【評論主題】100. 甲生在數學成就測驗得分為正好為該測驗之平均數，甲生成績經轉換後下列敘述何者錯誤？(A)百分等級為50 (B)Z 分數是0 (C)T 分數50 (D)平均數為50。
【評論內容】
D錯是不是 因為每一份測驗滿分都不一定是100分
所以平均也不是50
我這樣解釋 不知道有無錯?
【評論主題】20. 根據 U. Bronfenbrenner 的文化生態理論，對幼兒而言，家庭屬於那一個系統？(A)外系統 (exo-system) (B)微系統 (micro-system) (C)大系統 (m
【評論內容】C.13.下列關於全語言(Whole Language)的敘述，何者正確？ (A)其已發展出一套專用的教材 (B)其是以兒童文學為本的教學法 (C)其受到杜威(J. Dewey)進步主義的觀點影響 (D)其強調培養生活情境中聽與說的能力，讀與寫則非幼兒階段的教學重點)。教甄◆教育專業科目- 國立臺南大學附設實驗國民小學103 學年度教師甄選一般教師筆試試卷(教育)#16787
【評論主題】排球比賽時，每邊場地為長9 公尺寬9 公尺。(A) 是。(B) 否。
【評論內容】還有這樣考的ㄛ~~~
【評論主題】38. ( ) 由過去解決問題的經驗中，找出解決問題之道，不見得能找到答案，無須推論所有的可能性，在日常生活的問題上，效率大為提高(A)聚歛性思考(B)擴散性思考(C)定程式思考(D)啟示法思考(E)
【評論內容】
1. 批判性思考: 目的在評量訊息的可信度，由最佳的現成證據中作推理， 以便決定思考或行為。
2. 聚歛性思考:以舊有知識與經驗為思考的依據，是複製思考。對聚斂性
思考而言，結論或答案只有一個，思 考會被限制或控制，
而循著獲得特定答案的方向進行
3. 擴散性思考: 對於有多樣答案的問題。擴大觀察範圍，常是由多種可能中選取最佳答案
4. 定程式思考: 不斷地去嘗試每種可能的排列法，直到找出正確答案，為正式、機械的一組規則。
5.:啟示法思考: 由過去解決問題的經驗中，找出解決之道，不見得能找到答案，無須推論所有的可能性在日常 生活問題上
【評論主題】關於詮釋學取向的教育社會學研究，下列何者為其基本觀點？(A)社會真實是固定不變的 (B)人類互動過程產生社會建構的意義(C)實驗研究能準確掌握行為的真實意義 (D)人類行為是依據客觀條件或普遍的意義
【評論內容】詮釋學 一、源流：至狄爾泰強調精神科學方法論，有別於自然科學。至五十年代的海德格、七O年代嘉達美，使詮釋學理論更加完整。二、基本理論：(1) 重視事物發展的歷史特質，即各種事物接受其過去發展情形而建構現在，並以未來引導現在。(2) 強調權勢者的主體意識與歷程，並尊重詮釋者的生命意義。(3) 主張設身處地地從.....看完整詳解
【評論主題】38. ( ) 由過去解決問題的經驗中，找出解決問題之道，不見得能找到答案，無須推論所有的可能性，在日常生活的問題上，效率大為提高(A)聚歛性思考(B)擴散性思考(C)定程式思考(D)啟示法思考(E)
【評論內容】
1. 批判性思考: 目的在評量訊息的可信度，由最佳的現成證據中作推理， 以便決定思考或行為。
2. 聚歛性思考:以舊有知識與經驗為思考的依據，是複製思考。對聚斂性
思考而言，結論或答案只有一個，思 考會被限制或控制，
而循著獲得特定答案的方向進行
3. 擴散性思考: 對於有多樣答案的問題。擴大觀察範圍，常是由多種可能中選取最佳答案
4. 定程式思考: 不斷地去嘗試每種可能的排列法，直到找出正確答案，為正式、機械的一組規則。
5.:啟示法思考: 由過去解決問題的經驗中，找出解決之道，不見得能找到答案，無須推論所有的可能性在日常 生活問題上
【評論主題】關於詮釋學取向的教育社會學研究，下列何者為其基本觀點？(A)社會真實是固定不變的 (B)人類互動過程產生社會建構的意義(C)實驗研究能準確掌握行為的真實意義 (D)人類行為是依據客觀條件或普遍的意義
【評論內容】詮釋學 一、源流：至狄爾泰強調精神科學方法論，有別於自然科學。至五十年代的海德格、七O年代嘉達美，使詮釋學理論更加完整。二、基本理論：(1) 重視事物發展的歷史特質，即各種事物接受其過去發展情形而建構現在，並以未來引導現在。(2) 強調權勢者的主體意識與歷程，並尊重詮釋者的生命意義。(3) 主張設身處地地從.....
