【評論主題】下列對測驗信度的敘述 ，何者是 錯誤 的？(A) 測驗愈長，信度高 (B) 題目太簡單與難，信度都較低(C) 測驗的評分愈主觀， 信度愈低 (D) 受試者的程度愈是參差不齊時 ，信度愈低
【評論內容】我以為是測驗的題幹越長.......哀......考生就是這樣......只能吞下去
【評論主題】100.依「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準(民91)」所稱之身體病弱學生，其「身體病弱」主要所指之身體器官系統中，何者尚未列入衛生署所訂之身心障礙？(A)呼吸系統疾病 (B)消化系統疾病 (
【評論內容】91年的是這樣寫本法第三條第二項第六款所稱身體病弱，指罹患慢性疾病，體能虛弱，需要長期療養，以致影響學習者；其鑑定由醫師診斷後認定之。
【評論主題】32.下列有關『口述影像』敘述正確？(A)是老師將教學的內容用口述的方式來形容和解說，以幫助身心障礙者學習。(B)是一種錄製有聲書的方法，以便幫助視覺障礙者閱讀。(C)將電影中無聲的情節加以解說，以提
【評論內容】
視障口述影像服務（英文：audio description，或descriptive video service），簡稱口述影像，是一種透過口語或文字敘述，將視障者無法接收的影像訊息轉換成言辭符號，讓視障者也能克服視覺障礙，協助他們克服生活、學習和就業環境中各種影像障礙的服務。簡單地說，口述影像就是把「看見」的「說」出來。
視障口述影像服務 與應用的範圍從對電視、電影、戲劇、博物館展覽、自然景觀的口語描述、到教科書插圖之文字解說等，乃至對任何視覺屬性之傳播媒介訊息的口語轉述皆屬之。
以電影為例，口述影像便是在不干擾正常節目的聲音訊息和對白的情況下，將影片中的視覺成分，如空間布景、場景、人物表情、動作等用語言加以解釋與描述的技術。
【評論主題】100.依「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準(民91)」所稱之身體病弱學生，其「身體病弱」主要所指之身體器官系統中，何者尚未列入衛生署所訂之身心障礙？(A)呼吸系統疾病 (B)消化系統疾病 (
【評論內容】91年的是這樣寫本法第三條第二項第六款所稱身體病弱，指罹患慢性疾病，體能虛弱，需要長期療養，以致影響學習者；其鑑定由醫師診斷後認定之。
【評論主題】吾人對視障者實施的按摩檢定考試，是屬於下列何者的評量方式？（(A)觀察性評量 (B)課程本位評量 (C)能力本位評量 (D)動態評量）
【評論內容】所以 教檢算是一種能力本位評量嗎??
【評論主題】32.下列有關『口述影像』敘述正確？(A)是老師將教學的內容用口述的方式來形容和解說，以幫助身心障礙者學習。(B)是一種錄製有聲書的方法，以便幫助視覺障礙者閱讀。(C)將電影中無聲的情節加以解說，以提
【評論內容】
視障口述影像服務（英文：audio description，或descriptive video service），簡稱口述影像，是一種透過口語或文字敘述，將視障者無法接收的影像訊息轉換成言辭符號，讓視障者也能克服視覺障礙，協助他們克服生活、學習和就業環境中各種影像障礙的服務。簡單地說，口述影像就是把「看見」的「說」出來。
視障口述影像服務 與應用的範圍從對電視、電影、戲劇、博物館展覽、自然景觀的口語描述、到教科書插圖之文字解說等，乃至對任何視覺屬性之傳播媒介訊息的口語轉述皆屬之。
以電影為例，口述影像便是在不干擾正常節目的聲音訊息和對白的情況下，將影片中的視覺成分，如空間布景、場景、人物表情、動作等用語言加以解釋與描述的技術。
【評論主題】11.美國現任總統歐巴馬(B. Obama)提出「力爭上游計畫」(Race to the Top, RTT)，下列何者不是其計畫中四個具體領域？(A)採用學業評量與標準 (B)招募和維持高質量的教師隊
【評論內容】找了很久 只有大陸網站才有比較詳細的介紹http://www.tceic.com/6i8i4g5ikj630h1i59kkh5ji.html
【評論主題】4.「學生能掌握字形的基本結構，對細節的差別則不夠注意，因此容易出現錯別字。」以上為哪一個中文識字發展階段的描述？ (A)泛化階段 (B)精確分化階段 (C)初步分化階段 (D)分化前階段。
【評論內容】
一、泛化階段：
對文字的形、音、義三者建立模糊的聯繫，在生活中，此階段幼兒對成人提筆寫字、畫記等動作加以注意，且對生活中的文字產生興趣。如：「人」和「入」分不清楚，「晴」和「睛」混淆，也可能對著音、義聯想錯誤，產生如「身」和「體」混用，「躍」和「越」混用等現象。
二、前分化階段：
對文字的形、音、義三個基本因素之間，建立統一的聯繫，且能粗略的分化字形結構的關係。此階段的幼兒已能認出自己的名字，且開始能讀出文字。
三、精確分化階段：
對文字的形、音、義三個基本因素之間統一聯繫的牢固精確分化，不再有錯別字、不再修改筆畫，能迅速正確讀音、解義、默寫。此階段已至成熟認字的程度，讀者已能進行閱讀與書寫【評論主題】22.依照 Isaksen 與 Treffinger 所提出的創造性問題解決歷程中，哪一個階段屬於成分二的步驟？(A)尋找資料 (B)發現主意 (C)尋求解決 (D)發現問題
【評論內容】
創造性問題解決有聽過 可是成分二的意思不懂
有人可以解釋嗎?
