【Connie】點評問題和點評內容

用戶【Connie】點評問題和點評內容

【評論主題】7、「它們的前邊沒有險灘，後邊沒有荒漠，因此雖然幽僻卻談不上什麼氣勢；它們大多很有一些年代了，但始終比較滋潤的生活方式並沒有讓它們保留下多少廢墟和遺跡，因此也聽不出多少歷史的浩嘆；它們當然有過升沉榮辱

【評論內容】余秋雨〈江南小鎮〉(節錄)一我一直想寫寫"...

【評論主題】主張智力是由三種不同的事件組成，包括思維內容、思維產物、思維運作，由此構成120種智力內容的是誰？(A)斯皮爾曼(Spearman (B)塞斯通(Thurstone) (C)吉爾弗德(Guiford

【評論內容】智力結構論之三向度：（一）基爾福...

【評論主題】51假設某生在一個智力測驗上得分是130，經由統計分析得知該次評量之測量標準誤為 5。請問該生的真正智力分數有95%的機會落在哪個分數範圍內？(A)115-145 (B)124-136 (C)120-

【評論內容】

95%的信賴區間＝實得分數±(SE×2) ＝...

【評論內容】智力結構論之三向度：（一）基爾福...

【評論主題】5.下列各組詞語，意思不同的為？(A)付之一炬∕火傘高張(B)以鄰為壑∕移禍江東(C)心凝形釋∕物我兩忘(D)山楶藻梲∕畫棟雕梁

【評論內容】

(A)付之一炬：炬，火把。付之一炬指焚燬。

火傘高張：比喻烈日當空。

(B)以鄰為壑：戰國時白圭築堤治水，將本國氾濫的洪水排入鄰國，把其當成洩洪的水泊。比喻損人利己。

移禍江東：指嫁禍他人，由別人頂罪。

(C)心凝形釋：精神凝聚，形體散釋。指思想極為專注，簡直忘記了自己身體的存在。

物我兩忘：指忘卻自己和外部浮誇的包裝，達到跟大自然「渾然一體」的境界。

(D)山楶藻梲：形容居處豪華奢侈，越等僭禮，或指屋宇之富麗華美。

畫棟雕梁：形容建築富麗堂皇。

【評論主題】5. 教師教學很難看到立即的成效，但陪伴學生成長的過程，就是教師的幸福和快樂。請問這種想法受到哪一位西方思想家的影響？(A)斯賓塞(H. Spencer) (B)亞里斯多德(Aristotle) (C

【評論內容】

亞里斯多德-幸福論：幸福是「靈魂依據德性之活動」。

「幸福」定義：從人類行為的目的性，以及人是理性動物的基本假定，來論證追求幸福的必要性。人做為理性動物必須設立一最高善，來安排其他目的與活動的價值位階。這個最高善就是「幸福」。

幸福論：

1.單單擁有德性仍不夠，德性還必須施展出來，展現在行為、生活之中，才能算是幸福。

2.德性是內在價值，但幸福也需要外在價值物（金錢、朋友、健康、政治權力等）。

3.一個幸福的人是一個投入德行活動、適當地擁有外在價值物，而且要持續完整一生都過這樣的生活，以此結束其一生的人。

※補充亞里斯多德之「德行」：

1.倫理德性(virtuesof character)-道德意義之行為表現：當慾望聽從理性命令且成為...

【評論主題】25.有關創造思考策略的敘述，下列哪一項較為適切？(A)六頂思考帽策略要求學生一次從一種面向來思考(B)奔馳法(SCAMPER)是從單一面向快速思考的方法(C)六頂思考帽策略中，黑帽與白帽是兩種相反的

【評論內容】

(A)(C)六項思考帽：由Edward de Bono所提出，是一種將群體討論和個體思考相結合的思考方法。

（一）目的：聚焦並且改進想法的過程、鼓勵創造性，平行和水平思考、改進溝通、加速做決定、避免辯論。

（二）六項思考帽：

1.白色：中立而客觀。白色思考帽代表客觀的事實與數據。我們需要得到什麼資訊?

