【用戶】馬拉恬
【年級】大三上
【評論內容】過度學習效應是由德國著名的心理學家H·艾賓浩斯提出的，主要含義是一個人要掌握所學的知識,一定要經常提醒自己通過反覆練習,才能得到鞏固。也就是指，人們對所學習、記憶的內容達到了初步掌握的程式後，如果再用原來所花時間的一半去鞏固強化，使學習程度達到150％，將會使記憶得到強化。 過度類化認知過程中的分辨、分析、綜合運作，形成語音知覺磁吸或知覺類化（劉惠美，本冊）。也就是說，幼兒過度類化指貓為「汪汪」是一種認知運作的結果。研究者同意，過度類化是詞彙太少所發生的情形（曹峰銘，本冊）。但也有研究指出，過度類化不是發展必有的現象（Marcus, Pinker, Ullman, Hollander, Rosen, & Xu, 1992）。無論如何，重點在過度類化現象不會久留。幼兒很快就會知道他所命名指稱的事物，並非他原先所以為的。至於環境條件，最重要的大概就是社會互動。嬰兒喜歡看人的臉部，特別是眼睛，因為它表「情」。
【用戶】Connie
【年級】國二下
【評論內容】(C)過度規則化（overregularization）：兒童大約自18個月起開始學習「句子」，這些「句子」通常是簡短的、簡單的、而且可能是文法有錯的，但由於意思大部分都表達得很清楚，故父母較少去糾正兒童的文法錯誤。此時兒童是主動地、自動自發地學習規則，但當兒童傾向對所有的東西都採用同樣的規則時，便會產生「過度規則化」的現象。