創造性問題解決模式(Parnes,1967),除了以系統的方法來解決問題外,特別強調問題解決者在選擇或執行方案之前,應盡可能想出各種多樣的解決方法。創造性問題解決模式蓋分為六個步驟
(一)發現困惑
指困惑的發現在擴散階段應該盡可能將過去的經驗、角色,從目前的機會中放開出來;在聚斂階段應該接受各種挑戰,作有系統的努力,盡量反應出問題的情形。
(二)發現事實
指事實發現在擴散階段應該廣泛蒐集資料,由許多不同的訊息及觀點來審視問題的情境;在聚斂階段應該將大部分重要資料做出定義及分析。
(三)發現問題
指問題的發現在擴散階段應該對主要問題及次要問題做出各種可...
【評論主題】12.張老師安排國中資優班的學生認識自己的特質，以下何者較屬於國中資優生應學習的能力指標？(A)能覺察自己過度完美的特質 (B)能接納自己與眾不同的資優特質(C)能認知自身限制對學習與生活的影響程度
【評論內容】特殊需求指標 情意課程A選項 第一階段(1~4年級) 1-1-6-3 能覺察自己過度完美的特質（如：考詴要滿分、競賽要第一、要被 所有人接納等）B選項 第二階段(5~6年級)1-2-6-2 能接納自己與眾不同的資優特質 C選項 第三階段 (國中)1-3-6-2 能認知自身限制(如：閱讀困難、過度幻想、體能差等)對學習與生 活的影響程度 D選項 第四階段 (高中)1-4-6-1 能善加利用資優特質(如：智能、心理動作、感官、情緒與想像等過 度激動特質)，轉化為生活與學習前進的動力(如：展現創造力、優 異表現、服務助人等)
【評論主題】21.依據我國現行特殊教育法規，有關聽覺障礙鑑定基準的敘述，下列何者是不正確的？(A)以優耳最佳矯正之聽力損失值為準 (B)六歲以下聽力損失達二十一分貝以上(C)七歲以上聽力損失達二十五分貝以上 (D
【評論內容】沒有提到矯正，矯正算的話 戴助聽器恢復聽力的 都不是聽障了。本法第三條第三款所稱聽覺障礙，指由於聽覺器官之構造缺損或功能異常，致以聽覺參與活動之能力受到限制者。前項所定聽覺障礙，其鑑定基準依下列各款規定之一：一、接受行為式純音聽力檢查後，其優耳之五百赫、一千赫、二千赫聽閾平均值，六歲以下達二十一分貝以上者；七歲以上達二十五分貝以上。二、聽力無法以前款行為式純音聽力測定時，以聽覺電生理檢查方式測定後認定。
【評論主題】26. 某校實施模擬考試，因學校鐘聲故障而讓學生多出 15 分鐘作答，此現象會造成何種誤差？(A)系統性誤差 (B)時間取樣誤差 (C)隨機抽樣誤差 (D)內容取樣誤差
【評論內容】最佳解!