2.紅色：暗示著憤怒與情感。紅色思考帽代表情緒上的感覺、直覺和預感。現在你感覺這個怎麼樣？但你不必刻意去證明你的感覺。

3.黑色：負面。黑色思考帽也就是考慮事物的負面因素，它是對事物負面因素的注意、判斷和評估。這是真的嗎？它會起作用嗎？缺點是什麼？它有什麼問題？為什麼不能做。

4.黃色：耀眼、正面。黃色思...

【評論主題】14.資優班陳老師運用普度三階段充實模式設計課程，下列哪些學習任務較適合在第三階段中進行？甲、研究核廢料處理的替代方案乙、探討懸疑故事的元素並實際創作丙、探究未來世界可能發生的問題及結果丁、列出雨傘正

【評論內容】

◎普度三階段充實模式與Renzuli三合充實模式之比較：

三階段充實模式

三合充實模式

(一)

第一階段：擴散性思考和聚歛性思考技能的培養。

第一類型活動(Type I)︰為一般試探性活動，強調試探興趣及加廣性質充實課程。

(二)

第二階段：發展創造性與問題解決能力。

第二類型活動(Type II)︰團體訓練活動，強調認知、情意與研究方法訓練。

(三)

第三階段：發展獨立學習技能。

第三類型活動(Type III)︰個別或小組探討實際問題，強調高層次問題的研究。

【評論內容】

◎普度三階段充實模式與Renzuli三合充實模式之比較：

三階段充實模式

三合充實模式

(一)

第一階段：擴散性思考和聚歛性思考技能的培養。

第一類型活動(Type I)︰為一般試探性活動，強調試探興趣及加廣性質充實課程。

(二)

第二階段：發展創造性與問題解決能力。

第二類型活動(Type II)︰團體訓練活動，強調認知、情意與研究方法訓練。

(三)

第三階段：發展獨立學習技能。

第三類型活動(Type III)︰個別或小組探討實際問題，強調高層次問題的研究。

【評論主題】15.輔導老師與小華的晤談過程中，強力指導小華怎麼做才是對的，要成為什麼樣的人才會被認可。輔導老師最可能犯的錯誤是下列何者？(A)灌輸自己的價值觀給小華(B)沒有接受進一步的訓練與督導(C)隱瞞了個別

【評論內容】

(一)依據輔導專業倫理原則，當事人應享有下列福祉：

1. 諮商關係的性質: 諮商師應確認其與當事人的關係是專業、倫理及契約關係，諮商師應善盡其因諮商關係而產生的專業、倫理及法律責任。

2. 諮商師的責任: 諮商師的首要責任是尊重當事人的人格尊嚴與潛能，並保障其權益，促進其福祉。

3. 成長與發展: 諮商師應鼓勵當事人自我成長與發展，避免其養成依賴諮商關係的習性。

4. 諮商計劃: 諮商師應根據當事人的需要、能力及身心狀況，與其共同研擬諮商計劃，討論並評估計劃的可行性及預期的效果，儘量尊重當事人的自由決定權，並為其最佳利益著想。

5. 利用環境資源: 當事人的問題多與其所處環境有關，諮商師應善用其環境資源，特...

【評論主題】28.關於大學校長之任期及續聘，依大學法規定，下列何者正確？(A)公立大學校長任期 3 年，期滿得續聘；其續聘之程序、次數及任期未屆滿前之去職方式，由該大學組織規程定之(B)私立大學校長之任期及續聘

【評論內容】

(A)公立大學校長任期四年，期滿得續聘。(第9條)

(B)私立大學校長之任期及續聘，由大學組織規程定之。(第9條)

(C)教育部及各該所屬地方政府應於校長聘期屆滿一年前進行評鑑，作為大學決定是否續聘之參考。(第10條)

(D)公立大學校長於教育部或各該所屬地方政府進行前項續聘評鑑程序時表達無續任意願，或參加續聘未獲通過者，不得參加原學校新任校長遴選。(第11條)

