【評論主題】下列有關課程的敘述，哪一項最正確？(A)選修課程為非正式課程 (B)非正式課程為潛在課程 (C)課後輔導為正式課程 (D)正式課程為外顯課程。

【評論內容】課後輔導--非正式課程

【評論主題】「教育的主要目的在於使學生透過知識的學習來建構其理性心靈」這種論點是以下哪一位教育哲學家所提出的主張？(A)杜威（J. Dewey） (B)皮德思（R. S. Peters） (C)赫斯特（P. H.

【評論內容】

赫斯特 知識的獲的在於建構理性的心...

【評論主題】國民教育階段特殊教育課程應根據特殊需求學生調整普通教育課程以符合其需求，教師以下列哪一組的順序來進行調整最適當？ 甲、利用檢核表評量學生能力現況。 乙、針對教學目標和內容決定是否要保留、調整或替代。

【評論內容】丙、分析普通教育課程的教學目標。丁、列出達成目標所需的重要能力。甲、利用檢核表評量學生能力現況。乙、針對教學目標和內容決定是否要保留、調整或替代。戊、設計課程，協助學生達成教學目標。 

【評論主題】93. 某資源班教師以重要概念為主軸，藉由放射性思考，利用圖像化、視覺化及標示關鍵字的方式將思考歷程呈現出來，使學生藉由概念圖快速地組織學習內容。這是何種教學方法？(A)工作分析法(B)編序教學法(C

【評論內容】

核心反應訓練(PRT)

動機、多重線索、自我主動反應、自我管理

【評論主題】66.下列哪一選項課程設計步驟的順序較為適當？甲、規劃學習環境 乙、決定教學活動丙、決定教學目標 丁、了解學生的教育需求(A)甲丁丙乙 (B)丙丁乙甲 (C)丁甲丙乙 (D)丁丙甲乙

【評論內容】

教學一般模式(GMI)---Robert Glaser

教學一般模式(教學目標-起點行為-教學活動-教學評量) 

此題:

丁、了解學生的教育需求 

丙、決定教學目標

甲、規劃學習環境

乙、決定教學活動 

【評論主題】針對各類特殊需求學生可採「加深」、「加廣」、「簡化」、「減量」、「分解」、「替代」及「重整」，上述內容為何種向度的調整？(A)學習評量的調整原則與作法 (B)學習歷程的調整原則與作法(C)學習內容的調

【評論內容】

補充最佳詳解:       

1.學習內容: 加深、加廣、重整、簡化、減量、分解、替代。

2.學習歷程: 提供學習策略、多感官教學、活化教學活動。

3.學習環境: 教室座位、情境佈置、同儕指導。

4.評量方式: 動態評量、檔案評量、實作評量、生態評量。

【評論主題】10.CIPP模式認為教育決定有四種類型，其中，「設計教學程序的決定」係對應於何種評鑑？(A)背景評鑑 (B)輸入評鑑 (C)過程評鑑 (D)成果評鑑

【評論內容】

背景---目標輸入---資★★★---★★★★---...

【評論主題】以下哪一項不是特殊教育班評鑑項目？(A)學生輔導(B)課程教學(C)社群互動(D)績效表現

【評論內容】

評鑑項目:

1.行政支援

2.課程教學

3.學生輔導

4.轉銜服務

5.績效表現

【評論主題】小民被診斷屬於廣泛性發展障礙的學生，請問對於他的表現，下列敘述何者為正確 ？(A)視覺學習優於聽覺學習 (B)學習功能有缺陷，為低功能者 (C)喜歡與人交談，善用肢體語言 (D)上課只要提醒就能專注

【評論內容】

DSM5由廣泛性發展障礙 ( Pervasive developmental disorder) 改變為自閉症類群障礙 (Autism spectrum disorder, ASD)

【評論主題】19.18世紀，法國思想家、教育家拉夏洛泰向舊的教育制度發起了挑戰，極力主張負責教育事業的是( )(A)教會 (B)家庭(C)個人 (D)國家

【評論內容】

拉下落泰 國家教育

【評論主題】哪一個國家只有教育部而沒有地方教育行政機關,換言之,教育行政一級制? (A)英國(B)美國(C)加拿大(D)新加坡

【評論內容】

(A)英國(B)美國(☆)★★★

★★★★ ★★ ...

