【評論主題】當青少年遇到一個新的情境，原有認知結構不能適合環境要求時，他只能改變已有的認知結構，以符合環境的要求。這是皮亞傑(J. Piaget)認知發展理論中的哪一種心理歷程？(A)基模(schema)(B)同
【評論內容】(B)同化(assimilation)：指個體運用其既有基模處理所面對的問題，從而將新遇見的事物吸納進入既有基模之內，亦即是既有知識的類推與運用。(D)調適(或順應)(accommodation)：是在既有基模不能直接同化新知識時，個體為了符合環境的要求，主動修改其既有基模，從而達到目的.....
【評論主題】2. 在那個認知發展階段的兒童，開始能站在他人的立場來考慮事情？(A)感覺運動期 (B)前運思期 (C)具體運思期 (D)形式運思期。
【評論內容】高明(2014)。教育綜合專業科目-高才訣學。台北：志光。P.5-11表5-2 皮亞傑認知發展階段 思考特徵...一、前運思期 2-7歲 (1)運思前期 2-4歲：1.知覺集中 2.不可逆性 3.自我中心(如：三山實驗) 4.開始有保留概念(數字概念最早) 5.橫跨式推理6.泛靈論(2)直覺期 4-7歲：1.直覺式推理 2.方向能力 3.保留概念二、具體運思期 7-11歲：1.可逆性2.缺乏假設---演繹3.去集中化4.分類5.系列關係與遞移轉換
【評論主題】25.針對青少年藥物濫用防治宣導應注意的原則，下列哪一項不合適？(A) 先評估學生對藥物的認識再進行教育(B) 不可因有立即效果而停止教育(C) 告知並強化藥物的負面效果(D) 提升青少年自我概念以拒
【評論內容】我想(C)不行的原因可能是因為會加強學生的好奇心...而題目告知並"強化"藥物的負面效果 增加了這個選項的不合適...
【評論主題】43.關於團體的類別，下列何者較適用於在國中校園中進行？(A)結構式團體 (B)開放式團體 (C)馬拉松團體 (D)社團性團體
【評論內容】
(A)結構團體：諮商員計畫安排固定程序的活動，藉由有結構的團體活動催化成員參與，諮商員肩負較多指導的責任，適合年紀較輕(國中生)，表達能力不佳，被動保守且時間有限的團體。
【評論主題】47. 批判泰勒的課程模式是一種意識型態宰制，須從批判科學的角度，開啟課程工作者自知、自省、批判性知覺能力。持這種主張的教育學者是以下哪一位？(A)艾波（M. Apple） (B)季胡（H. A. G
【評論內容】回三樓... 季胡(Giroux)理論的關鍵詞大部份是以"邊界教育學"和"轉化型的知識份子"為主.. 但這題很明顯就有指出是課程領域，所以也不能選比較偏文化價值的麥克拉陵（P.McLaren），只能選有在課程著墨的艾波（M. Apple）
【評論主題】36.在描述青少年的外向性的行為中，下列那一項並不屬於外向性行為？(A)逃學 (B)蹺家 (C)打架 (D)自傷
【評論內容】
吳武典教授(民74)從輔導的觀點，亦作大抵相同的分類：(一)外向性行為問題：即通稱的違規犯過行為或反社會行為。包括：逃學、逃家、不合作
(二)內向性行為問題即通稱的情緒困擾或非社會行為。包括：畏縮、消極、不合作、過份依賴、做白日夢、焦慮反應、自虐、自殺行為等。【評論主題】30. 珍馬丁(Jane Roland Martin)對於觀念分析派教育哲學的批判焦點是以下哪一項？(A) 沒有重視兒童的經驗 (B) 觀念分析哲學精於推理，卻缺實踐技能及感受性之論述(C) 只重視概
【評論內容】最佳解補上來源：邱兆偉(2003)。當代教育哲學。台北市：師大書苑 P.234皮德思提出「教育人」（皮氏最先是用educatedman）作為教育目的與理想，赫斯特提出七種知識的理型（form）的課程觀來達成博雅教育的理想，謝富樂則以「理性教學理論」（Rationalitytheory of teaching）的教學觀來體現。珍馬丁指出，這些分析派的大師在論述教育目的、課程及方法時，都太重視理性的價值，結果導致所謂象牙塔的人（ivory tower person）。
【評論主題】22. 當問題以正向的框架(positive frame)呈現時，決策者會傾向選擇何者選項？(A)較肯定的選項 (B)較不確定的選項 (C)較有趣的選項 (D)較複雜的選項。
【評論內容】
(A)觀點理論(prospect theory)：卡那曼(Kahneman)與維斯基(Tversky)從認知心理學的角度提出參考點(referencedependence)、漸減靈敏度(diminishing sensitivity)與損失規避(lose aversion)，當問題以正向的框架(positive frame)呈現時，決策者會選擇較肯定的選項，以逃避風險，個體會在接受一個正向的框架的描述時，也比較容易產生正面的聯想，個體有較強的動機去避免損失，而不是去維持相同量的獲得，損失約兩倍於同等價值的獲利。
