【用戶】圈圈兒
【年級】高三下
【評論內容】物理性知識-知識的獲得是透過五官對外在世界的認知(ex.摸著球說"軟軟的")邏輯-數學性知識-強調事物間的關係,來自於個體內在的建構,而不存在於物體本身(ex.a球比b球大)社會性知識-人與人之間共識下所產生的知識(ex.端午節吃粽子)
【用戶】張嘉芳
【年級】國三下
【評論內容】Piaget知識論:雖強調知識分為三種，但不表示這三種知識彼此獨立。在孩子建構知識過程中，這三種知識彼此間是相互交疊在一起的彼此會影響的。思考的根本源自數理邏輯知識，也就是個體要「創造出物體與物體間的關係」才顯示出個體更高層次的思考。此關係並非源自一個行動，而協調比較多個行動的結果。(1) 物理性知識：指存在物體本身的知識。這些知識可經由各體觀察或個體行動而獲得。 對物理世界（屬性）的認識，如：電學、光學、力學......球軟軟的，彈起。●體移動活動:幼兒對物體採取不同行動來觀察其不同的後果，如用不同力量丟球，觀察其遠近變化，此類活動僅是物體的移動，但未改變物體的本質。●物體改變活動:此類活動是物體本身改變，幼兒...