【評論主題】5.下列各組詞語，意思不同的為？(A)付之一炬∕火傘高張(B)以鄰為壑∕移禍江東(C)心凝形釋∕物我兩忘(D)山楶藻梲∕畫棟雕梁

【評論內容】

(A)付之一炬：炬，火把。付之一炬指焚燬。

火傘高張：比喻烈日當空。

(B)以鄰為壑：戰國時白圭築堤治水，將本國氾濫的洪水排入鄰國，把其當成洩洪的水泊。比喻損人利己。

移禍江東：指嫁禍他人，由別人頂罪。

(C)心凝形釋：精神凝聚，形體散釋。指思想極為專注，簡直忘記了自己身體的存在。

物我兩忘：指忘卻自己和外部浮誇的包裝，達到跟大自然「渾然一體」的境界。

(D)山楶藻梲：形容居處豪華奢侈，越等僭禮，或指屋宇之富麗華美。

畫棟雕梁：形容建築富麗堂皇。

【評論主題】12. 下列文句「」中的用詞，何者使語意不通順？(A)身為國家桌球代表選手的他，年紀「不過」十三歲而已(B)他酒駕撞到人後，「竟然」加速逃離現場，簡直太沒人性(C)望著滿桌的佳餚，我「還是」不餓，實在

【評論內容】

(D)朋友告訴我，她在巴黎買了一個昂貴的名牌包，「才」三萬歐元

→「昂貴」與「才」，兩者語意互相衝突。

【評論主題】90. 併高雄郡、街改為高雄市，為高雄設市之始。是在：(A)西元 1924 年 (B)西元 1949 年(C)西元 1951 年 (D)西元 2010 年

【評論內容】

1924年原高雄街升格為高雄市，是高雄設市之始，市設市役所掌理全市。資料來源：http://takao.tw/culture-and-tourism-town-from-the-civic-center/

【評論主題】13. 依據「教育部98年推動夜光天使點燈專案計畫」，被協助的學童係由學校何種會議認定？(A)校務會議(B)行政會議(C)輔導會議(D)學年會議

【評論內容】

教育部夜光天使計畫中有明文規定：

服務對象：以國小階段學童家庭經學校輔導會議認定符合下列條件之一者：

（一）低收入戶家庭之學童為優先。

（二）單親、失親、隔代教養、家境特殊亟需關懷等之弱勢家庭學童。

【評論主題】15. 下列何者關於《國民教育法》的敘述正確？(A)國民教育以培養具國家意識與國際視野之現代化國民為目的(B)超過十八歲未受國民教育之國民，應受國民補習教育(C)國民中小學之課程應以民族精神教育及國民

【評論內容】

(A)教育以培養具國家意識與國際視野之現代化國民為目的→《教育基本法》。

(B)已逾齡未受國民教育之國民，應受國民補習教育→15歲以上。

(C)參考國民教育法第7條：

國民小學及國民中學之課程，應以民族精神教育及國民生活教育為中心，學生身心健全發展為目標，並注重其連貫性。

(D)國民中小學之教科圖書由學校「行政會議」訂定辦法公開選用之→校務會議。

【評論主題】37.依據「教育部98年推動夜光天使點燈專案計畫」，被輔導的學童係由學校何種會議認定？(A)校務會議(B)行政會議(C)輔導會議(D)學年會議

【評論內容】

教育部夜光天使計畫中有明文規定：

服務對象：以國小階段學童家庭經學校輔導會議認定符合下列條件之一者：

（一）低收入戶家庭之學童為優先。

（二）單親、失親、隔代教養、家境特殊亟需關懷等之弱勢家庭學童。

【評論主題】3.有關普度三階段充實模式(Purdue Three-Stage Enrichment Model)的理念與做法，下列何者較不適切？(A)內容可彈性調整，但各階段實施時間有其順序(B)本模式適用於包含