【評論主題】7.教育部所公布的校園霸凌五項要素中，不包括下列哪一項？(A)雙方勢力對等 (B)具有欺侮行為 (C)具有故意傷害意圖 (D)造成生、心理傷害
【評論內容】校園霸凌定義現為「具有欺負他人之行為」、「具有故意傷害之意圖」、「造成生理或心理上之傷害」、「兩造勢力（地位）不對等」、「其他經校園霸凌因應小組討論後認定者」5項。發現有疑似霸凌事件，必須立即通報，也要在3天內召開校園霸凌因應小組會議處理。藏匿24小時不通報，要連帶處分。
【評論主題】26. 公園中，一群媽媽帶著學齡前的小孩在遊玩。王太太發現自己的小孩闖入花圃禁區，拔下各種顏色的花朵， 揉了又聞，看了再看。王太太一急之下，大聲斥責，訓斥小孩，再亂拔花草，就要將他送到駐衛警察接受懲
【評論內容】
赫爾巴特的「教育學」(pedagogy)，以道德教育為主旨。首先是「管理」(Regierung, government)，其次是「陶冶」(Zucht, Disipline)，二者皆屬「他律」性質。
1.管理：約束孩童之「野性及輕舉妄動」(Wild-impetuosity)，乃是過學校生活之所必需。學生應該遵守學生的本分，即安靜的坐在課桌椅上聽課，不可爬牆去偷摘鄰居的果樹花朵等不法行為。經由「他律」，來制止惡行不再發生。換言之，學童是被動的，師長有必要予以管教，讓學生養成良好的習慣及品德。
2.陶冶：設計各種教育情境，使學生主動的遷善改過，不要永遠的停留在「管理」的階段裡。這時，師長之善意、性格、特質等，在無形之中會塑造學生的情操；透過勸告、訓誡、提醒、示範、及身...
【評論主題】21. 依據 Guilford 的智力結構論，下列那種思考型態與創造力的關係最密切？(A)收斂思考 (B)評價思考 (C)發散思考 (D)轉換思考。
【評論內容】
Guilford依三個向度(three dimensions)將人類的心理能力加以分類：
1.思考的內容(content)：個人思考運作的材料或資料，即測驗內容的種類。包括圖形的、符號的、語意的、與行為的等四種。
2.思考的運作(Operation)：處理上述各種資料所使用的思考方式。包括認知、記憶、擴散思考(divergent thinking)、聚斂思考(convergentthinking)、與評價等五種。
3.思考的結果(product)：對某種測驗內容運用不同的思考方式所獲得的結果。包括單位、類別、關係、系統、轉換與應用等六種。
郭生玉(2010)。教育測驗與評量。台北市：精華書局 P.464【評論主題】2. 在那個認知發展階段的兒童，開始能站在他人的立場來考慮事情？(A)感覺運動期 (B)前運思期 (C)具體運思期 (D)形式運思期。
【評論內容】高明(2014)。教育綜合專業科目-高才訣學。台北：志光。P.5-11表5-2 皮亞傑認知發展階段 思考特徵...一、前運思期 2-7歲 (1)運思前期 2-4歲：1.知覺集中 2.不可逆性 3.自我中心(如：三山實驗) 4.開始有保留概念(數字概念最早) 5.橫跨式推理6.泛靈論(2)直覺期 4-7歲：1.直覺式推理 2.方向能力 3.保留概念二、具體運思期 7-11歲：1.可逆性2.缺乏假設---演繹3.去集中化4.分類5.系列關係與遞移轉換
【評論主題】40. 在差異化視導(differentiated supervision)的四種方式中，教師若非初任教師，且缺乏自我視導與同僚視導的能力或意願時，較適合採取下列何種視導方式？(A)行政督導 (B)自
【評論內容】
差異化視導(differentiated supervision)的概念是由A. A. Glatthorn所提出，差異化視導模式強調視導的方式應隨著視導對象的不同而有所區分。
差異化視導的模式可以發揮以下的功能：1.給予教師自選視導的模式，可以有效回應教師個別的需求。2.可以讓視導人員將臨床的努力更聚焦在最有需要的部份。3. 差異取向的視導中教師有選擇視導方式的權利，又有專業對話的機會，此對教師知覺學校氣氛有正向的影響。
差異化視導的類型：差異化的視導主要取發展式的視導(developmental option)，給予老師機會選擇符合其個別需求的專業發展方式，其中主要又可分為四種方式：
1.臨床視導：是一密集的過程，藉由和教師商討教學計畫、觀察教學、分析所觀察的資...