【評論主題】10.下列田徑規則何者有誤？(A)田徑項目在跑道上舉行之各項人工計時成績，都要進位換算成1/10秒，且應進位成較慢的成績，如11.21秒應進位成11.3秒(B)鉛球、鐵餅、鏈球之投擲有效區之角度均為3
【評論內容】
鐵餅直徑是2.5公尺
【評論主題】15.女子田徑全能比賽中，國中組五項與高中、社會組七項競賽內容中增加哪二項？(A)100公尺、跳遠(B)200公尺、標槍(C)800公尺、鉛球(D)400公尺、跳高
【評論內容】
女子七項
第一天：100公尺跨欄，跳高，鉛球，200公尺
第二天：跳遠，標槍，800公尺
國中女生混合五項
第一天：100公尺跨欄，跳高，鉛球
第二天：跳遠，800公尺
【評論主題】38. 關於第29屆臺北世界大學運動會的敘述何者有誤？(A)標誌(logo)為五顆星與奧運五環概念相似，使用藍、黃、黑、綠與紅色，代表歐、亞、非、大洋洲與美洲(B)預計舉辦籃球、舉重、游泳、跳水、跆拳
【評論內容】
必辦14項
田徑，游泳，跳水，擊劍，足球，競技體操，韻律體操，柔道，游泳，桌球，跆拳道，網球，水球，排球。
選辦7項
射箭，羽球，棒球，高爾夫，滑輪溜冰，舉重，武術。
示範賽
撞球
【評論主題】33. 有關田徑全能運動的敘述，下列何者正確?(A)鐵餅項目只有男生組才有(B)100M是男女生都有的項目(C)跳高是男女生組第二天共同項目(D)400M是男女生都有的項目
【評論內容】
田徑男子十項
第一天：100公尺、跳遠、鉛球、跳高、400公尺
第二天：110公尺跨欄、鐵餅、撐竿跳、標槍、1500公尺
女子七項
第一天：100跨欄、跳高、鉛球、200公尺
第二天：跳遠、標槍、800 公尺
【評論主題】16.下列有關美國 1966 年柯爾曼報告書(Coleman Report)的敘述，何者正確？(A)該報告促使質化的研究受到更大的肯定與重視(B)該報告的主要資料，源自對美國公立學校的訪談(
【評論內容】
柯爾曼（J.S Coleman）在1966年完成著名的「柯爾曼報告書」，其中提到影響學生學習成就最重要的因素是家長態度與家庭社經條件。此報告書原本要探討學校教育資源投入對學生學習成效的影響，結果發現無論是老師的教育程度、設備、圖書、學生平均教育成本等投入項目，對學生學業成績影響都未達到統計上的顯著水準；在原始投入項目中，同儕與學校的影響都不顯著，只有家庭的影響顯著。這樣的結論違背一般人常識性的想法，從此以後，世界各地進行過許多大規模的研究，其中最著名的是英國的卜勞頓報告（1967），其結論與「柯爾曼報告書」類似(引自翟本瑞 , 2002 )。
《柯爾曼報告書》明確指出，教育機會均等應具備四個條件：
1.要提供所有兒童免費教...
