【用戶】馬自達

【年級】小六上

【評論內容】課程發展（curriculum development）依古德（Good，1973）的看法是指課程編製與修訂的所有歷程，即課程理論與理念的形成、課程架構的建立、課程內容的編製、課程修訂或改革的整體歷程。

【用戶】馬自達

【年級】小六上

【評論內容】項目目標模式（或工學模式）歷程模式（或過程模式）情境模式一、倡導者泰勒（R.Tyler）斐勒（D.Wheeler）史登豪斯（L.Stenhouse）羅頓（D.Lawton）史克北（M.Skilbeck）二、理論基礎行為心理學教育哲學文化分析三、特點1. 強調應先設定明確且具體的教學目標，唯一封閉式系統。2. 關心效率，重視易生產、易確定、易量化之因素。3. 課程目標以行為目標方式敘寫，並期使其更具體化與更細步化。4. 將教育化約為科學的活動。5. 認為課程設計是價值中立的，排除其他形式的價值。採效標參照評鑑。1. 強調教育是一種動態的過程，關心內在的價值及教育過程的價值。2. 主張課程的中心問題不是目標內容，而是過程或程序...

【用戶】Van Dine

【年級】大一上

【評論內容】泰勒主張課程發展的四步驟又成為「泰勒法則」或「泰勒理論」1) 學校應該達成何種教育目的2) 為達成這些目的，應提供何種教育經驗3) 這些教育經驗如何有效的組織起來4) 如何確定教育目標的達成與否