【評論主題】27.有位心理師在行為矯治方案中，首先讓病患只需達到最低標準的行為表現，就可以獲得代幣；第二階段時，則可獲得較多代幣且能換取多元的後援增強物；到了第三階段，以點數卡取代代幣，只要病患持續表現良好，就可

【評論內容】

點數卡需累積多點才能換得增強物，不像代幣能立即性地增強

【評論主題】下列敘述何者為非？(A)我國直到民國86年《特殊教育法》修正公佈後，方才從法律的觀點統一了「個別化教育計畫」的名稱及法定地位(B)根據我國《特殊教育法施行細則》最新規定，各縣市負責特殊教育業務代表一定

【評論內容】

iep必要人成員:  1.學校行政人員、2.特教及相關教師、3.學生家長

     非必要成員:  1.相關專業人員(學生家長得要求陪同)、2.學生本人

【評論主題】選擇測驗工具時，下列何者正確？(A)甄選大量資優生時，應考慮選擇信度高的成就測驗(B)要了解全校跨年級的學生英文能力的排序時，使用標準參照測驗即可(C)要了解學生在數學計算的錯誤型態時，應考慮選擇數學

【評論內容】

 資優生→性向或智力測驗  效度要高

【評論主題】19.18世紀，法國思想家、教育家拉夏洛泰向舊的教育制度發起了挑戰，極力主張負責教育事業的是( )(A)教會 (B)家庭(C)個人 (D)國家

【評論內容】

拉下落泰 國家教育

【評論主題】27.有位心理師在行為矯治方案中，首先讓病患只需達到最低標準的行為表現，就可以獲得代幣；第二階段時，則可獲得較多代幣且能換取多元的後援增強物；到了第三階段，以點數卡取代代幣，只要病患持續表現良好，就可

【評論內容】

點數卡需累積多點才能換得增強物，不像代幣能立即性地增強

【評論主題】下列敘述何者為非？(A)我國直到民國86年《特殊教育法》修正公佈後，方才從法律的觀點統一了「個別化教育計畫」的名稱及法定地位(B)根據我國《特殊教育法施行細則》最新規定，各縣市負責特殊教育業務代表一定

【評論內容】

iep必要人成員:  1.學校行政人員、2.特教及相關教師、3.學生家長

     非必要成員:  1.相關專業人員(學生家長得要求陪同)、2.學生本人

【評論主題】選擇測驗工具時，下列何者正確？(A)甄選大量資優生時，應考慮選擇信度高的成就測驗(B)要了解全校跨年級的學生英文能力的排序時，使用標準參照測驗即可(C)要了解學生在數學計算的錯誤型態時，應考慮選擇數學

【評論內容】

 資優生→性向或智力測驗  效度要高

【評論主題】30. 依國民小學及國民中學學生成績評量準則之內涵，下列何者正確？(A)家長不宜參與或督導學生之有效學習(B)固定的教學與評量方式，有利於輔導學生適性學習(C)國民中小學學生成績評量時機，分為期初、期

【評論內容】

C 定期評量與平時評量

【評論主題】5.下列各句，沒有錯別字的是哪一選項？(A)他對上級總是卑恭屈膝，真是令人不恥(B)他的病情嚴重，醫生一再交待家屬要悉心觀照(C)他擅常說故事，每則故事都發人深省，奈人尋味(D)今夏高溫溽暑，在家中坐

【評論內容】

令人不恥(x)恬然不恥(o)

令人不齒(o)

【評論主題】45 即將進入國中一年級的阿標是安置在普通班的自閉症學生，普通班導師第一次面臨班上有這樣特殊的學生，他很擔心，不知道如何進行教學，資深特教老師建議他把握「結構化教學」的原則，以下何者為是？A.規劃各種

【評論內容】

自閉症-結構式教學法TEACCH

1.物理環境的結構

2.工作時間的結構

3.工作系列的結構

4.視覺的結構化

【評論主題】36特殊教育學習內容的調整有加深、加廣、簡化丶減量、分解、替代和重整等方式，下列何者屬於「簡化」？(A)作業單原本有10題數學計算題，改為5題(B)國語課本某一篇文章總共有1200字，分為五個小段落進

【評論內容】

簡化-降低難度

減量-減少內容

分解-分成數小目標

替代-使用他種方式達成目標

【評論主題】47根據《特殊教育行政支持網絡聯繫及運作辦法》，教育部哪個單位負責匯集支持網絡運作成效之檢核及建議？(A)鑑輔會 (B)網路中心 (C)諮詢會 (D)資源中心

【評論內容】比較:

●諮詢會：提供支持網絡發展之諮詢及成效評估

●資源中心：彙集支持網絡運作成效之檢核及建議

【評論主題】42證據本位實務(evidence-based practices)強調根據研究證據來執行實務工作。下列研究方法之證據強度等級由高而低排序，何者正確？(甲)真實驗設計(乙)世代研究(cohort st

【評論內容】

證據 強度等級由高而低排序

(甲)真實驗設計

(乙)世代研究(cohort study)

