【Chien Yi Su】評論
「課程及研究假設」的意義 依學校教師的教育專業觀點，課程應該是一套教學內容與與教學方法的建議說明，以說明在何種邏輯前提之下具有教育價值；在何種條件之下，此套課程式可以在教室實際進行教學。換言之，為了驗證此套課程是否具有教育價值，為了驗證此套課程是否再教室十濟情境中具有教學的可行性，可以將課程視為有待教師在教室情境脈落的教學過程中加以考驗的一套「研究假設」（Stenhouse，1975，161）。「課程及研究假設」（curriclum as hypothesis）基本假定：必須告訴教師：「課程是一種在教室情境中有待考驗的研究假設。學校教師必須從事課程探究以獲的教育理解」。
【常敗將軍】評論
M. Skilbeck為情境分析模式--影響學校本位課程
【106考上新北市正式教師!】評論
比較題： L. Stenhouse 重視「課程即研究假設」的課程意義，強調教師即研究者， 希望教師將課程視為有待教師於教室情境中加以考驗的研究假設，這是以下何種 課程意識型態？ (A)專業主義 (B)科技主義 (C)精粹主義 (D)經驗主義教育哲學- 104 年 - 104金門國中教甄教育專業科目#23045答案：A