問題詳情

從教育者（老師）的觀點來看「障礙學生的鑑定」，必須是學生：　
(A) 有明顯的個別間差異（inter-individual difference）。　
(B) 有明顯的個別內在差異（intra-individual difference）。　
(C) 在教育方案上需要作特殊調整。　
(D) 經由父母，老師，學校行政人員，以及相關支持人員所鑑定。

參考答案

答案：B
難度：困難0.345205
統計：A(46),B(126),C(125),D(68),E(0) #
個人：尚未作答書單：情緒行為障礙之鑑定

用户評論

【徐仲賢】評論

鑑定時 是先看個體與常模有顯著差異吧 個別內的差異已經是倒要判斷類型的階段了

【柳宗元】評論

B是在說學障嗎?   障礙學生的鑑定  範圍好廣  不知道這題怎麼解跪求解...QQ

【飁草】評論

是在問鑑輔會鑑定對學障的鑑定標準嗎?是的話的確就是B了........

【int800908】評論

「障礙學生的鑑定」←題目的這個定義不符合現在的理論啊，現在的「障礙學生」跟「特教學生」在定義上是兩種不同的學生耶！障礙學生→指的是有在認知或生理上有缺陷，但不影響學習的學生。特教學生→指的是有在認知或生理上有缺陷，在學習上需要特別教育方式介入的學生。這題太久遠了！該刪除了！

【【站僕】摩檸Morning】評論

原本答案為B,修改為E

【【站僕】摩檸Morning】評論

原本題目:從教育者（老師）的觀點來看「障礙學生的鑑定」，必須是學生：　(A) 有明顯的個別間差異（inter-individual difference）。　(B) 有明顯的個別內在差異（intra-individual difference）。　(C) 在教育方案上需要作特殊調整。　(D) 經由父母，老師，學校行政人員，以及相關支持人員所鑑定。.修改成為從教育者（老師）的觀點來看「障礙學生的鑑定」，必須是學生：　(A) 有明顯的個別間差異（inter-individual difference）。　(B) 有明顯的個別內在差異（intra-individual difference）。　(C) 在教育方案上需要作特殊調整。 (D) 經由父母，老師，學校行政人員，以及相關支持人員所鑑定。 (E) 已刪除。