(丙)個案報告

(丁)專家意見 

【評論主題】35. 以下哪類患者最可能被鑑定為身體病弱者？(A)伊比力斯症(epilepsy) (B)異位性皮膚炎(C)結膜濾泡症 (D)思覺失調症

【評論內容】

「伊比力斯症」epilepsy-癲癇  身體病弱

【評論主題】44. 關於「融合班級中同儕協助策略使用」的敘述，下列何者正確？(A) 只要注意力缺陷／過動症同儕 5 分鐘之內沒有干擾、分心等行為問題，則可以為小組加 1 分，這是「互賴型的團體後效策略(inter

【評論內容】

「同儕教導(peer tutoring)」

同儕教導主要由教師挑選、安排及訓練能力較佳的學生擔任同儕教導者，透過在一對一的教學過程不斷的練習、反覆以及澄清概念。

「反向角色同儕教導(reverse-role peer tutoring)」

則相反由輕度障礙學生教導年齡較小的身心障礙或一般學生。

【評論主題】44. 關於「融合班級中同儕協助策略使用」的敘述，下列何者正確？(A) 只要注意力缺陷／過動症同儕 5 分鐘之內沒有干擾、分心等行為問題，則可以為小組加 1 分，這是「互賴型的團體後效策略(inter

【評論內容】

簡玉琳 國三下 (2012/05/24) 17 

紐文英 身心障礙者行為問題處理 p.292~293

依賴型：-------------------------------------------(A)

指針對某一小組或是某一位同學訂出行為表現的標準，如果表現符合標準則給全班或是全組學生正增強。

適合用在如果該學生的行為問題是受到其他同儕影響，像是愛分心跟隔壁同學聊天，就可以利用依賴型的處理方案，讓其他同儕監督他，另外也讓有行為問題的學生感受到自己的重要性，以激發良好的行為動機。

 舉例：當小智完成作業並達到90%的正確率，全班就可以獲得自由活動的時間。

 互賴型：

指針對全班或是全組的每一位學生訂定行為表現的標準，如果全班或是全組的每位學生都能達到標準，則給全班或...

【評論主題】8.老師安排戶外教學活動與校外參訪增進學生學習與師生互動，這是屬於哪一種課程型態？(A)顯著課程 (B)理想課程 (C)潛在課程 (D)空無課程

【評論內容】非正式課程+正式課程=顯著課程

【評論主題】12. 某位高中特教生要向大考中心提出考試服務措施的申請。如果要通過服務申請的審核，以下哪份文件中應該註明考學生的考試調整服務需求？(A) ITP(B) IEP(C)准考證(D)考場服務需求表

【評論內容】補充:

第 10 條

【評論主題】3.對於高職階段的智能障礙學生，生活管理課程較需著重下列哪一項主軸的教 學？(A)自我照顧(B)家庭生活(C)社區應用(D)自我決策

【評論內容】

隨著對智能障礙學生中學畢業後令人失望之教育成果的反思與政府相關法令的制定及要求，國外已將「自我決策」視為智能障礙學生在接受特殊教育服務時之一項重要教育轉銜成果並受到廣大的重視。

然而，國內目前在這方面之觀念及作法仍有待努力及跟進，因此，本研究宗旨是以問卷調查的方式，探討目前就讀於台灣地區之高中職特教班高三之智能障礙學生自我決策之現況，分析影響智能障礙學生自我決策之相關因素及其預測力，進而提出相關具體建議。

由於自我決策是一個複雜的概念，因此本研究是從心理學的角度切入，透過文獻分析及專家訪談，編製「高中職特教班智能障礙學生自我決策量表」以進行資料的蒐集。本研究之自我決策內涵以馬斯洛的需求層級理論為主...

【評論主題】16. 數個專業團隊為某重度多重障礙學童服務，並在提供服務前團隊的每個專業人員會和家長討論與協調，個別對家長與學童負責，達成共識。各專業訂出自己專業的治療計畫與目標，也各自執行屬於自己專業的目標，在可

【評論內容】各專業訂出自己專業的治療計畫與目標，也各自執行屬於自己專業的目標，在可能的範圍內，融入其他專業的目標。

專業間團隊合作模式

很多專業進行治療服務，有專業間的互動和各案討論的機制，雖然各專業式各自進行評估，但是透過團隊會議，專業人員之間有正式的溝通管道，共同決定個別化教育計畫，各專業能融入其他專業的目標切專業意見是可以相互溝通的。

比較:

（三）Multi-disciplinary多專業團隊合作模式

各專業單獨進行評估與治療服務，專業之間並沒有正式的溝通機制，常會造成專業意見不一，無法提供整合性的療育服務。服務未整合變成各做各的，互動少常易出現overlap。

【評論主題】57.學校課程發展委員會的成員包括以下那些人?(甲)、學校行政人員代表 (乙)、教師代表 (丙)、學生代表 (丁)、家長及社區代表(A)甲乙丙(B)甲乙丁(C)乙丙丁(D)甲丙丁