【評論內容】

一、普度三階段充實模式(The purdue three-stage enrichment model)，由Feldhusen & Kolloff兩人所設計，適合於「小學」階段資優教育之用。

二、此模式主要以發展學生的創造力為取向，其重點在以三個階段的學習過程發展三個層次的技能。這些過程除了以發展創造力為核心外，亦強調聚斂性的問題解決能力、研究技巧及獨立學習等訓練活動。

三、充實三階段分別為：

（一）擴散性思考和聚歛性思考技能的培養：此階段應實施的教學活動包括：期限較短且由教師引導的作業，此等作業以創造思考性質為主，但也顯及邏輯與批判性質的作業，藉此發展學生的流暢、獨創、變通、精密等創造力與態度。

例：請舉例垃圾袋的特殊用途？如何改良自行車或省油車？若沒...

【評論主題】16 依據國民教育法規定，國民小學及國民中學之課程綱要，由何者定之？(A)學校常設之課程研究發展小組(B)各直轄市、縣（市）教育局（處）常設之課程研究發展機構(C)教育部國民及學前教育署(D)教育部常

【評論內容】

國民教育法(105年6月1日修正)

第 8 條中央主管機關應訂定國民中小學課程綱要及其實施之有關規定，作為學校規劃及實施課程之依據；學校規劃課程並得結合社會資源充實教學活動。國民中小學課程綱要之研究發展及審議，準用高級中等教育法之相關規定。

【評論主題】17. 關於現實治療法的敘述，何者為非?(A) 3R: right, responsibility, reality三不: 不懲罰、不放棄、不接受評斷(B) Glasser認為人的腦可以分為舊腦及新腦

【評論內容】

(A)3R：現實(Reality)、責任(Responsibility)、正當性(Right)

3不：不懲罰、不放棄、不接受藉口。

【評論主題】38.小祥學習量詞時，知道動物常用「一隻」來計量，因此，錯誤的將人也說成一隻人。這種現象應如何解釋？(A)過度學習 (B)過度抽象化 (C)過度規則化 (D)過度具體化

【評論內容】(C)過度規則化（overregularization）：兒童大約自18個月起開始學習「句子」，這些「句子」通常是簡短的、簡單的、而且可能是文法有錯的，但由於意思大部分都表達得很清楚，故父母較少去糾正兒童的文法錯誤。此時兒童是主動地、自動自發地學習規則，但當兒童傾向對所有的東西都採用同樣的規則時，便會產生「過度規則化」的現象。

【評論主題】14 下列關於古典小說的敘述，何者不正確？(A)《水滸傳》是經過長期口耳相傳，增飾人物、情節的集體創作，書中人物、地名，全屬虛構(B)《儒林外史》諷刺科舉制度及士大夫鑽營競逐之風尚，但結構較為鬆散，以

【評論內容】

《水滸傳》

（一）作者歷來有爭議，一般認為是施耐庵所著，羅貫中進行整理工作。

（二）最早寫定的全本是一百回本，由施耐庵寫定底本，羅貫中編次，後根據《大宋宣和遺事》進行創作，流傳最廣的版本為清金聖嘆刪節批改評點的七十回本。

（三）內容簡介：

1. 寫北宋淮安大盜宋江等一百零八人在各地受到貪官汙吏、土豪劣紳的迫害之下，紛紛集聚在「梁山泊」，形成一股具有實力的武裝團體，與宋朝相對抗。宋朝雖然派遣了軍隊加以討伐，卻一一吃了敗仗。這時候，宋朝面臨著外國入侵及各處強盜作亂的困境，於是，便用「招安」的方式，收編了梁山泊的人馬，要他們為國家效命。※雖故事經作者加以編修，然確有宋江一人；確有梁山...

