【Yu-wen Qiu】評論

米德認為自我發展是社會經驗累積而成，強調環境對人類行為的影響，提出「社會自我」理論。他認為兒童期是自我發展、兒童社會化的關鍵期，並將其分為「模仿階段」（或稱「準備階段」）、「遊戲階段」及「團體遊戲階段」三個部分。二或三歲的兒童身處「模仿階段」，深受「重要他人」影響，並模仿其行為舉止；四至八歲時，兒童進入「遊戲階段」，學習在遊戲中扮演生活中大人的角色；在「團體遊戲階段」，八歲以上的兒童則受「概括化他人」影響為深，開始留意其他人的角色與看法，學習以旁人的角度看自己。http://www.douban.com/group/257258/

【Nina Lin】評論

維高斯基(Vygotsky)的理論：維高斯基認為，遊戲對兒童認知發展有直接的作用。對於幼兒來說，與客體的意義是連結的，故無法進行抽象思考。當兒童進行假想遊戲時，會用一個物體（一根木棒）替代另一個物體（一匹馬），於是象徵遊戲在兒童抽象思考的發展中起了關鍵性的作用。 維高斯基對遊戲的看法是全面的。他認為，遊戲、社會性、情感這三方面的發展是相互關聯的。維高斯基明確了兩種發展水準：“實際發展”和“潛在發展”，在這兩種發展水準之間有一段距離，維高斯基稱之為最近發展區。遊戲可作為協助自我的工具。兒童所做的遊戲常高於他們實際的發展水準；遊戲甚至可能會充當兒童的最近發展區中的鷹架而促進他們未來的發展。 最近發展區中的潛...

【不二家】評論

B如何訂正呢?