【評論內容】

學校課程發展委員會成員

1.學校行政人員代表

2.年級及領域教師代表

3.家長代表

4.社區代表

5.(必要時)學者專家列席諮詢。 

【評論主題】24.格拉塞（R.Glaser）所提倡的教學模式包括四個要素：A.教學評量 B.起點行為 C.教學目標 D.教學活動，而這四個要素的先後順序應該是下列哪一個選項？(A)ABCD(B)BADC(C)CB

【評論內容】

Glaser「一般教學模式」（GMI）：目標→起點行為→歷程→評鑑。

1.目標：教師依據教學目標，訂定學生學習行為的判斷標準

2.起點行為：教師還要了解學生的特質、能力、興趣、經驗等，思索需要進行那些補充，即所謂的學前評估。

3.歷程：就是教學活動的安排。教師可以設計適合的教材、運用適當的教學方法與策略，指導學生進行有效的學習。

4.評鑑：最後老師要運用評量來觀察學生學習後的改變情形，是否有達到預期的教學目標。

【評論主題】10.根據「國民小學及國民中學學生成績評量準則」（民國101年05月07日修正），國民中小學學生修業期滿，符合下列規定者，為成績及格由學校發給畢業證書；未達畢業標準者，發給修業證明書？(A)七大學習領

【評論內容】國民小學及國民中學學生成績評量準則

【評論主題】25.林老師教導學生風水的知識，這個教導違反以下哪一個教育特性？(A)發展性(B)價值性(C)永恆性(D)認知性

【評論內容】

教育的規準

觀念分析學派英國教育哲學家 R. S. Peters 在他《倫理學與教育》一書中認為教育規準有三，為合價值性、合認知性、合自願性，是一種真善美的規準，分析如下：

一、合價值性(Worthwhileness)：

教育一種價值傳遞與創造的活動，教育必須符合一切正面的價值活動才有意義，不能違反社會善良風俗。教育活動內涵不管如何複雜分化，都應該是有價值的活動，就常識觀點而言，是有意義的、合理的、適切的；就價值論觀點而言，是內在的、非工具性的及普通性的價值，即所謂『善』的規準。。

例：

教導學生「偷竊能夠滿足個人慾望，所以偷竊是必要的行為」、「教學生吞鴨蛋比賽」上述教導內容較可能違反合價值性規準；教育的出發點必須是善良的，是助人向...

【評論主題】29.有關聽覺障礙幼兒所需的調頻助聽系統，下列敘述何者正確？(A)不適用於植入人工電子耳者 (B)屬於社會局補助的生活輔具(C)學前教育階段尚不需要 (D)以上皆非

【評論內容】

調頻助聽系統-教育輔具

【評論主題】18.依據現行法規與制度，有關早期療育通報之敘述，下列何者正確？(A)疑似發展遲緩兒童即應通報 (B)特教通報網和早療通報網係擇一通報(C)經評估確診為發展遲緩者才應通報 (D)早療通報網的對象是 2

【評論內容】

什麼是早期療育？

早期療育是一種人性化、主動而完整的服務。它是利用各專業整合性的服務來解決發展遲緩或發展障礙兒童（特別是0~6歲）的各種醫療、教育、家庭及社會相關問題，以便能支持並加強孩子的發展，一方面開發孩子的潛力，一方面減輕障礙程度及併發症，以使孩子能加強和同齡孩子一樣過正常生活的能力

【評論主題】19. 下列哪一項不屬於現行「特殊教育學生鑑定及就學輔導會」的任務？(A)審議特殊教育學生鑑定與教育安置之年度工作計畫(B)辦理特殊教育學生鑑定、安置與重新安置事項(C)審議專業團隊與特殊教育諮詢會應

【評論內容】

一、辦理特殊教育學生鑑定、安置、重新安置、輔導等相關事項。

二、審議特殊教育學生鑑定、安置、重新安置、輔導之年度工作計畫等相關事項。

三、提供建構特殊教育學生鑑定安置與輔導工作資源配置之專業諮詢。

【評論主題】10. 腦性麻痺為腦部病變所引起的運動機能障礙，通常伴隨著其他的障礙，下列何者為其伴隨出現比率最高的相關障礙？(A)智能障礙 (B)癲癇 (C)語言障礙 (D)視覺障礙

【評論內容】

語言障礙為cp最常見伴隨症狀

患有癲癇比率5%

【評論主題】9. 是一種根據應用行為分析（ABA）理論與原則的行為治療模式: 強調引起注意、孩童做選擇、增強微薄的嘗試、使用自然增強物、穿插維持性訓練以及對多重線索做反應。這是哪一種訓練技術？(A)核心反應訓練

