【馬自達】評論

貢獻取向（contribution approach）：為多元文化發展的第一階段，僅對特定族群中，有貢獻的英雄人物在特定假日，慶典中表揚其在歷史中所做的貢獻。添加取向（additive approach）：在既存的課程結構中，添加某一特定族群的鄉土文化內容變換取向（transformation approach）：改變現有的課程結構，允許不同族群、宗教團體，能從學校課程學習固有的風俗習性之外；也能從不同文化、族群的角色，來建構自己的概念與論點。 社會行動取向（social action approach）：此取向結合了變換取向，又增加了種族、族群問題及社會論題的醒思。並在問題討論中，澄清自己的價值觀念；在反省思考之後，採取行動。

【溫妮】評論

班克斯 Banks 課程設計的途徑  (多元文化課程應有的基礎)step1 貢獻模式：對某些少數族群中有貢獻的英雄人物的事蹟，在特別的節慶或課堂中加以表揚。step2 附加模式：在既存的課程結構中，添加某一特定族群的文化內容納入課程中。(但仍以既有的為主)step3 轉化模式：已經改變了既有模式，允許不同族群文化的人能在學校課程裡學習其風俗習性。step4 社會行動模式：增加了「反思」，並能在議題討論中澄清自己的價值觀，在反省思考的決策後能付諸行動。