問題詳情

32.請問針對閱讀障礙學生使用語形分析和語用分析的教學策略是那一種教學方法?
(A) 語言學的方法
(B) 語言經驗法
(C) 後設認知能力訓練
(D) 神經印象法

參考答案

答案：A
難度：簡單0.833333
統計：A(5),B(0),C(1),D(0),E(0)

用户評論

【Wynne】評論

(A)語言學：在語言結構（語法）研究與意義（語義與語用）研究之間存在一個重要的主題劃分。

【BerryCat】評論

資料來源：special.moe.gov.tw/periodical-info.php?guid=EEDB7834-4E5B-4DFC-AE2B-CD7CF3A39A06&paid=1168&_g=F29DD55C-1B7B-4A84-B252-3373A2BE3941&_p=38&token=所謂「語言經驗教學法」乃以學生本身的經驗和興趣為主題，透過師生間的互動，鼓勵學生說出，並將其口述之內容記下，編成故事或發展活動，作為語言學習及閱讀材料的一種教學方式。套用此法於資源班閱讀及書寫困難之學障學生身上，所得結果為：個案之學習意願明顯提升，但書寫困難的情形仍未獲明顯改善，此乃教學者在運用此法時，應再構思與突破的限制。

【chun27】評論

D神經印象法(neurologicalimpress method)即藉由教師朗讀聲音與學生自己朗讀聲音之反覆聽取與回饋，增加朗讀流暢度之神經印象。實施方法為教師與學生坐近些， 教師與學生同時朗讀， 初期教師唸得大聲些及快些， 學生較熟練後， 教師即唸得比學生慢及小聲些，重複數次後， 最後則讓學生獨立閱讀。