【評論主題】16. 「公子重耳因驪姬之亂在外流亡十九年」這段歷史資料可以從哪史書中查詢到？(A)《左傳》 (B)《戰國策》 (C)《國語》 (D)《資治通鑑》 (E)《史記》

【評論內容】

驪姬之亂是春秋戰國的晉國獻公時的一場政治鬥爭。（前657年—前651年），晉獻公的妃子害死了太子申生，迫走重耳、夷吾，以立其子奚齊為儲君。

驪姬（？－前651年），或稱孋姬、麗姬，名不詳，為春秋時代女性，驪戎國君之女，後被晉獻公擄去，因姿色豔美，而成為寵姬，不久懷孕，驪姬生下一子，取名奚齊，同時作為陪嫁的驪姬之妹，也隨驪姬來到晉國，為晉獻公生下了卓子。

資料來源：https://zh.m.wikipedia.org/zh-tw/骊姬之乱

【評論主題】3. 下列敘述，何者正確？(A) 酈道元〈水經注〉、黃宗羲〈明夷待訪錄〉、顧炎武〈天下郡國利病書〉，皆是地理類書籍。(B) 文人或大臣也著史書者，如：魏徵著《貞觀政要》、司馬光主編《資治通鑑》、歐陽

【評論內容】

(C)

荀悦〈漢紀〉→中國古代的編年體史書，中國第一部編年斷代體史書，在四庫全書之中為史部。

韓愈〈張中丞傳後敘〉→散文。

宋濂〈秦士錄〉→野史。

【評論主題】19 依據國民教育法規定，國民小學及國民中學之課程綱要，由何者定之？(A)學校常設之課程研究發展小組(B)各直轄市、縣（市）教育局（處）常設之課程研究發展機構(C)教育部國民及學前教育署(D)教育部常

【評論內容】

國民教育法(105年6月1日修正)

高級中等教育法

第43條　中央主管機關應訂定高級中等學校課程綱要及其實施之有關規定，作為學校規劃及實施課程之依據；學校規劃課程並得結合社會資源充實教學活動。前項高級中等學校課程綱要之訂定，除由中央主管機關常設課程研究發展機構外，其他教育相關領域之機構、學校、法人及團體，亦得提出課程綱要草案，併案委由課程審議委員會審議；其提案方式、處理程序及其他相關事項之辦法，由中央主管機關定之。課程綱要之研究、發展、審議及其實施，應秉持尊重族群多元、性別平等、公開透明、超越黨派之原則。

【評論內容】

余秋雨〈江南小鎮〉(節錄)

一我一直想寫寫"江南小鎮"這個題目，但又難於下筆。

江南小鎮太多了，真正值得寫的是哪幾個呢？-一拆散了看，哪一個部構不成一種『獨』立的曆史名勝，能說的話並不太多；然而如果把它們全都躲開了，那就是躲開了一種再親昵不過的人文文化，躲開了一種把自然與人『情』搭建得無比巧妙的生態環境，躲開了無數中『國』文人心底的思念與企盼，躲開了人生苦旅的起點和終點，實在是不應該的。

我到過的江南小鎮很多，閉眼就能想見，穿鎮而過的狹窄河道，一座座雕刻『精』致的石橋，傍河而築的民居，民居樓板底下就是水，石階的埠頭從樓板下一級級伸出來，『女』人正在埠頭上浣洗，而離她們隻有幾尺遠的烏篷船上正升起一縷白白的...

【評論內容】

智力結構論之三向度：

（一）基爾福認為人類智力是一種複雜思維活動的表現，而在思維的整體心理活動過程中，包括三類不同的向度引起思維的材料：

1. 思維內容(content)：引起思維材料，決定思維內容。

(1) 視覺訊息：指經由視覺器官直接觀察可見的體形象。

(2) 聽覺訊息：指經由聽覺器官直接聽到的聲音。

(3) 符號訊息：指具有涵意的文字、數字、圖案等符號。

(4) 語意訊息：只由語文傳達的訊息。

(5) 行動訊息：指對別人外顯行為的主觀解釋（屬於社會智力）。

2. 思維運作(operation)：推行思維心理活動，決定思維的運動。

(1) 認知：指對發現並理解所要思維的訊息。

(2) 記憶收錄（短期記憶）：指對需要記憶的訊息立即...