【評論主題】238. 人本主義的研究取向是 (A)由內而外 (B)由外而內 (C)由外而內再由內至外
【評論內容】怪怪~~
【評論主題】16.下列有關美國 1966 年柯爾曼報告書(Coleman Report)的敘述，何者正確？(A)該報告促使質化的研究受到更大的肯定與重視(B)該報告的主要資料，源自對美國公立學校的訪談(
【評論內容】
柯爾曼（J.S Coleman）在1966年完成著名的「柯爾曼報告書」，其中提到影響學生學習成就最重要的因素是家長態度與家庭社經條件。此報告書原本要探討學校教育資源投入對學生學習成效的影響，結果發現無論是老師的教育程度、設備、圖書、學生平均教育成本等投入項目，對學生學業成績影響都未達到統計上的顯著水準；在原始投入項目中，同儕與學校的影響都不顯著，只有家庭的影響顯著。這樣的結論違背一般人常識性的想法，從此以後，世界各地進行過許多大規模的研究，其中最著名的是英國的卜勞頓報告（1967），其結論與「柯爾曼報告書」類似(引自翟本瑞 , 2002 )。
《柯爾曼報告書》明確指出，教育機會均等應具備四個條件：
1.要提供所有兒童免費教...
【評論主題】238. 人本主義的研究取向是 (A)由內而外 (B)由外而內 (C)由外而內再由內至外
【評論內容】怪怪~~
【評論主題】10.下列田徑規則何者有誤？(A)田徑項目在跑道上舉行之各項人工計時成績，都要進位換算成1/10秒，且應進位成較慢的成績，如11.21秒應進位成11.3秒(B)鉛球、鐵餅、鏈球之投擲有效區之角度均為3
【評論內容】
鐵餅直徑是2.5公尺
【評論主題】15.女子田徑全能比賽中，國中組五項與高中、社會組七項競賽內容中增加哪二項？(A)100公尺、跳遠(B)200公尺、標槍(C)800公尺、鉛球(D)400公尺、跳高
【評論內容】
女子七項
第一天：100公尺跨欄，跳高，鉛球，200公尺
第二天：跳遠，標槍，800公尺
國中女生混合五項
第一天：100公尺跨欄，跳高，鉛球
第二天：跳遠，800公尺
【評論主題】38. 關於第29屆臺北世界大學運動會的敘述何者有誤？(A)標誌(logo)為五顆星與奧運五環概念相似，使用藍、黃、黑、綠與紅色，代表歐、亞、非、大洋洲與美洲(B)預計舉辦籃球、舉重、游泳、跳水、跆拳
【評論內容】
必辦14項
田徑，游泳，跳水，擊劍，足球，競技體操，韻律體操，柔道，游泳，桌球，跆拳道，網球，水球，排球。
選辦7項
射箭，羽球，棒球，高爾夫，滑輪溜冰，舉重，武術。
示範賽
撞球
【評論主題】20下列關於游泳規則的敘述，何者錯誤？(A) 混合四式接力依序為仰蛙蝶自 (B) 個人混合四式依序為蛙仰蝶自 (C) 蛙式轉身或是完成比賽時，雙手必須同時觸及池端 (D) 游泳四式中速度最慢的是蛙式
【評論內容】
個人混合為 —蝶仰蛙自
混合接力為—仰蛙蝶自
B選項題目有誤
題目問 何者錯誤
所以老師為修正之前的題目才是對的
以上如有錯誤 麻煩導正 謝謝
【評論主題】33. 有關田徑全能運動的敘述，下列何者正確?(A)鐵餅項目只有男生組才有(B)100M是男女生都有的項目(C)跳高是男女生組第二天共同項目(D)400M是男女生都有的項目
【評論內容】
田徑男子十項
第一天：100公尺、跳遠、鉛球、跳高、400公尺
第二天：110公尺跨欄、鐵餅、撐竿跳、標槍、1500公尺
女子七項
第一天：100跨欄、跳高、鉛球、200公尺
第二天：跳遠、標槍、800 公尺
【評論主題】22.以下有關存在主義的教育論述哪一項是錯的？(A)教育主要在維護社會的和諧發展 (B)教育應重視學生的抉擇(C)教育中的師生關係是 I-Thou，而不是 I-It (D)應予人文學科較多的
【評論內容】因為存在主義講求個人 所以答案A 就不符合了 !
