【Denny】評論
為使專業教育成為專業的資產，首先，團體必須促使專業成為一種意識型態，形塑專業為一種可追求的目標。當專業成為意識型態後，便可彰顯表達或辯護一個團體利益的功能，並且提供專業行動的意義來源與正當性（Smelser, 1991, pp. 43-45）。其次，促使專業知識成為可資交換的資產。如Larson（1977, pp. 15-16）所指，在專業意識型態的基礎上，以其專業知識，作為採購與穩定商品價格的資產，並且作為開拓專業的技術與工具，維持其絕對的優勢，造成在市場中可進行交換可能。因此，專業知識如同策略性工具，以其「認知排外的協商性」（negotiation of cognitive exclusiveness）特質，豎立其特殊服務的市場，進而轉換為社會與經濟報酬（Larson, 1977, p...
【盧天才】評論
衝突論：「專業化是以特殊的知識和技能，轉換為社會與經濟報酬的過程，並藉工作條件與方法的控制，以建立職業自主的認知基礎與合法性。」
【侯慧如】評論
職業自主~衝突論