【評論內容】

95%的信賴區間＝實得分數±(SE×2) ＝實得分數±2倍×測量標準誤

真正智力分數=130±2×5=130±10

真正智力分數位於120~140區間

【評論主題】24.「關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑」是用《詩經》哪一種作法？(A)賦(B)比(C)興(D)風

【評論內容】

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑

譯文：在那河中的小沙洲，雎鳩對唱合鳴，情意專一。美麗善良的好姑娘，是男士心中的好配偶。

→藉由聽見雎鳩鳥關關相鳴的和聲，興發對女子的思慕愛戀，故為聯想。

◎詩經形式上以四言為主，寫作技巧包含「賦、比、興」三種手法。「賦」是直敘法，直接鋪陳敘述；「比」是譬喻法，擬物以譬況；「興」是聯想法，託事以引發。

【評論主題】01.__________Look at the picture. The top five movies are l_______ed on the paper.

【評論內容】

(B) Guilford智力結構論：三向度-內容、運作、產物

(D) Spearman二因論：G因素 (一般因素)、S因素(特殊因素)

【評論主題】【題組】(２)若磁鐵棒移動的速率愈快，則應電流【　　（4）　　】。（填增大、減小、不變）

【評論內容】

目標的形成(三大來源、兩大過濾網)：

1. 三大來源：學習者本身的特性、社會生活的需要、學科專家的建議。

2. 兩大過濾網：透過哲學、心理學來篩選，確定最後目標。

【評論主題】【題組】及 (2)沿AC之分力FAC 大小為若干。16分

【評論內容】

認知失調(cognition dissonance)：

1.費斯汀格 (Festinger,1957)提出。

2.定義：當人們有兩個認知不一致，或是認知與行為不一致時，就會產生一種不舒服的狀態，這種不舒服的狀態會激發人們改變的動機，以消除不舒服，回復一致的感覺。

3.舉例：當抽煙者聽到抽煙可能致癌的消息,就會產生認知失調的狀態，所以他開始尋找一些方式來降低失調的感覺，因此他可能會極力否認這些消息，避免看到相關新聞畫面，或是自己找合理的藉口，「我雖然吸菸,但是我有在運動,健康不會有問題的」或是找出反証「某某某也抽菸還不是一樣長壽」。

【評論主題】四、下表是近年的臺灣物價指數變動情形。請說明物價指數的建構及解讀這幾年的通貨膨脹問題。（20 分）

【評論內容】

國民教育法第4條：為保障學生學習權及家長教育選擇權，國民教育階段得辦理非學校型態實驗教育，其實驗內容、期程、範圍、申請條件與程序及其他相關事項之準則，由教育部會商直轄市、縣（市）政府後定之。補習及進修教育法所定之短期補習教育，不得視為前項非學校型態之實驗教育。

→非學校型態實驗教育是為了保障家長的教育選擇權

教育基本法第8條：

國民教育階段內，家長負有輔導子女之責任，並得為其子女之最佳福祉，依法律選擇受教育之方式、內容及參與學校教育事務之權利。

→教育選擇權之保障

以上是參照法條後個人的解讀應維持原答案B

【評論主題】二、已知核蛻變反應132Te→132I→132Xe，且132Te（半衰期76.8 小時）與132I（半衰期2.3 小時）處於瞬時平衡狀態。若於平衡狀態時，132Te 的活度為 56 mCi，則試問 6

【評論內容】一、「表面效度」係指受測者與測驗結果的使用者及一般社會大眾對於該測驗的試題和形式等所做的主觀判斷，判斷此一測驗能否達成其所宣稱的目的。因此並非真正的內容效度。二、可能降低表面效度的原因：版面設計與印刷品質不良、遣詞用字不能配合受測者的程度與背景、指導手冊內容不夠完備且未能做充分溝通。

