【Hsin-Wei Lo】評論

蓋聶(R.M.Gagne) - 學習條件論：1.注意（attending）要把資訊輸入到長期記憶，必須先注意。2.期望（expectancy）確定學習目標 讓學生預先知道自己要學什麼。3.喚起舊有經驗也可以說是前導組織。4.提供教材內容老師開始教學，學生開始把剛獲取的短期記憶，來和長期記憶融合，也就是吸收。5.指導學生學習6.展現學習行為訊息提取與反應（retrieval and responding） 看學生的行為反應，是否有沒有學習到。7.適時給予回饋增強（reinforcement）8.評鑑學習結果提取線索（retrieval clues）9.加強記憶與學習遷移類化（generalize）

【Kai Wang】評論

請問有人可以解釋一下嗎?為什麼不是D呢?

【Jia-xing Wu】評論

http://blog.xuite.net/kc6191/study/21756466-%E8%93%8B%E8%81%B6%28R.M.Gagne%29%E7%9A%84%E5%AD%B8%E7%BF%92%E6%A2%9D%E4%BB%B6%E8%AB%96%28The+Conditions+of+Learning%29三、學習歷程的九個階段(事件)蓋聶將教學定義為：安排外在事件以支持學習者的內在的一個學習歷程。蓋聶認為學習過程有不同的發展階段，為達到最好的教學效果，教學過程就必須依照學生的內在學習歷程，而設計不同的教學事件。根據蓋聶的教學理論，將學習者內在學習歷程分為九個階段；內在學習歷程與其相對應的外在教學活動簡述如下：內在學習歷程外在教學事件活動實例1.注意力警覺引起注意使用突然的刺激(提出問題、使用媒體等)2.期望告知學生...

【Cindy】評論

主動且明確地告訴學生單元的學習目標