【評論內容】

多重反應訓練PRT

1.動機

2.多重線索

3.自我主動反應

4.自我管理

【評論主題】7. 就轉銜輔導而言，對身心障礙者提供支持性就業，非常重要。下列何者非支持性就業的特質？(A)有薪水的工作 (B)競爭性的工作 (C)技術性的工作 (D)與非障礙者一起工作

【評論內容】

支持性就業安置內涵：

1.競爭性工作

2.持續性協助提供

3.整合式工作場所

型態：

1.個別式

2.群組（團體）式

3.機動工作小組--長期契約性服務工作

4.企業式（小型企業包工法）--適合嚴重社會行為困擾與生活自理能力有限者

5.自我經營

【評論主題】37. 關於心理與教育測驗的基本特性，下列哪一個正確？(A)假定人類所有的特質都是可以測量的(B)利用科學的方法，測驗的結果可以做到沒有誤差(C)測量所得到的「構念」通常是直接觀察所得的結果(D)測量

【評論內容】

心理與教育測驗的基本特性--假定人類所有的特質都是可以測量的 

【評論主題】45TEACCH是一個強調結構化教學的介入方案，它的工作系統需要提供學生哪方面的訊息？甲、需做那些作業 乙、需完成多少作業丙、知道作業已完成 丁、作業在何時進行(A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙丁

【評論內容】

teeach 物理環境結構化 工作時間結構化 工作系列結構化  視覺結構化

【評論主題】35小偉是位五年級中度腦性麻痺的學生，教師要為他準備入國中的轉銜計畫，請問以下何種方法對他的轉銜最適當？(A)重測WISC-IV 並修訂IEP (B)提供升學資訊和獨立生活的訓練(C)入班觀察和加強社

【評論內容】

轉銜內容:

升學輔導 生活 就業 心理輔導 福利服務 其他相關專業服務

【評論主題】24.下列有關新北市高級中等以下學校身心障礙學生交通服務的描述，何者有誤？(A)交通服務申請需經專業評估且應至少每年辦理一次(B)交通車接送以學生居住於學區內或經新北市鑑輔會安置於其他學區學校就讀者為

【評論內容】

第  5  條

交通費補助以學生為限，每人每日新臺幣四十五元，學期間以實際到校日數計算；寒暑假期間返校參與經報本局備查之學校活動者，其日數得計入補助日數。交通費補助相關事項，由本局另定之。

【評論主題】67. 我國《特殊教育法施行細則》中關於個別化教育計畫之訂定時程相關規範，以下何者為非？(A)每學期應至少檢討一次 (B)新生於入學後一個月後訂定(C)在學學生應於開學前訂定 (D)轉學生之訂定時程同

【評論內容】新生、轉學生舊生入學後一個月內訂定開學前訂定

【評論主題】38. 學校請王老師負責執行適應欠佳與嚴重問題學生的輔導，並提供諮詢、個別諮商、小團體輔導以及個案管理，請問根據「學生輔導法」的三級輔導概念，王老師所做的工作，最符合下列何種輔導？(A)發展性輔導 (

【評論內容】

一、發展性輔導：針對學生身心健康發展進行一般性之輔導。

二、介入性輔導：針對適應困難或瀕臨行為偏差學生進行專業輔導與諮商。

三、矯治性輔導：針對嚴重適應困難或行為偏差學生進行諮商或轉介，並配合轉介後身心復健之輔導。

【評論主題】70. 我國所定義之語言障礙學生，不包含以下哪種類型？(A)語言發展異常 (B)選擇性不語 (C)語暢異常 (D)嗓音異常

【評論內容】

第 6 條

一、構音異常：語音有省略、替代、添加、歪曲、聲調錯誤或含糊不清等現象。

二、嗓音異常：說話之音質、音調、音量或共鳴與個人之性別或年齡不相稱等現象。

三、語暢異常：說話節律有明顯且不自主之重複、延長、中斷、首語難發或急促不清等現象。

四、語言發展異常：語言之語形、語法、語意或語用異常，致語言理解或語言表達較同年齡者有顯著偏差或低落。

【評論主題】45. 國民中小學的身心障礙學生若欲延長修業年限，依法最高可延長幾年？(A)一年 (B)二年 (C)三年 (D)四年

【評論內容】24424

【評論主題】28. 魏氏兒童智力量表(第四版)的語文理解指標因素，包含那些分測驗？(A) 詞彙、圖畫概念、常識、理解(B) 詞彙、類同、常識、理解(C) 詞彙、算術、常識、理解(D) 詞彙、類同、常識、理解、算術

【評論內容】

補充:

