【Mini-kissy H】評論

(B)不同來源的同樣訊息，大家都說他壞，所以就認為他真的壞。(C)如果得不到可信賴的消息，那麼教師就只能眼見為憑，靠自己的探索去認識學生！(D)與教師期望ㄧ樣，所以原先認為是壞學生的結果就真的表現出壞學生樣，順理成章貼上壞標籤！

【Katz】評論

不懂+1

【羅逸昇】評論

是實際觀察學生的表現，以免受到傳言的影響嗎?

【lidaben2001】評論

標籤理論認為，人終其一生都會不斷發生大大小小的偏差行為，這是正常的現象，標籤理論稱之為「原始偏差行為（Primary Deviance，或稱初級偏差行為）」。雖然如此，人卻不一定會就此走上犯罪生涯，大多仍然能夠保有良好的行為分寸。不過一旦原始偏差行為被施以某種社會控制（尤其是正式的社會制裁，例如刑罰），行為人立刻就得到旁人施加的社會減等標籤（social degrading label）。行為人被貼上社會減等標籤後，遭遇到社會所施加的強大壓力（例如旁人開始會以標籤描述的內容檢視及解釋行為人過去的所作所為，稱為「追溯既往的閱讀」），終於使行為人本身也開始發生自我概念的認同轉變，而改變行為，使自己的行為更符合標籤的描述（稱為「自我預言的實現」或「邪惡的戲劇化」）。因此繼續犯下「衍生偏差行為（Secondary Deviance，或稱次級偏差行為）」，成為一個嚴重的犯罪者。簡單的說，人都會犯錯，如果犯錯被貼標籤，就容易再錯。老師不能因為學生之前的錯，否定他的一切，所以要實際觀察學生的表現。