【評論主題】【題組】 ⑵乙公司是否侵害甲公司之商標權？若是，甲公司請求按查獲侵權商品之零售單價500 倍之金額計算賠償損害，其單價應如何認定？以 500 倍計算是否合理？如過高，如何處理？（30 分）

【評論內容】綜合以上及自己查詢的資料：

(A)謝脁：字玄暉，陳郡陽夏（今河南省太康縣）人，中國南朝詩人，與謝靈運合稱大謝、小謝。作品以山水詩見稱，詩風清俊從容，細膩工巧，特別注重聲律，善用對句，開拓風景描寫的空間，擅長營造平遠構圖，富於詩情畫意；在風格與形式上，都與後來唐詩有相似之處，為唐代李白最敬仰和讚賞的古代詩人。

(B)郭璞：東晉著名學者，既是文學家和訓詁學家。一生的詩文著作多達百卷以上，數十萬言，《晉書·郭璞傳》稱「詞賦為中興之冠」。其中以《遊仙詩》為主要代表，現僅存14首，是中國遊仙詩體的鼻祖。

(C)蕭綱：梁簡文帝，為梁武帝蕭衍第三子。蕭綱雅好詩賦，詠物、宮體、閨怨之作在質量上皆遠逾其父，其中五言詩最多，並且與蕭衍、蕭繹等人形成宮體詩的流派。侯景兵圍建康期間，曾經「募人出燒東宮，東宮台殿遂盡。所聚百櫥圖籍，一皆灰燼」。

(D)潘岳：字安仁，西晉中牟（今河南省中牟縣東）人。美姿儀，出洛陽道，婦人嘗縈繞投果。為文詞藻絕麗，尤長於哀誄，有悼亡詩，為世傳誦。後孫秀誣以謀反，族誅。也稱為「潘河陽」、「潘安」。

【評論主題】19、被尊為「現代小學教育鼻祖」的是？(A)福祿貝爾﹝Froebel﹞ (B)裴斯塔洛齊〈Pestalozzi〉 (C)赫爾巴特〈Herbart〉 (D)洛克﹝Locke﹞

【評論內容】

裴斯塔洛齊：

1.用「樹木」的方法來比喻「樹人」（視教師如園丁、視學生如花木）

2.平民教育之父（貧民教育活動始於新莊）、小學教育之父、國民教育之父

3.在詩塘(Starz)設孤兒院，被尊為「孤兒之父」

4.強調「教育愛」；墓誌銘被尊為「人中之神、神中之人」

5.首先倡導「直觀教學(觀察法)」或「實物教學」，影響後世的科學教育。

6.學習開始於感覺（經驗論）

思想家

裴斯泰洛齊

赫爾巴特

福祿貝爾

年代

1746-1827

1776-1841

1782-1852

國別

瑞士

德國

理念

1.人性中涵有原始性（獸性）、社會性與邊德性三個層面；教育的功能即在...

【評論主題】12.某班級自然與科技領域的期中考成績呈現右偏態，下列敘述何者為「非」？(A)考題難度偏高(B)平均數大於眾數(C)眾數大於中位數(D)成績呈正偏態(E)大部分人考不好。

【評論內容】

右偏態(正偏)代表多數成績集中於低分區，因此：

1.考題難度偏高，多數人考不好。

2.眾數〈中位數〈平均數

左偏態(負偏)代表多數成績集中於高分區，因此：

1.考題難度偏易，多數人成績表現優良。

2.平均數〈中位數〈眾數

【評論主題】54.多元文化教育強調教師應與同事或學生開展文化的對話，下列那一項不是文化對話的特色？(A)創造一個跨文化議題與對抗衝突的學習環境 (B)檢視族群關係與文化認同 (C)分析對其他文化的偏見和刻板化印象

【評論內容】

多元文化教育

一、定義：

（一）是一種為促進社會公平正義所形成的教育改革理念與行動，旨在透過課程改革或其他教育改革策略，促進不同種族、文化群體、社會階級的學生能在校園內接受均等的教育。

（二）為一種尊重不同族群文化的教育，其主要精神在於尊重差異。

二、背景：起源於1960美國掀起的族群改革運動，其訴求為反抗主流文化的霸權及制裁，要求正視多元文化問題，並解決制度壓迫及不均等等問題。

三、教育目的：透過認知、情意、技能策略的養成，使所有人能正視與尊重不同族群文化間的殊異，並明瞭生活在同一土地上的人們是屬於生命共同體，彼此共存共榮，休戚與共，達成實踐公平正義與世界大同的理想。

四、教育目標

（一）建立對其他族...