一般知的能力GAI

1.VCI語文理解

2.PRI知覺推理

認知熟習度CPI

1.WMI工作記憶

2.PSI處理速度

【評論主題】45. 從傳統障礙分類模式到現今 ICF 分類系統，下列哪項描述錯誤？(A)ICF 以醫療模式作為障礙分類系統(B)社會模式將障礙視為個人與社會文化和環境下互動之產物(C)ICF 為生物心理社會模式(

【評論內容】

ICF取代了以往只關心個人的醫學診斷結果，整合了個人健康狀態在醫學與社會方面的觀點，並且把一個人其生活世界的所有層面(發展、參與、環境…等)都表現在ICF分類當中。這是它最基本也最核心的的概念。講白一點，它的目的是要把醫療衞生跟社會福利都綁在一起來看，而且是從障礙者所處的社會位置及工作需求來評估。

所以，不是有任何重大疾病就可以齊頭式去辦手冊。

講實際一點例子，小指頭被切掉，是可以請手冊的（因為重大器官缺損）而有些社會福利。但以ICF來看，如果這個人的主要工作及生活能力並不因缺指而有太大影響，則用會視他是個正常人。當然，若他本來的工作是鋼琴家之類需要用到小指，而因缺指而不能工作，依ICF來看，他就是個失能的人，...

【評論主題】48. 已知數學的測驗分數為負偏，且平均值為 50，那麼中位數可能為多少？(A)45 (B)50 (C)55 (D)無法得知

【評論內容】

 正偏      負偏

眾中平  平中眾

【評論主題】37. 在特殊教育新課綱所規劃的定向行動課程裡，其中一項主軸為感覺訓練，下列何者不屬於此課程訓練之中？(A)前庭覺訓練 (B)觸覺訓練 (C)視覺訓練 (D)聽覺訓練

【評論內容】

1.聽覺訓練 

2.觸覺訓練 

3.視覺訓練

4.膚覺訓練 

5.嗅覺訓練

6.行動知覺訓練

7.障礙覺訓練

【評論主題】26. 下列何者不包含在 DSM-5 對自閉症診斷的準則中？(A)社會溝通和社會互動 (B)非口語溝通的缺陷(C)溝通發展遲緩 (D)狹窄反覆固定的行為和興趣

【評論內容】舊新人際互動障礙、溝通障礙、狹窄反覆的行為和興趣 社會溝通和社會互動及狹窄反覆固定的行為和興趣

【評論主題】17.依據我國現行特殊教育法規，有關個別化教育計畫的敘述，下列何者正確？ (A)所有身心障礙學生都要有個別化教育計畫 (B)學校應邀請家長參與擬定個別化教育計畫 (C)所有個別化教育計畫應在開學後一個

【評論內容】(A)所有身心障 礙學生都要有個別化教育計畫 

第 30-1 條

高等教育階段學校為協助身心障礙學生學習及發展，應訂定特殊教育方案實施，並得設置專責單位及專責人員，依實際需要遴聘及進用相關專責人員；其專責單位之職責、設置與人員編制、進用及其他相關事項之辦法，由中央主管機關定之。

高等教育階段之身心障礙教育，應符合學生需求，訂定個別化支持計畫，協助學生學習及發展；訂定時應邀請相關教學人員、身心障礙學生或家長參與。

【評論主題】8.依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」第三條第九款，所定學習障礙，其鑑定基準何者錯誤？ (A)除學校外，在家庭、社區、社會或任一情境中顯現適應困難 (B)智力正常或在正常程度以上 (C)個人內在能

【評論內容】

(A)情障

(B)學障

(C)學障

(D)學障

【評論主題】5. 關於各縣市政府所核發的「身心障礙證明」的描述何者正確?(A) 持有舊制身心障礙手冊永久有效者，不需提出申請，即可逕行換發新證(B) 新申請者需先取得醫院的診斷證明後，向戶籍所在地公所提出鑑定(C

【評論內容】

持永久身心障礙手冊換發新制證明

身心障礙鑑定答客問

【評論主題】32. 學生輔導法提出三級輔導，下列敘述何者正確？(A)發展性輔導、介入性輔導、處遇性輔導(B)諮商性輔導、發展性輔導、支持性輔導(C)諮詢性輔導、處遇性輔導、介入性輔導(D)開展性輔導、結構性輔導、

【評論內容】

學生輔導法

【評論主題】29. 高級中等學校訂定學生服裝儀容規定之原則，下列敘述何者正確？ 甲、學生得選擇合宜混合穿著學校校服（制服、運動服） 乙、體育課時，得以不穿運動服，改穿輕便寬鬆之服裝 丙、暑假學生到校自習，得穿著便

【評論內容】

有關學生服裝儀容原則，除重要活動、體育課及實習（驗）課，可規定學生穿著特定服裝之外，學生可選擇合宜混合穿著制服、運動服及學校認可之其他服裝（例如班服、社團服裝）。