【評論主題】38.在歸因理論中，「習得無助感」(learned helplessness)的學生，失敗時通常會作何種歸因？(A)穩定可控制因素(B)穩定不可控制因素(C)不穩定可控制因素 (D)不穩定不
【評論內容】一起加油～呵呵
【評論主題】38.在歸因理論中，「習得無助感」(learned helplessness)的學生，失敗時通常會作何種歸因？(A)穩定可控制因素(B)穩定不可控制因素(C)不穩定可控制因素 (D)不穩定不
【評論內容】
低成就動機的學生的習得無助感源於把
失敗歸因於穩定 內在 因素即能力不足或作業太難
能力--穩定 內在 不可控制
工作難度--穩定 外在 不可控
努力--不穩定 內在 可控制
樓上的老師 誤會搂!!
【評論主題】38 教育對經濟發展，在直接方面的貢獻，下列何者有誤？(A)提高生產勞動力(B)改進人力素質(C)革新技術(D)培養人民適應經濟發展的習慣與態度
【評論內容】
直接面--教育改進了人力素質. 革新生產技術 . 提高了勞動生產力
間接面--提高了人民知識水準 . 增進其積極進取與創造服務的精神 , 並培
養人民適應經濟發展的習慣與態度
參考於陳嘉陽 舊版 上冊254頁
【評論主題】16.下列有關美國 1966 年柯爾曼報告書(Coleman Report)的敘述，何者正確？(A)該報告促使質化的研究受到更大的肯定與重視(B)該報告的主要資料，源自對美國公立學校的訪談(
【評論內容】
柯爾曼（J.S Coleman）在1966年完成著名的「柯爾曼報告書」，其中提到影響學生學習成就最重要的因素是家長態度與家庭社經條件。此報告書原本要探討學校教育資源投入對學生學習成效的影響，結果發現無論是老師的教育程度、設備、圖書、學生平均教育成本等投入項目，對學生學業成績影響都未達到統計上的顯著水準；在原始投入項目中，同儕與學校的影響都不顯著，只有家庭的影響顯著。這樣的結論違背一般人常識性的想法，從此以後，世界各地進行過許多大規模的研究，其中最著名的是英國的卜勞頓報告（1967），其結論與「柯爾曼報告書」類似(引自翟本瑞 , 2002 )。
《柯爾曼報告書》明確指出，教育機會均等應具備四個條件：
1.要提供所有兒童免費教...
【評論主題】18. 下列有關標竿學習的描述，何者為非?(A) 重視知己知彼的哲學理念(B) 策略標竿著重於執行步驟(C) 通用標竿著重於工作流程(D) 從外部觀點改變組織文化
【評論內容】
B)與其他機關從事策略選擇與處置的比較,目的是為了蒐集資訊以改善 本身的規劃
【評論主題】11. 下列對於學者阿德勒的敘述為非?(A) 每一個體都是獨一無二的(B) 個體對自己本身和環境的觀念決定他的行為(C) 自卑感優越感(D) 提出庶民教育（folk education）
【評論內容】
1、Bruner（1996）《教育的文化》中提出「庶民教育學」，強調教學者建立科學教育學時，不能忽視社會文化脈絡的因素。
2、其核心為教育施政要了解家長、學生、企業、一般民眾對於教育的認知與感受。
【評論主題】8.EPPS採用強迫選擇法是一種創新，下列何者非其局限?(A) 得到的分數是自比分數，即每種需要的強度不是以絕對分數表示，而是與個人的其他需要的強度有關，以相對分數表示，(B) 過於將注意力集中在控制
【評論內容】
愛德華個人偏好測驗（Edwards Personal Preference Schedule）是由美國心理學家愛德華（A.L.EDWARDS）於1953年編製。該量表是以美國心理學家默瑞（H.A.MURRAY）在1938年提出的人類15種需求為理論基礎編製的。全量表包括225個題目（其中有15個重覆題目，用以檢查反映的一致性，）每一題包括兩個第一人稱的陳述句，要求受測者按自己的個性偏好從中圈選一句話。
EPPS的主要功能是經由個人對題目的選擇而鑒別其在15種心理需求上的傾向，從而瞭解個人的人格特質。這15種需求是：成就（ach）順從（def）秩序（ord）表現（exh）自主（out）親和（aff）省察（int）求助（suc）支配（dom）謙遜（aba）慈善（nur）變異（chg）堅毅（end）性愛（het）
攻...