【評論主題】15.有關聽力檢查或聽覺障礙的敘述，下列何者是正確的？(A)純音聽力檢查較適用於嬰幼兒 (B)聽力損失值為負 10 分貝，表示聽力極為敏銳(C)鑑輔會通常會將學前聽障幼兒鑑定為發展遲緩 (D)大部分的
【評論內容】A 純音聽力檢查-適合學齡以上孩童 嬰幼兒用行為觀察或遊戲聽力檢查(觀察對聲音反應)B 分貝是用聲音的強度取log再乘以10來定義 取某個強度的音量為 1 那就是 0 分貝 相對於那個強度的 1/10 就是負十分貝 所以 分貝有負數 根據 PTT specialman 板 Sat Feb 25 01:12:15 2006 有人測出負數分貝C 發展遲緩用在未滿六歲 無法判斷障礙類別D 感音型聽障 高頻聽的比較不清楚 低頻還可以 (以前網路上流傳一種高頻手機鈴聲 上課就算手機響起 老師也沒聽到聲音 用這個方法去記!)
【評論主題】1.以下是四所特教學校依據《各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法》提供校內高職部學生轉銜服務的作為，請從中選出正確者：(A)甲校為高三生辦理職能評估，(B)乙校為高一生申請職輔評量，(C)丙校為高
【評論內容】設有職業類科之高級中等學校及特殊教育學校高職部，應於學生就讀第一年辦理職能評估。前項學生於畢業前二年，學校應結合勞工主管機關，加強其職業教育、就業技能養成及未來擬就業職場實習。第一項學生於畢業前一年仍無法依其學習紀錄、行為觀察與晤談結果，判斷其職業方向及適合之職場者，應由學校轉介至勞工主管機關辦理職業輔導評量。A-高三 應該是職業輔導評量B-高一 應該是申請職能評估C-高二 就業職場實習 沒錯D-高三 同A解釋
【評論主題】3. 老師在課堂上教導學生做筆記、歸納資料的技巧，是屬於任汝理（Renzulli)三合充實模式中哪一類(Type)的活動？(A)一般試探活動 (B)第一類型活動 (C)團體訓練活動 (D)第三類型活動
【評論內容】一、第一類型活動( Type I )︰為一般試探性活動，強調試探興趣及加廣性質充實課程，其目的為︰1. 擴充學生知識領域與生活經驗2. 試探並培養學生從事高層次研究的興趣3. 做為教師安排認知與研究方法訓練的基礎 二、第二類型活動( Type II )︰團體訓練活動，強調認知、情意與研究方法訓練，其目的為︰1. 發展創造思考、解決問題、感覺、欣賞與評價等能力2. 發展如何去學( learning how-to-learn )的技能，如筆記、晤談、分類與分析資料、歸納結論等3. 發展使用工具書的技能如索引、文摘、百科全書等4. 發展文字、語言的溝通能力及使用視聽媒體的能力，以便學生能有效的發表作品三、第三類型活動( Type III )︰個別或小組探討實際問題，強...
【評論主題】74.有關IQ和創造力的敘述，下列哪一項是錯誤的？(A)IQ和創造力呈現直線的正相關(B)原創的思考 (originalthinking)和智力有別(C)IQ分數強調的是學校型的資優(D)創造力也就是
【評論內容】⑴低智力者難以有創造性。 ⑵創造力高的人智商多在100-130之間；⑶智力高的人未必都有高創造力。
【評論主題】19. 根據內政部無障礙設施規範的要求，下列何者正確? (A) 室外通路淨寬不得小於 130公分 (B) 樓梯上所有梯級之級高及級深應統一，級高需為 15 公分以下 ，級深不得小於25 公分 (C)
【評論內容】整理一下通路淨寬 不得小於 室外130CM 室內120CM 坡道90CM(無樓梯時要150)出入口 不得小於 逃生口150 室內、升降機90CM 摺疊門推開80CM 票口80CM 廁所 橫向拉門 80CM樓梯 級高16CM以下 級深26以上 (住宅用18以下 24以上)不能用旋轉樓梯和無垂直的樓梯扶手 65 75 85 (單一用75 雙層用65 85 小學內減10)高低差 0.5以下不動 0.5~3CM 做1/2斜角 3CM以上做坡道坡道坡度 3CM以下1/2 5CM以下1/5 20CM以下1/10坡道兩端要有平台 深度150CM 兩端扶手水平延伸30CM以前考過的題目....... 印象大概是這些......