【評論主題】12. 臺北市國民中學自103學年度起推動「以學生為中心」的亮點計畫，對該計畫的執行力檢核項目中，下列何者較不屬於該方案所強調的重點或亮點？(A)家長社區的參與 (B)校長課程教學領導(C)專業社群的
【評論內容】參考"臺北市103學年度公私立國民中學「以學生為中心」亮點計畫"
【評論主題】26. 下列何者為國際教育的核心活動？(A)科際整合的創新活動 (B)跨文化的教育活動(C)專業學習社群活動 (D)外語精進的活動
【評論內容】
國際教育的核心活動，會圍繞在跨文化的交流的環境，進行策略的選擇，並以活動的形態來進行教育。因此，跨文化交流乃為國際教育的核心活動，且此跨文化的教育歷程，蘊涵著策略性的意義。
為了促進國際經貿交流的效率，學生跨文化溝通能力的培養，乃為教育的新興任務。由於跨文化教育的實施，能強化不同文化背景者的互動，以及增進彼此了解的可能性。
(黃乃熒(2001)。全球領導與國際教育。台北市：學富文化。P.117)
【評論主題】56. 有關輔導教師於校園性侵害性騷擾或性霸凌事件(簡稱性平事件)所扮演的角色以下敘述何者正確？(A)為避免造成二度傷害，未成年之事件當事人接受調查訪談時，輔導教師應全程陪同(B)性平事件有協助調查必
【評論內容】性別教育法 第 31 條學校或主管機關性別平等教育委員會應於受理申請或檢舉後二個月內完成調查。必要時，得延長之，延長以二次為限，每次不得逾一個月，並應通知申請人、檢舉人及行為人。性別平等教育委員會調查完成後，應將調查報告及處理建議，以書面向其所屬學校或主管機關提出報告。學校或主管機關應於接獲前項調查報告後二個月內，自行或移送相關權責機關依本法或相關法律或法規規定議處，並將處理之結果，以書面載明事實及理由通知申請人、檢舉人及行為人。學校或主管機關為前項議處前，得要求性別平等教育委員會之代表列席說明。性別教育法施行細則 第 17 條 性別平等教育委員會依本法第三十一條第二項規定提出報告，其內容應包括下列事項：一、申請調查事件之案由，包括當事人或檢舉之敘述。二、調查訪談過程紀錄，包括日期及對象。三、被申請調查人、申請調查人、證人與相關人士之陳述及答辯。四、相關物證之查驗。五、事實認定及理由。六、處理建議。
【評論主題】50. 運用職業組合卡進行生涯輔導，可達成的功能下列何者為非？(A)可增進生涯探索 (B)可釐清職業興趣(C)可區辨職業興趣的一致性 (D)可增進對職業的認識
【評論內容】
職業組合卡，就是何倫碼，(C)要把改成人格的一致性
【評論主題】68. 根據佛洛伊德（S. Freud）的性心理理論，下列敘述何者正確?(A) 階段與階段間的轉移主要是生理決定的，若階段中有未解決的衝突將困擾個體一生(B) 兩性期的男女生只關心自我享樂，缺乏利他主
【評論內容】(B)應該改為兩性期男女生已經發展利他主義，巴特森(Batson)認為當個人身感同受別人的痛苦，個人會幫助別人
【評論主題】77. 下列有關學生躁症的敘述，何者不正確？(A) 多話、意念飛躍、注意力分散(B) 心情高昂、易怒，誇大、激動(C) 睡眠需求明顯變多(D) 容易過分參與極可能帶來痛苦後果的活動（如無節制的大採購）
【評論內容】
(C)躁症(mania)：個體情緒長期陷入極端興奮，個體會有意念飛躍(flight of ideas)，說話大聲且淊淊不絶，注意力不集中，永遠閒不下來，「睡眠減少」，食慾、性慾亢進，常伴隨著誇大妄想，呈現過度樂觀，冒險進取。
【評論主題】27. 近來國內網路霸凌的問題因某些社會案件的發生而又獲重視。根據學者的研究，網路霸凌的成因，除了人格特質及個人的問題外，尚有來自虛擬網路空間的「去抑制效應」(disinhibition effect
【評論內容】
伍振鷟（1999）提出了道德教學的幾項原則：
1.普遍原則：任何道德規範與準則需能具有「放之四海皆準」的普遍性。
2.程序原則：道德規範的適切與否，應循大家講理的方式，而不訴諸直覺與情緒，能將最合理的找出來，才能達到道德的普遍性。
3.恕道原則：「己所不欲，勿施於人」，恕道乃是道德教學所不可或缺的原則，因為道德行為是推己及人的，否則，必不為人所接受。
4.對等原則：和諧且合理的人際關係，應建立在平等互惠的基礎上。
5.公平原則：不論利益的分配或懲罰的執行，都要顧及公道與正義，而不可有私心；平等地對待平等的，差別地對待差別的，乃是此一原則的應用。
6.自由原則：一個人所做的道德判斷與採取的行為規範，應出於其本...
