法」，重視教材的排列與提示，需要注意新舊表象的類化 原則，是屬於下列哪一種心靈論的教育學說? (A)實驗主義心靈論 (B)心靈狀態說 (C)唯物主義心靈論 (D)心靈實體說 編輯私有筆記及自訂標籤

【張瑞娟】評論

E. Spranger屬於文化主義學派，認為教育目的在1.文化傳承與創造 2.使個體的主觀個性客觀化，接受文化陶冶 3.文化創新（主觀精神詮釋客觀精神）