問題詳情

48. 有關學前融合教育課程建構模式之敘述何者錯誤？
(A)時間延宕是一種提示(prompt)策略
(B)提供符合幼兒身體尺寸的設備和器材是一種嵌入式學習機會(embedded learning opportunities, ELOs)
(C)同儕策略之運用可解決老師無法時時兼顧特殊幼兒時的重要協助資源
(D)教導特殊幼兒逐步完成教室作息的步驟(如準備自己獨立吃點心與收拾餐具)是一種焦點行為教學策略(child-focused instructional strategies; CFIS) 。

參考答案

答案：B
難度：適中0.438117
統計：A(207),B(577),C(106),D(224),E(0) #
個人：尚未作答書單：河濱街模式&高瞻課程、課程模式

用户評論

【Ei-jie Ku】評論

提供符合幼兒身體尺寸的設備和器材是「優質的幼兒教育環境」

【Vivien Huang】評論

學前融合教育中嵌入式學習(Embedded learning opportunities; ELOs)： (A)關鍵在於能將教學互動儘可能自然地與教室中進行活動與作息結合(B)有必要時需檢視和調整教學成效(C)其目的是促進特殊幼兒在教室活動中有更多練習與學習的機會(D)老師可調整活動，製造(個案)可參與的時刻，以提高個案參與動機及學習成效

【taco730】評論

嵌入式學習機會(embedded learning opportunities, ELOs) 係指融入學習者所正進行的活動機會中進行指導.

【廖羿淳】評論

嵌入式學習：融合班級中透過教師計畫，將班級作息、活動融入特殊需求生的學習中，使其有更多學習、練習機會。