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馬斯洛(A.Maslow)的動機需求論認為人類需求最高層次為(A)安全(B)生理(C)自我實現 (D)愛與隸屬。
問題詳情
馬斯洛(A.Maslow)的動機需求論認為人類需求最高層次為
(A)安全
(B)生理
(C)自我實現
(D)愛與隸屬。
參考答案
答案:C
難度:非常簡單0.984412
統計:A(6),B(11),C(1642),D(9),E(0) #
個人:尚未作答書單:班度拉 社會學習論~四種模仿方式
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下列對「最近發展區」(zone of proximal development)的敘述,何者正確? (A)它是兒童潛能所能發展的區域 (B)它能靠成人的鷹架作用得到發展 (C)它是介於自己實力所能達到
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下列何者不是目前中小學教師教學時所能行使的教育權?(A)學生懲戒權(B)講授自由權(C)教科書裁量權(D)罷教權。
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6 關於行政處分撤銷後之效力,下列何者敘述為錯誤?(A)行政處分撤銷後,溯及既往失其效力(B)行政處分撤銷後,自撤銷之時點向後失其效力(C)為維護公益或為避免受益人財產上之損失,為撤銷之機關得另定失其
教師是一專業的工作,下列何者不是構成教師專業的要件?(A)短期的訓練(B)適度的自主權利 (C)遵守倫理信條 (D)組成專業團體
下列有關班級經營的敘述,何者為非?(A)廣義的班級經營意指常規或秩序管理(B)學生在教師引導下共同制訂班級常規,班規要詳細且數量越多越好(C)在班級中發生的任何衝突狀況,需進行全班學生的會商,以尋求問
依據皮亞傑(J.Piaget) 的認知發展論,國中三年級學生的認知發展應屬於哪一時期?(A)感覺動作期(B)準運思期(C)具體運思期(D)形式運思期。
班級經營的起點,在於教師要先認識(A)家長(B)課程(C)教學目標(D)學生。
7 下列何種程序為訴願先行程序?(A)各級教師依據教師法所提之申訴程序(B)公務人員保障事件之申訴程序(C)大學學生受到學校之退學處分後所提起之申訴程序(D)政府採購爭議審議判斷程序
依師資培育法規定,師資職前教育專門課程,由師資培育之大學擬定,並報請那一個主管機關核定?(A)教育局 (B)內政部 (C)教育署 (D)教育部
下列有關存在主義(Existentialism)的教育哲學觀點,何者敘述正確?(A)認為每個人都是獨特而無法被化約或被取代 ,教育的目的就在於幫助每個人對自己的命運作出選擇與決定,並能對個人自由意志選
學生學籍管理、教學成績考查、學生編班等業務應屬於哪一處室的行政事務?(A)教務處(B)學務處(C)總務處(D)輔導處(室)。
教學的真諦在於(A)教書(B)傳授知識(C)引導學生主動學習(D)提高升學率
8 下列關於人民申請之處理時間,何者說明為錯誤?(A)行政機關對於人民依法規之申請,除法規另有規定外,應按各事項類別,訂定處理期間公告之(B)得於原處理期間之限度內延長一次為限(C)未依規定訂定處理期
學生受到影響而自己不知道,指的是?(A)潛在課程(B)空無課程(C)空白課程(D)非正式課程。
下列何者是提升青少年自我概念發展的輔導作法?(A))對於不當行為提出指正,但不批評個人 ,並提供成功的經驗(B)鼓勵與他人競爭(C)強調失敗的經驗
任教國三乙班數學科的陳老師習慣於將試題出得非常難,讓同學們深信再怎麼努力也無法將數學讀好,心理學家Seligman M.將此現象稱之為(A)皮馬林效應(B)習得的無助感(C)霍桑效應(D)舌尖現象。
所謂輔導是一種教育(A)動機(B)內容(C)過程(D)目的
9 下列何者為公法人?(A)國立臺灣大學 (B)澎湖縣 (C)臺灣電力公司 (D)經濟部
301 金融機構間之新台幣拆款市場,係屬下列何者? (A)債券市場 (B)貨幣市場 (C)股票市場 (D)外匯市場
我國目前中小學的教科書是採(A)由國立編譯館統一編印(B)審定制(C)認可制(D)以上皆非
下列輔導原則,何種說法是正確的?(A)輔導主要關心個人人格發展與尊重個人的尊嚴價值(B)輔導強調順從(C)實施輔導係透過外控歷程
下列四種心理學理論觀點中,何者最強調動機的來源是外在的?(A)行為學派 (B)認知學派 (C)人本學派(D)社會文化學派
1.考試過後,小明在週記中寫到這次考試的結果:「小南的考卷令大家相形失色,上面爬滿了口水的痕跡。小云真是出類拔萃,這麼簡單的題目也可以考成這樣。小榕雖然成績遙遙領先,但也不應該太自鳴得意。小川這次的表
心理學家馬斯洛(A. Maslow)的理論,強調人性的充份發展,重視從個人的體驗和感受中,實現自我的潛能,屬於心理學的哪一派?(A)認知心理學(B)行為主義學派(C)人本心理學(D)完形心理學
當自然領域老師說:「希望透過教學培養學生喜愛自然環境、能與自然共生共存的態度。」這是屬哪領域的目標?(A)認知(B)情意(C)技能(D)應用
下列何者合乎教材排列之原則 (甲)由演繹至歸納(乙)由心理至論理(丙)由主要至次要(丁)由新至舊(A)甲乙(B)乙丙(C)甲丁(D)丙丁
下列哪位教育哲學家主張以意志自律,做為道德教育的最終目的?(A)盧梭(J.Rousseau)(B)洛克(J.Locke)(C)康德(I.Kant)(D)杜威(J. Dewey)。