【評論主題】4. 知識經濟時代下知識不斷的被運用、創造、創新，下列何者比較可以成為知 識經濟下的學校願景？(A)讓學生能夠終身學習(B)讓學生能夠成為具有德行的人(C)讓學生能夠具備服務熱忱(D)讓學生能夠有備健

【評論內容】

依據OECD的定義，知識經濟是指以知識與資訊的生產、傳遞、應用為主的經濟體系。換言之，在知識經濟的國家中，知識與資訊是促進經濟成長、創造財富以及提供工作機會的主要動力。所以知識經濟又可稱為「新經濟」或「資訊經濟」。（林天佑，民89） 

至於知識經濟體系必須具備以下四項條件：

1. 新的觀念與新的科技發明相當普及

2.人力資源發展系統普及

3.具有健全的資訊基礎建設

4. 政府與經濟環境支持企業發展與革新（林天佑，民89） 

1.當前知識社會化的時程比過去大為縮短，任何國家若在這個時程上長於他國，將嚴重失去競爭力。

2.知識傳播的速度成倍數增加，而成本成倍數下降，網際網路將使知識的創新更無藩籬，也更快速便宜。如果學...

【評論主題】40.依據高級中等以下學校特殊教育課程發展共同原則及課程綱要總綱之說明，下列何者正確？(A)教學設計限定於補救教學(B)重視個人能力本位與學校本位課程(C)僅針對認知功能缺陷學生進行調整(D)涵蓋學前

【評論內容】

 設計符合身心障礙學生特殊需求之補救或功能性課程，以及資賦優異學生所需之充實或區分性課程，以落實能力本位、學校本位及社區本位課程之實施。 

【評論主題】8.陳老師在教英文時，常使用與英文發音相似的中文來協助學生記憶，例如以「二老恩賜」來記憶 allowance(零用錢)。陳老師使用的是下列哪一種記憶技巧？(A)字鈎法 (B)心像法 (C)關鍵字法 (

【評論內容】

心像法屬視覺精進策略

將要記憶的資料於腦中浮現ㄧ形象，增進記憶

【評論主題】24.下列何者較接近後現代主義的教育主張？(A)教育應重視文化的獨特性與正當性，並強調尊重多元差異(B)因為學生是未成熟的個體，所以教師要盡量予以啟蒙、教化(C)教學即是透過師生的溝通、對話，以獲得對

【評論內容】

(d)永恆主義

【評論主題】20.開學第一週，李老師發現新生小明無法融入團體生活，他喜歡獨處，上課時會沒目的地隨意走動，甚至爬到櫃子上，似乎無法覺察自己的危險狀況。依據以上敘述，下列何項做法較適宜？甲、開始進行觀察記錄，並多和小

【評論內容】

避免標籤化!!!!

【評論主題】25.教育人員對於新課程內涵的認識與體會是確實的，且有能力去實施的，這是屬於課程實施時，哪一層面的改變？(A)知識和理解的改變(B)組織的改變(C)角色或行為的改變(D)教材的改變

【評論內容】

課程實施的層面：

1.教材的改變：教師所要傳授給學生的內容，在範圍、順序或教學媒體等方面所產生的改變。

2.組織的改變：學生分班分組安排、空間與時間安排、人員分配，及新教材的供應等所有使用者互動情境的變化。

3.角色或行為的改變：新的教學方式、新的教學任務、新的角色關係。

4.知識與理解：課程實施者對於課程的哲學與價值、目標、教材、實施策略等內涵真正理解。

5.價值內在化：使用者能重視且努力於執行課程的各組成要素。

以下用九年一貫課程做舉例課程實施要注意五大層面1.教材的改變: 如教科書要重編 或是教師自編2.組織的改變: 必須要統整課程或協同教學 所以學校就要有 [班群]的概念3.角色或行為的改變: 以學生為主題 也希望學校做學校本位課程4.知識和理解: 課程實施者要認識課程的各種成份 包括隱含和明示 要有這種能力 必須透過給教師的 [增能和賦權 ]5.價值內化: 發自內心的認同並實踐 

【評論主題】20.依照哪一種課程的基本假設，任何教材皆可以某種合理形式，教給任何發展階段的學生？(A)核心課程(B)螺旋式課程(C)合科課程(D)相關課程

【評論內容】

BRUNER

螺旋式課程

主張「任何教材都可以某種合理的形式，教給任何發展階段的兒童」

【評論主題】34.關於學前特殊教育中專業團隊的敘述，下列何者不正確？(A)每校均應設置專業團隊組織，並隸屬於各縣巿特殊教育資源中心(B)學生個別化教育計畫(IEP)的訂定應以專業團隊型式進行(C)社會工作師較適合