【評論主題】3. 在下列各教學單元中，基於標的行為之特性，何者較不適合採用工作分析教學法? (A) 打公共電話 (B) 與人打招呼 (C) 穿衣技巧 (D) 帶球上籃。
【評論內容】工作分析法 對於肢體操作的技能及生活自理方面效果較佳。
【評論主題】45. 語言發展遲緩的小亮正在幫忙拿肉鬆罐時，媽媽一邊說「好重，用雙手拿，慢慢地，小心一點！」這是何種自然隨機的語言溝通指導技巧？(A) 事件報導法 (B) 自說自話法 (C) 追問示範法 (D) 拆
【評論內容】事件報導法一旦決定所要教導的目標詞語之後，便創造和利用機會，讓學生一邊做出一些活動，一邊說出他們正在做的事。
【評論主題】46. 在適應體育教學領域中，有人主張使用「生態工作分析」，有關生態工作分析之敘述，下列何者為非？(A) 係以動態動作學習的觀念為基礎(B) 此分析模式強調診察與瞭解學生的功能性能力之下限(C) 此分
【評論內容】我找到的生態工作分析 2002年 適應體育種子教師研習講義 台師大 卓俊伶該工作分析的過程強調學生限制的診察、瞭解學生的功能性能力上限，與教學之間對學生動作表現過程品質的觀察與記錄，適應體育教師再據以改變環境限制或動作限制，藉以促使失能學生能夠進行功能性的身體活動表現與學習。步驟工作目標--解說示範--學生動作嘗試--教師觀察紀錄--改變環境或動作限制--教師觀察記錄--教學--教師回饋整個題目幾乎是第一段 以下是個人對四個選項的淺見A 動態系統理論為基礎 應該沒問題B了解學生功能性能力之下限 查到的資料是說上限 有點怪C過程記錄學生表現過程的品質 應該也沒問題D依 表現「結果」，「隨時改變情境」 這兩個是和後...
【評論主題】27. 我國 IFSP 之法規依據，下列何者為非？(A) 《特殊教育法 2013》(B) 《發展遲緩兒童早期療育服務實施方案（1997 頒布、2009 修訂）》(C) 《兒童及少年福利與權益保護法 2
【評論內容】兒童及少年福利與權益保障法施行細則第八條 本法所稱早期療育，指由社會福利、衛生、教育等專業人員以團隊合作方式，依未滿六歲之發展遲緩兒童及其家庭之個別需求，提供必要之治療、教育、諮詢、轉介、安置與其他服務及照顧。經早期療育後仍不能改善者，輔導其依身心障礙者權益保障法相關規定申請身心障礙鑑定。細則有提到家庭 但是母法沒提到有提到發展遲緩一詞的只有兒童及少年福利與權益保障法第七條本法所定事項，主管機關及目的事業主管機關應就其權責範圍，針對兒童及少年之需要，尊重多元文化差異，主動規劃所需福利，對涉及相關機關之兒童及少年福利業務，應全力配合之。主管機關及目的事業主管機關均應辦理兒童及少年安全維護及事故傷害防制措施；其權責劃分如下：二、衛生主管機關：主管婦幼衛生、生育保健、早產兒通報、追蹤、訪視及關懷服務、發展遲緩兒童早期醫療、兒童及少年身心健康、醫療、復健及健康保險等相關事宜。
【評論主題】7.多重障礙學生小華就讀特殊教育學校高職部，他上學年學業平均成績為79分，而且品行優良，依我國「特殊教育學生獎補助辦法」的規定，小華可申請何種獎助學金？(A)獎學金新台幣 20000 元。(B)獎學金
【評論內容】1.適用範圍 高中以上的學生 (或是國立大學附設國中小)一般的國中小各縣市自訂2.要用身心障礙手冊才能申請只有鑑輔會證明的話 可以申請 但是當作其他障礙輕度資格
【評論主題】20.有關「習得無助」與「外控行為」的敘述，哪些較為適切？（甲）多源於依賴他人 （乙）乃缺乏動機的結果（丙）係智能障礙者的特性之一 （丁）多肇因於不斷失敗的經驗。(A)甲乙丙 (B)乙丙丁 (C)甲乙
【評論內容】多看幾次稍微看懂了甲和丁是在爭論習得無助和外控行為的原因甲認為 是一直靠別人幫助導致的丁認為 是一直失敗而導致的這樣看起來 丁比較有道理 一直受人幫助 未必會導致習得無助感的情形
【評論主題】６、「汲汲營營／孜孜矻矻」此二成語，雖都在形容「奮力追求」，但前者用在貶損，後者用在稱讚。下列何組選項與此關係相同？（A）出類拔萃／頭角崢嶸（B）守株待兎／緣木求魚（C）處心積慮／深謀遠慮（D）眾口鑠
【評論內容】前者用在貶損，後者用在稱讚所以Ｄ不對？
【評論主題】下列對測驗信度的敘述 ，何者是 錯誤 的？(A) 測驗愈長，信度高 (B) 題目太簡單與難，信度都較低(C) 測驗的評分愈主觀， 信度愈低 (D) 受試者的程度愈是參差不齊時 ，信度愈低
【評論內容】我以為是測驗的題幹越長.......哀......考生就是這樣......只能吞下去
【評論主題】從教育者（老師）的觀點來看「障礙學生的鑑定」，必須是學生： (A) 有明顯的個別間差異（inter-individual difference）。 (B) 有明顯的個別內在差異（intra-indiv
【評論內容】B是在說學障嗎? 障礙學生的鑑定 範圍好廣 不知道這題怎麼解跪求解...QQ
【評論主題】100.依「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準(民91)」所稱之身體病弱學生，其「身體病弱」主要所指之身體器官系統中，何者尚未列入衛生署所訂之身心障礙？(A)呼吸系統疾病 (B)消化系統疾病 (
【評論內容】91年的是這樣寫本法第三條第二項第六款所稱身體病弱，指罹患慢性疾病，體能虛弱，需要長期療養，以致影響學習者；其鑑定由醫師診斷後認定之。
【評論主題】吾人對視障者實施的按摩檢定考試，是屬於下列何者的評量方式？（(A)觀察性評量 (B)課程本位評量 (C)能力本位評量 (D)動態評量）
【評論內容】所以 教檢算是一種能力本位評量嗎??