【評論主題】1. 依照 《學生輔導法 》的精神 ，有關專任輔導教師的排課 ，下列何者適切 ？(A)輔導相關課程或班級活動應由各該學科專任教師擔授(B) 專任輔導教師除基本鐘點外 ，不得排授輔導相關課程或班級活動(
【評論內容】<學生輔導法第 13 條 高級中等以下學校應依課程綱要安排輔導相關課程或 班級輔導活動，並由各該學科專任教師或輔導教師擔任授課。專任輔導教師不得排課。但因課務需要教授輔導相關課程者，其教學時數規定，由各該主管機關定之。
【評論主題】46. 根據《國民中小學中途輟學學生通報及復學輔導辦法》第 2 條，中輟生的通報標準是：(A)凡是未經請假、請假未獲准或不明原因未到校上課連續達三日以上者(B)已註冊但遲遲未來上學達一週者(C)一週內
【評論內容】回應3F-6F的疑問...問題可能是在...題目已經指名要《國民中小學中途輟學學生通報及復學輔導辦法》第 2 條...所以只要是這條沒規定到的 通通不算...@@
【評論主題】33. 某國中的輔導老師想了解問題解決訓練課程是否可以降低國中生憂鬱情緒，該輔導老師針對國三某班 28 位同學進行六週的問題解決訓練課程，並且在課程進行前，與課程進行後，皆測量每一位同學的貝氏憂鬱量表
【評論內容】判斷方式：1.考慮變項是類別(百分比)還是等距(測驗分數)??如果是次序(百分比)--丟卡方檢定...2.等距(測驗分數)的話 變項是三個(甲 乙 丙 三班)還是兩個(男女)??變項是三個--丟單因子變異數分析3.變項是兩個 是否有前後測??沒有前後測--丟獨立樣本t檢定有前後測--丟相依樣本t檢定這樣大概能處理80%的教統考題...
【評論主題】46. 為了解決同學淪為低頭族的效應，學校教師共聚一堂，集思廣益，自由發表或根據他人看法提出修正，這是使用哪種產生方案的決策技術？(A)決策樹法 (B)層級分析法 (C)德懷術 (D)腦力激盪術
【評論內容】這題很明顯是腦力激盪術而非德懷術(Delphimethod)德懷術(Delphimethod)如同上面回答者定義的：是指研究者針對某一主題，請多位專家匿名以書面表達意見，以澄清不同團體觀點， 經多次意見交流，最後確認問題並獲取結論。但在教育研究法的書中，德懷術的實施/過程方法並不如題目所敘述的那麼簡單..為了避免研究的參與者有社會心向填答(門派)的情形 所以都用書信來往...(註：這些研究的參與者都不知有參與這份研究的人是誰...)以一個小研究來說 一個研究者至少要有三次的書信來回..例如：以"學校行政評鑑的指標"來說...研究者會先編定評鑑的指標--(第一次)然後寄給研究的參與者們--研究的參與者們扣選完了後--研究者再收回來整理研究的...