【評論內容】

第 4 條

各級學校對於身心障礙學生之評量、教學及輔導工作，應以專業團隊合作

進行為原則，並得視需要結合衛生醫療、教育、社會工作、獨立生活、職

業重建相關等專業人員，共同提供學習、生活、心理、復健訓練、職業輔

導評量及轉銜輔導與服務等協助。

前項專業團隊，以由特殊教育教師、普通教育教師、特殊教育相關專業人

員及學校行政人員等共同參與為原則，並得依學生之需要彈性調整之。

前項所稱特殊教育相關專業人員，指醫師、物理治療師、職能治療師、臨

床心理師、諮商心理師、語言治療師、聽力師、社會工作師及職業輔導、

定向行動等專業人員。

各級主管機關應督導所屬學校設置專業團隊，並提供專業團隊運作所需之

人力、經費等資源，且定期考核執行成果。

【評論主題】34.大陳是一位肌肉萎縮症患者、極重度肢障的學生爸媽意外過世，所以目前與奶奶同住，無法自行站立，因此長年坐在輪椅上，且口語表達不清楚，老師幫他申請了專業團隊協助。請問下 列哪一個項目不是該專業人員所負

【評論內容】

1.鎮公所社服人員非專團人員

2.鎮公所社福人員對身心障礙者僅針對補助為主

【評論主題】26.下列哪一項不是自我決策的行為(A) 可以說明自己的困難(B)了解自己性向、能力(C)選擇喜歡的社團(D)可以和別人一起聊線上遊戲。

【評論內容】

自我決策

1.自主行為

2.自律行為

3.自我倡導

4.自我實現

【評論主題】20.下列何者不是特殊需求領域課程(A)生活管理 (B)情緒管理(C) 社會技巧(D)職業教育

【評論內容】

於適性課程但不包括於特殊需求領域課程中: 情緒管理、自我效能

【評論主題】28.學生對生命過程中曾發生的某個創傷事件一直無法回憶出來，但是他的語意記憶和程序記憶均未受到損壞，請問他可能罹患何種失憶症？(A)順向失憶症(anterograde amnesia) (B)逆向失憶

【評論內容】

順行性遺忘症（英語：Anterograde amnesia）是一種失憶症，與忘記發病前事物的逆行性遺忘症不同，此病病患會遺忘患病後發生的事物。

【評論主題】36. 課程設計強調發展正向的自我概念及人際關係的技巧的是(A)生活情境課程設計(B)人本主義課程設計(C)社會問題課程設計(D)經驗中心設計

【評論內容】

謝謝！ 高三下 (2016/03/17) 3

人本心理學派主要代表人物有四位：馬斯洛（ Maslow）、羅傑斯( Rogers,)、羅洛·梅( Rollo May )、布根塔爾( Bugental)。

【評論主題】27.小明是國小接受資源教室服務之智能障礙學生，剛診斷有白血病，需要經常請假到醫院治療。請問下列什麼服務和措施是小明比較需要的？甲：安置集中式特教班 乙：延長修業年限 丙：申請在家教育丁：調整學習內容

【評論內容】

新北市政府國民教育階段身心障礙學生延長修業年限實施要點

三、身心障礙學生有下列情形之一，經家長、學校行政人員、任課教師及相關專業人員共同召開個案輔導會議，確認延長修業年限有助日後生活與學習適應，得申請該教育階段延長修業年限：

（一）於一學期期間內，因重大疾病住院治療或復健連續三個月以上者

（二）因家長疏忽或其他因素失學一學期以上，經政府機關或政府立案機構之社工師或相關人員評估有延長修業年限之必要者。

（三）經評估身心障礙學生發展狀況後，延長修業年限有助於學生在未來升級教育中更能適應普通班之教育學習者。

【評論主題】8. 當輕度智能障礙學生正確讀出「小黃瓜」，資源班老師給予讚賞並說「對了，它是蔬菜」。「它是蔬菜」這個提示是何種教學方法的運用？(A) 類化 (B) 工作分析(C) 有系統的回饋 (D) 安排同樣的刺

【評論內容】

教師以:「對，他是蔬菜」來回應學生所有舉例的蔬菜種類。

這方式為有系統的回饋!

【評論主題】【題組】12.「余老師在教導集中式特教班學生掃地技能時，她先示範一次掃地步驟，接著將掃到畚箕裡的紙屑撒在地上，然後請阿唐上台做一次。阿唐依老師的示範將地上的紙屑掃到畚箕中，余老師立即給予他稱讚和增強小

【評論內容】

無誤學習法的立即提示能確保學習者只能正確地做出反應。直到學習者能夠自己正確地做出反應，提示才被系統地移除。「直接」教導正確的內容。