【評論主題】32.下列有關『口述影像』敘述正確？(A)是老師將教學的內容用口述的方式來形容和解說，以幫助身心障礙者學習。(B)是一種錄製有聲書的方法，以便幫助視覺障礙者閱讀。(C)將電影中無聲的情節加以解說，以提
【評論內容】
視障口述影像服務（英文：audio description，或descriptive video service），簡稱口述影像，是一種透過口語或文字敘述，將視障者無法接收的影像訊息轉換成言辭符號，讓視障者也能克服視覺障礙，協助他們克服生活、學習和就業環境中各種影像障礙的服務。簡單地說，口述影像就是把「看見」的「說」出來。
視障口述影像服務 與應用的範圍從對電視、電影、戲劇、博物館展覽、自然景觀的口語描述、到教科書插圖之文字解說等，乃至對任何視覺屬性之傳播媒介訊息的口語轉述皆屬之。
以電影為例，口述影像便是在不干擾正常節目的聲音訊息和對白的情況下，將影片中的視覺成分，如空間布景、場景、人物表情、動作等用語言加以解釋與描述的技術。
【評論主題】36. 王老師對於下列有關「操作制約」的了解和敘述，何者錯誤？(A)包含刺激弱化(消弱)的概念 (B)重視個體對刺激物的辨別(C)藉由運用增強物以改變個案行為 (D)反應者的行為是一種嘗試錯誤的行為
【評論內容】B選項看了很久，個人淺見
【評論主題】5. 下列哪一項措施在特殊教育法的規定是各地方政府自治的? (A)縮短或延長修業年限 (B)身心障礙學生獎助辦法 (C)各級學校得聘任具特殊專才者協助教學之聘任辦法 (D)對就讀普通班身心障礙學生提供
【評論內容】有一個條文叫 特殊教育學生獎補助辦法裡面是提到 國民中等以下教育階段的獎補助是個地方自治
【評論主題】我國特殊教育法規中對於智能障礙者的認定與分類是依據下列何種方式?(A)智能障礙的智能程度 (B)智能障礙的可教育性 (C)智能障礙的支持系統 (D)智能障礙的適應行為
【評論內容】拙見......智能程度-智能障礙專屬，其他障礙類別的定義 沒有提到智能的參考標準可教育性-各障礙類別都有提到 有特殊教育之需求 支持系統-其他障礙類別也都有支持系統(如視障 聽障)適應行為-自閉症也會有適應行為我想...這題可能是要選一個智能障礙障礙定義中 和其他障礙類別最特殊的要求
【評論主題】一、根據「警察機關處理涉外治安案件規定」，回答下列問題：【題組】⑴處理涉外治安案件之基本原則為何？（15 分）
【評論內容】此題意義首先將台語稱呼為「河洛語」，用以灌輸兩岸同文同種的思維
【評論主題】62. Mr. and Mrs. Chen are Lisa’s p_____.They are a happy family.
【評論內容】當初選A......我想說現在都是身心障礙適性輔導安置了原來還有更久遠的...
【評論主題】1.深邃：
【評論內容】察覺 分辨 確認 理解 有複習 有印象 2016要考上!!