【評論主題】39. 根據庫尼（J. Kounin）的研究發現，教師執行有效班級經營作為時，若能同時監控好幾項活動，有效控制班級運作的方法為(A)瞭若指掌 (B)交叉處理 (C)維持團體注意力 (D)轉換經營
【評論內容】
根據高明(103)教育綜合專業科目-高才訣學，P9-9
全面掌握（洞察力）(Withitness)：學生不當行為發生後對目標學生立即處理反應技巧，具有全面掌握能力，教師應有高度警覺性，甚至背後有眼，使學生無法輕舉妄動。
同時處理（交叉處理）(Overlapping)：教師應具備同時處理的能力，教師必須具備同一時間處理教室情境中兩個事件或多個事件。我的感覺是全面掌握重點是"教師從班級中接受資訊"(to 教師)，而同時處理的重點是"教師給予學生"的動作(from 教師)有錯請糾正。
【評論主題】2.人本理論是 ﹍﹍，因為他們強調個人真實的主觀看法。(A)整體論(holistic theory)(B)決定論(determinism)(C)現象論(phenomenological theory)
【評論內容】回1F的問題：我認為人本主義也有(A)整體論的觀點.... 強調一個人整體的動機和需求....然而 以題目"強調個人真實的主觀看法" 這句話來看....這裡要強調的是個體此時此地的想法...所以選(C)現象論 會更適合...
【評論主題】40.下列何者為教學（teaching）的邏輯必要條件之一？(A)在一定的時間內要完成預定的教學進度(B)依照教材的邏輯組織來進行教學(C)要教學生正確的信念 (D)考量學習者的認知狀態與能力。
【評論內容】我覺得這題比較像排序題...= ="上面(A)-(D)四個選項都是完成一個教學的邏輯必要條件...但只有(D)考量學習者的認知狀態與能力是近期教育現場認為比較重要的...
【評論主題】當青少年遇到一個新的情境，原有認知結構不能適合環境要求時，他只能改變已有的認知結構，以符合環境的要求。這是皮亞傑(J. Piaget)認知發展理論中的哪一種心理歷程？(A)基模(schema)(B)同
【評論內容】(B)同化(assimilation)：指個體運用其既有基模處理所面對的問題，從而將新遇見的事物吸納進入既有基模之內，亦即是既有知識的類推與運用。(D)調適(或順應)(accommodation)：是在既有基模不能直接同化新知識時，個體為了符合環境的要求，主動修改其既有基模，從而達到目的的一種心理歷程。張春興(2010)。教育心理學(二版)。臺北市：東華書局。P.36簡單來說，"同化"就是個體遇到新的問題或知識時，可以用自己先前學到的知識或方法，將新的材料自行吸收。而"調適"是指個體遇到的問題或知識，無法用之前的學到的知識或方法去處理，必須修正或增進自己的能力，才能吸收。
【評論主題】「從小爸媽就告訴小晴要當老師，小晴也努力依父母所願考上正式教師。」依照馬西亞（J. Marcia）自我統整型態，小晴應屬哪一類型？(A)定向型 (B)未定型 (C)迷失型 (D)早閉型
【評論內容】我在(A)定向型和(D)早閉型兩個選項中考慮...感覺(D)早閉型有點貶抑的意思....如果小晴雖然從小接受了父母的意見... 而且自己心中也認同當老師這個想法...這樣不是就合乎(A)定向型的說法...然而 如果小晴不加思考就"完全接受"父母的想法...那選(D)早閉型就沒有錯了....@@
【評論主題】【題組】 ⑶說明 six sigma program（GE-6σ ）之運作架構，並舉一些所使用之統計工具。（5 分）
【評論內容】統計學上要拒絕虛無假設 重點就是檢定的數字要達到顯著...這題為t考驗... 首先先看顯著性 alpha = 00.1 但為雙尾 所以要除予2 為 0.005 所以只有技術類有顯著 A B 刪除...然後因為是t考驗... 所以是看平均數 D 刪除 答案為 C後記：P值(t考驗)--看平均數 F值---看變異數(除非是ANOVA)不過這題給的數字很糟.. 技術類那個標準差的數字...如果有考生真的有心拿去做F檢定...不管怎麼算都會顯著....@@
【評論主題】【題組】⑷重量莫耳濃度
【評論內容】統計學上要拒絕虛無假設 重點就是檢定的數字要達到顯著...這題為t考驗... 首先先看顯著性 alpha = 00.1 但為雙尾 所以要除予2 為 0.005 所以只有技術類有顯著 A B 刪除...然後因為是t考驗... 所以是看平均數 D 刪除 答案為 C後記：P值(t考驗)--看平均數 F值---看變異數(除非是ANOVA)不過這題給的數字很糟.. 技術類那個標準差的數字...如果有考生真的有心拿去做F檢定...不管怎麼算都會顯著....@@