【評論主題】利用統計學的方法推斷人類的智慧包含二個因素，一為「普通因素(G因素)」，另一為「特殊因素(S因素)」，根據此提出「智力雙因論」的學者是：(A)賽斯通(Thurston)(B)桑代克(Thorndike

【評論內容】

智力二因論一、定義：智力二因論簡稱為「二因論」，又稱為智力雙因論，用以解釋智力的構成要素。

二、此理論為英國心理學家斯皮曼(C. Spearman)於1927年根據因素分析法研究多種智力測驗間相互關聯性所提出。

三、人類智力內涵，包括著兩種因素：

　（一）普通因素（general factor），簡稱G因素：

　　1.G因素為遺傳，越多則越聰明、反之越笨。

　　2.普通因素可被視為一個人的總能量，其本質以思考上的推理和演繹能力為主，

　　　是任何心智活動所必須的，心智活動愈複雜時，其所需之G因素也愈多。

　　3.Spearman相信每個人皆具有智力之普通因素，唯其多寡之不同造成個體之差異

　　　現象，故G因素是決定一個人在智力測驗上表現的主要因素...

【評論主題】依據「國民教育法」之規定，以下敘述何者不正確？(A)國民教育分為二階段(B)凡六歲至十五歲之國民，應受國民教育(C)國民教育，以由政府辦理為原則，並鼓勵私人興辦(D)國民教育階段得辦理非學校型態實驗教

【評論內容】

高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例第4條(節錄)

實驗教育應依下列方式辦理：

一、個人實驗教育：指為學生個人，在家庭或其他場所實施之實驗教育。

二、團體實驗教育：指為三人以上學生，於共同時間及場所實施之實驗教育。

三、機構實驗教育：指由非營利法人設立之機構，以實驗課程為主要目的，在固定場所實施之實驗教育。

【評論主題】15.下列哪篇序文屬於置之書後的書序？(A)孫文《心理建設自序》(B)司馬遷史記《太史公自序》(C)連橫《台灣通史序》(D)王羲之《蘭亭集序》

【評論內容】

(D)王羲之《蘭亭集序》並非書序，而屬於「詩序」

◎詩序：古人在親朋師友離別之際，常設宴餞別，在宴上飲酒賦詩，詩成，集合成冊，再由在場某人為之作序。

【評論主題】泰勒（R . Tyler ）所提出的課程設計模式被尊稱為「泰勒法則」，其步驟為：(A) 分析人類經驗→ 工作分析→ 衍生目標→ 選擇目標(B) 確立目標→ 發展教村→ 實施教學→ 評鑑(C) 分析社會

【評論內容】

課程設計四要素—泰勒法則(又稱泰勒四要素)：目標→選擇→組織→評鑑。

1.學校應該達成何種教育目的---目標。

2.為達成這些目的，應提供何種教育經驗---選擇。

3.這些教育經驗如何有效的組織起來---組織。

4.如何確定教育目標的達成與否---評鑑。

【評論主題】37.依據「教育部98年推動夜光天使點燈專案計畫」，被輔導的學童係由學校何種會議認定？(A)校務會議 (B)行政會議 (C)輔導會議 (D)學年會議

【評論內容】

夜光天使計畫中有提到這個部分：

服務對象：以國小階段學童家庭經學校輔導會議認定符合下列條件之一者：

（一）低收入戶家庭之學童為優先。

（二）單親、失親、隔代教養、家境特殊亟需關懷等之弱勢家庭學童。