【評論主題】7.Use mathematical induction to prove that 3 divides n3+2n whenever n is a nonnegative integer. (15
【評論內容】說話異常：構音異常、聲音異常、口吃、發音困難語言異常：語言發展遲緩，語言性質偏易、語言能力喪失
【評論主題】【題組】(3) 若已知與C 交兩點，則k 之範圍為何？（4 分）
【評論內容】對不起......我看懂了.......動態語言符號不是限制...只是特性 未必會限制
【評論主題】【題組】(3) 若已知與C 交兩點，則k 之範圍為何？（4 分）
【評論內容】(B) 不是 一種靜態性視覺語言符號 能不能擴大解釋為 是一種動態語言符號
【評論主題】6.帶電量＋Q 的點電荷 B，置於帶電量－Q 的均勻帶電圓環 A 的中心軸上，距環心 √3 r 處，而帶電圓環半徑為 r，如圖，則 A、B 之間的庫侖力大小為何【 7 】？（庫侖力常數為 k）
【評論內容】回樓上經驗主義：洛克 人心如白紙 從生活中得到經驗 知識是整理、分析經驗而來關鍵字應該如同最佳解說的 主動
【評論主題】8. NBA 尼克隊老闆為了獎勵林書豪，特別訂了幾個獎勵條款 ，特別訂了幾個獎勵條款，其中一個條款規定 ，其中一個條款規定「一場比賽中林書 「一場比賽中林書豪得分超過 10 分同時助攻超過 10 次，
【評論內容】這題用的法源依據是93年的資賦優異學生降低入學年齡縮短修業年限及升學辦法A-第四條-各級學校應依資賦優異學生身心發展狀況、學習需要及其意願，擬訂縮短修業年限方式及輔導計畫報請該管主管教育行政機關核定。B-第五條-依前條第二項第七款提早選修高一級以上教育階段課程者，該校對其及格科目於其入學後得予以抵免。C-應該是準用 第七條依藝術教育法第十一條第一項規定經甄試通過為具特殊藝術才能學生，其降低入學年齡、放寬入學資格縮短修業年限及升學等事項，準用本辦法之規定。D-應該在指第五條提前修畢各科課程之高級中等以下學校資賦優異學生，得由其父母或監護人向學校提出申請，經學校就其社會適應行為之評量結果，認定與該級學...
【評論主題】【題組】 ⑶請用標準常態值計算真實榕樹比例近似的 90%信賴區間。（10 分）
【評論內容】「Budoff的學習潛能評量(learning potential assessment, LPA)」
【評論主題】【題組】 ⑶請用標準常態值計算真實榕樹比例近似的 90%信賴區間。（10 分）
【評論內容】漸進式動態評量前側--學習--遷移--評量學習和遷移的歷程評量，教學介入採標準化漸進教學(較客觀 容易量化)
【評論主題】【題組】 ⑵假設這每一筆客訴電話都是獨立的，樣本裡無人重複客訴，而且每一筆都來自同一個布瓦松分配（Poisson distribution），試估計這一個布瓦松分配的參數。（10 分）
【評論內容】98.6 彰師大 特教園丁 資優教育的評量與教學理論敘述很長 他所引用的範例社會領域設計 二二八事件課程 引用四種課程模式設計1核心課程：歷史的事實知識、衝突、革命和因果關係（範圍最小）2連結課程：以當代的藝術、音樂表現和現代的政治、民眾的心理來分析事件（範圍變大，連結歷史以外的領域）3認同課程：模擬事件的衝突，了解當時的腳色問題，並評估自己化解衝突的能力（開始置身事內，感同身受去模擬不同立場）4實務課程：蒐集資料，分析二二八事件結束的原因提出結論，舉辦專題討論，並給予他人建議與回饋。這篇文章還有提到用藝術領域來設計四種模式的課程...
