【用戶】謝孟臻
【年級】大一上
【評論內容】.Ｂ辨別(discrimination)：古典制約學習完成之後，如果有其他與制約刺激類似的刺激同時出現時，個體只對特定的制約刺激做反應，而對其他刺激則不作反應，這種現象叫做辨別。
【用戶】林文華
【年級】國三上
【評論內容】個人淺見操作制約重視個體對刺激物(增強物)的反應反應者的行為是一種嘗試錯誤(準備率、練習率、效果率)的行為因為增強物(如看到同學被老師讚美，所以想要讚美)而想要去做(準備率)，行為越來越多錯誤就越來越少，如：練習舉手發言，剛開始可能不習慣(練習率)，過程中，每舉手發言一次，老師就讚美一次，因而會持續增強(效果率)
【用戶】林文華
【年級】國三上
【評論內容】個人淺見操作制約重視個體對刺激物(增強物)的反應反應者的行為是一種嘗試錯誤(準備率、練習率、效果率)的行為因為增強物(如看到同學被老師讚美，所以想要讚美)而想要去做(準備率)，行為越來越多錯誤就越來越少，如：練習舉手發言，剛開始可能不習慣(練習率)，過程中，每舉手發言一次，老師就讚美一次，因而會持續增強(效果率)