【評論主題】4. Hill 提出「三個階段助人歷程模式」，不包含下列何者?(A) 探索 (B) 注意 (C)洞察 (D) 行動
【評論內容】
一、探索階段（Exploration stage）：協助個案探索其想法、感覺與行動。
二、洞察階段（Insight stage）：協助個案了解其想法、感覺與行動。
三、行動階段（Action stage）：協助個案在其探索和洞察的努力下決定所要採取的行動，並付諸執行。
【評論主題】3. 認為雖然男、女在教育過程中的目標和結果應該一樣，但考量到某個性別在進入教育過程中可能在某方面仍是不利的，為了要達成同樣的目標，教育計畫必須要補償這些不利的部份，此論述為下列何者模式?(A) 同化
【評論內容】
不利-----缺陷
差異-----公平 .正義
【評論主題】2.Egan（1986）提出「SOLER」來說明專注行為，下列何者為非?(A) S（Squarely）是指要面向對方，可以有些角度的面對而不讓彼此感到壓迫感(B) O（Open）是指採取開放的姿態(C
【評論內容】
Egan（1986）提出「SOLER」來說明專注行為。
S（Squarely）是指要面向對方，可以有些角度的面對而不讓彼此感到壓迫感。
O（Open）是指採取開放的姿態。
L（Lean）是指身體上半部適當地向對方前傾。
E（EyeContact）是指眼神適當注視對方，讓對方感到受關注、尊重。
R（Relax）是指保持身體輕鬆自然。
【評論主題】1. 如果研究者想要考驗的只是兩者之間有無不同的問題，而不預設何者較大或何者較小時，其對立假設是只強調差異性，而不強調方向性的考驗，我們稱之為(A) 雙側考驗 (B) 單側考驗
【評論內容】
雙側考驗：無法預先知道研究問題的方向性，只知道研究問題具有不相等的特性。一般問題陳述字眼
有：有無差異、有無不同、是否有關聯…等。
單側考驗：強調欲考驗問題的方向性。陳述字眼有：優於或劣於、大於或小於、快於或慢於…等。
資料來源 於 Li Ying Wu 小六下 (2012/04/12 15:26 發言
【評論主題】43.下列何者不是組織中科層體制(bureaucracy)的主要特徵？(A)明確的組織分工，階層體制分明(B)以專業能力及資格做為用人的標準(C)公事公辦，公私之間有嚴格的劃分(D)強調同僚體制，尊重
【評論內容】
韋柏認為科層體制具有七項特徵：
職位階層、法規條例、專職分工、不講人情、書面檔案、支薪用人、資源控制。線上測驗: http://yamol.tw/note.php?id=7630#ixzz3CzXjkCPE
【評論主題】55.根據學者休曼（L. Shulman）的觀點，他將學科內容、教學法、教學內容或者是學習者特性等內涵稱之為：(A)課程知識；(B)教學專業；(C)教師標準；(D)教學知識。
【評論內容】舒曼(Shulman,1986,1987)提出的下列七項教師需具備的知識：(一)學科內容知識(content knowledge)：即學科領域中的概念及架構。(二)一般教學知識(general pedagogical knowledge)：包括班級經營與組織之原則及策略。(三)課程知識(curriculum knowledge)：即對教材與課程的理解。(四)學科教學知識(pedagogical content knowledge)：融合學科內容與教學方法的知識，是教師自我專業理解的特殊型式。(五)學習者特性的知識(knowledge of learner and their characteristics)：對學生已有的知識與概念的理解。(六)教育情境知識(knowledge of educational contexts)：對如何將社區和文化融合在小組或班級的活動中，以及在校園的管理與資源裡的理解。(七)教育的目標、目的、價值及教育哲學與歷史的知識
【評論主題】24.在班級團體中，若要平衡角色期望與個人需求，圓滿實現教學目標，最應採用下列何種領導方式？(A)注重個人情意的方式(B)注重動態權衡的方式(C)注重團體規範的方式(D)注重師生互動的方式
【評論內容】Getzels &Thelen 探討教師領導的問題，歸納出三種領導方式：(一)注重團體規範方式這種領導方式強調行為的規範因素。因此，教師重視履行學校制度中的角色任務與角色期望，更甚於滿足他個人或學生人格上需要的滿足。運用此種方式以達有效領導的先決條件，在於師生雙方均能深切體會班級教學的目標與功能以及別人對於教師或學生角色的期望，而後師生始能共同努力，以達到預期的教學目標。(二)注重個人情意方式教師重視滿足他本人或學生人格上的需求，更甚於制度上的要求與期望。當然，此種方式並不否定教學目標的重要性，而是強調在實現目標的過程，顧及個人意願，而不以制度上的規定強迫個人接受。現代教學強調師生共同設計，其目的即在於引起學...