【評論主題】【題組】 ⑵零空氣孔隙曲線（zero‐air‐void curve）
【評論內容】寶哥以兇惡的口氣告訴阿德將身上的錢全部拿出來，使阿德心中害怕，將早餐30 元 交給寶哥所謂恐嚇，乃建立於對被害者未來法意侵害之預見之手段，題示中僅以「兇惡口氣要求將財物交付」，是否真能構成「恐嚇」？所謂兇惡口氣，乃指個人主觀之判斷，案例中除兇惡口氣外無其他敘述，拙見難以構成恐嚇取財罪，應論刑法304條強制罪較為恰當，依據刑法304條以強暴、脅迫使人行使無義務之事或妨害人行使權力者，處三年以下有期徒刑、拘役或三百元以下罰金。
【評論主題】小明目前為幼稚園大班學童，經語言治療師診斷為接受性語言障礙，請問小明可能在下列哪一種項目有缺陷？(A)複述句子 (B)重述故事情節(C)說出每一個詞彙中的首音 (D)遵從老師多個步驟的指示
【評論內容】疑問同上
【評論主題】身心障礙特殊學校之校地面積，若學生數逾60人之學校，每增加1名學生，應增加十二平方公尺之校地面積。 (A) O (B) X
【評論內容】特殊教育學校設立變更停辦合併及人員編制標準第四條特殊教育學校之校地面積，依下列規定辦理：一、學生人數在六十人以下者，其校地可開發使用面積，至少應有一千二百平方公尺。二、學生人數逾六十人者，每增加學生一人，應增加十五平方公尺之校地面積。
【評論主題】20.（ ）依據 98 年新修訂後之特殊教育法規定：推展身心障礙兒童之早期療育，其特殊教育之實施，應自幾歲開始？(A)無年齡下限 (B) 2 歲 (C) 3 歲 (D) 5 歲
【評論內容】那個．．．．．．可不可以連題目都修正？修成１０２年後新修訂．．．９８那次修的是３歲 １０２才是２歲
【評論主題】41. 下列描述何者有誤？(A) 自閉症兒童的視覺學習優於語言學習；空間性學習優於時間性學習。 (B) 自閉症兒童和ㄧ般正常兒童最大的差別是大多自閉症兒童在出生的第一年就會發展出奇怪的固執和重複行為。
【評論內容】工作記憶 短期記憶 記憶廣度物品形狀 形狀辨識 視覺應該是不同概念
【評論主題】19.相較於之前的特殊教育法，下列何者是98年特殊教育法新增的特色(A) 定施實施特殊教育評鑑 (B) 從寬編列特教經費 (C)身心障礙學生就讀的普通班應減少人數 (D)身心障礙兒童的特殊教育實施，應
【評論內容】查98的修正沿革A在第四十七條 首次出現在特教法中 但是它原本就存在於施行細則中 規定是二年 改為三年 然後搬到特教法中B-經費是第九條- 選項中的「從寬」一詞 在86年首次出現 所以不是98年特色各級政府應從寬編列特殊教育預算，在中央政府不得低於當年度教育主管預算百分之四．五；在地方政府不得低於當年度教育主管預算百分之五。地方政府編列預算時，應優先辦理身心障礙教育。中央政府為均衡地方身心障礙教育之發展，應補助地方辦理身心障礙教育之人事及業務經費；其補助辦法，由中央主管機關會商直轄市、縣（市）主管機關後定之。修正理由:一、條次變更，本條為原條文第三十條移列。二、第一項、第二項酌作文字修正。三、第三項酌作文...
【評論主題】7.承上題，資源班王老師在正式提供補救教學前藉由認字量表瞭解學生之認字問題，她接著以視知覺測驗瞭解學生的組字問題，再藉由自編測驗瞭解學生的對字詞彙的正確理解…王老師這一系列教學評量行為，最符合下列哪幾
【評論內容】請問......這題是多選的意思嗎?
【評論主題】1.依民國98年11月18日修正之「特殊教育法」，修正重點何者為非？(A)特殊學校校長應具備特殊教育之專業知能。(B)學校家長會至少應有一位身心障礙家長為常務委員或委員。(C)地方政府不得低於當年度教
【評論內容】地方政府 百分之五 的條文內容 一直沒變過只有中央 很久很久以前是百分之三 98年以後才改百分之四·五
【評論主題】Taylor所提之「多元才能發展模式」並不包括下列哪一項能力？ (A)創造能力(B)溝通能力(C)音樂能力(D)預測能力
【評論內容】創作畫冊構思創造 作決定計畫預測溝(構)通 思考
【評論主題】14.下列何者為「回歸主流」和「融合教育」最大的差別？(A) 前者重視學生的實際表現，後者強調學生的潛在能力(B) 前者著重學生的基本人權，後者強調學生的基本能力(C) 前者注重學生的需求，後者著重學
【評論內容】回歸主流 學生多數時間該回到正常環境中 去適應 去面對 = 單向回歸融合教育 學生回到正常環境中 普通環境針對他的特殊需求給予支持 像是調整課程內容 歷程 或環境的支持 無障礙空間的設計 =雙向回歸這是我的解釋 不曉得這樣解釋對不對
【評論主題】68. 下列哪一項措施在特殊教育法的規定不是各地方政府自治的？(A)以最少限制的安置原則進行鑑定安置工作(B)就讀普通班身心障礙學生輔導辦法(C)失學身心障礙學生的學力鑑定辦法(D)相關專業人員與助理
【評論內容】特殊教育相關專業人員及助理人員遴用辦法 以經在102年廢止了
【評論主題】42. 凱勒教學計畫 Keller Plan 與功文式 Kumon Method 教學有什麼共同的特質？(A)資源分享 (B)創意啟發(C)個別化教學 (D)教師合作
【評論內容】凱勒氏教學法為個別化教學法之一種，該教學法由哥倫比亞大學心理學教授凱勒(F.S.Keller)於1968年提出，其目的希望改正傳統教學方法中，學生過於依賴教師學習的習慣，並培養學生獨立自主的能力，此教學法包括熟練標準、學生自我控速、單元考試和成績評量、立即回饋、助理制度、學習材料、講述和展示等七項要素[
【評論主題】42.某國中的周姓代課老師從不曾為學生撰寫過IEP，周老師亟需藉由相關資料的參考為班內一位身體病弱學生撰寫IEP長短程目標，下列何者最不可能是周老師可以運用的途徑？(A)透過電腦資料庫檢索(B)直接自
【評論內容】B的意思是不是說 下載來的IEP也是空白的 找不到目標可以參考但我還是對參考他校IEP滿懷疑的......IEP可以借給別人看嗎...?
【評論主題】62.中央政府為均衡地方身心障礙教育之發展，應視需要補助地方哪些經費以辦理身心障礙教育？(A)設備及業務費(B)設備及人事費(C)人事及業務費(D)無。
【評論內容】人事費及業務經費的規定在86/4/22的修法就出現了當時是第30條各級政府應按年從寬編列特殊教育預算，在中央政府不得低於當年度教育主管預算百分之三；在地方政府不得低於當年度教育主管預算百分之五。 地方政府編列預算時，應優先辦理身心障礙學生教育。 中央政府為均衡地方身心障礙教育之發展，應視需要補助地方人事及業務經費以辦理身心障礙教育。
【評論主題】下列何者為學習障礙學生鑑定過程中常用之成就測驗？ㄅ.國民中小學學習行為特徵檢核表ㄆ.中文年級認字量表ㄇ.閱讀理解困難篩選測驗ㄈ.國小兒童書寫語文能力診斷測驗ㄉ.基礎數學概念評量(A)ㄅㄆㄇㄉ(B)ㄅㄆ
【評論內容】成就測驗....沒看到...考試時要仔細一點 QQ
【評論主題】86.體育課時，因某學生多次服裝不整，態度散漫，教師命他慢跑操場一周；但該生誤聽為必須跑到教師命其停止為止，而教師上課後未再注意該生情況，致該生因跑步過久而暈倒。若家長提出告訴，教師應負有哪些法律責任
【評論內容】所謂過失，係指刑法第14條行為雖非故意，但按其情節應注意並能注意而不注意者，為過失。對於構成犯罪之事實，雖預見其發生，但確信其不發生者，以過失論。依提示，老師命學生跑操場一週，學生誤為跑至命令停止為止，終至學生暈倒。由行為人主觀判斷，教師不具備以體能訓練致使其體力不支暈倒之故意，故非故意犯；客觀判斷，學生體力不支而暈倒之結果，肇因其持續慢跑未停止休息，而該生進行跑步之原因係老師所命令之，且體育課中教師與學生應屬特別權利義務關係，任課中之教師猶應注意學生之安全。案例中，持續跑步造成體力流失而暈厥一事，教師雖無故意致使該生體力耗盡而暈倒，但對課堂中學生活動內容、活動事項本有注意之義務，惟該生卻不停跑...
【評論主題】19.指定單元是綜合活動學習領域的最低要求，指定單元所佔時間不應少於本學習領域的百分比是多少？(A)10﹪(B)15﹪(C)20﹪(D)25﹪。
【評論內容】綜合活動領域-十大指定單元時間不能少於領域活動10%其中第10項的家庭生活 不能少於領域活動1.25%(1)學生自治活動：從年幼到年長，逐步增加管理自己事務的權限，提高自律與負責的情操，並學習相關的程序與技能。(2)生命教育活動：從觀察與分享對生、老、病、死之感受的過程中，體會生命的意義及存在的價值，進而培養尊重和珍惜自己與他人生命的情懷。(3)社會服務活動：藉由參觀、訪問及實際參與，瞭解社會現象，體驗自己與社會的關係，培養關懷人群之情懷與行動力，進而樂意以實際行動參與社會服務。(4)危機辨識與處理活動：從各項活動的參與與體驗中，增加自己對生活周遭可能威脅個人、人群與自然環境的各種安全問題的觀察力，練習因應危機的方...