【評論主題】47.在上課時林老師鼓勵同學說出自己所經驗過的或擁有的價值與情感，並且公開表露個人價值觀，讓學生知道自己是如何了解、思考、評價和感覺。請問這是屬於價值澄清教學法中的哪一個時期？(A)了解期 (B)關聯
【評論內容】
價值澄清法
一、歷程：
選擇→珍視→行動。二、教學階段：1.了解期：讓學習者了解將學習或使用的概念、理念及相關的學習資料。2.關聯期：指導學習者將了解期的資料和個人的觀點，做一適性的聯結。3.評價期：指導學習者作價值與情感的表達，對各種事物採取反應。4.反省期：指導學習者反省自己所經歷過的價值或情感。
ex;
教師運用價值澄清法，以增進學生作正確價值判斷的能力，教師在教學過程中，讓學生將自己的價值和情感表露出來，這是屬於價值澄清教學過程中的哪一時期？
(A)了解期
(B)關聯期
(C)評價期
(D)反省期
常常出現的題目 觀念不清常常容易造成混淆加油吧!!
【評論主題】38.小祥學習量詞時，知道動物常用「一隻」來計量，因此，錯誤的將人也說成一隻人。這種現象應如何解釋？(A)過度學習 (B)過度抽象化 (C)過度規則化 (D)過度具體化
【評論內容】
過度學習效應是由德國著名的心理學家H·艾賓浩斯提出的，主要含義是一個人要掌握所學的知識,一定要經常提醒自己通過反覆練習,才能得到鞏固。也就是指，人們對所學習、記憶的內容達到了初步掌握的程式後，如果再用原來所花時間的一半去鞏固強化，使學習程度達到150％，將會使記憶得到強化。
過度類化
認知過程中的分辨、分析、綜合運作，形成語音知覺磁吸或知覺類化（劉惠美，本冊）。也就是說，幼兒過度類化指貓為「汪汪」是一種認知運作的結果。研究者同意，過度類化是詞彙太少所發生的情形（曹峰銘，本冊）。但也有研究指出，過度類化不是發展必有的現象（Marcus, Pinker, Ullman, Hollander, Rosen, & Xu, 1992）。無論如何，重點在過度類化現象不會久留。幼兒很快就會知道他所命名指稱的事物，並非他原先所以為的。至於環境條件，最重要的大概就是社會互動。嬰兒喜歡看人的臉部，特別是眼睛，因為它表「情」。
【評論主題】17.國民中小學學生成績評量規定，平時評量中紙筆測驗之次數，於各學習領域皆應符合什麼原則？(A)適中化 (B)最小化 (C)最簡化 (D)客觀化。
【評論內容】
國民中小學學生成績評量原則如下：
一、目標：應符合教育目的之正當性。
二、對象：應兼顧適性化及彈性調整。
三、時機：應兼顧平時及定期。
四、方法：應符合紙筆測驗使用頻率最小化。
五、結果解釋：應標準參照為主，常模參照為輔。
六、結果功能：應形成性及總結性功能並重；必要時應兼顧診斷性及安置
性功能。
七、結果呈現：應質性描述及客觀數據並重。
八、結果管理：應兼顧保密及尊重隱私。【評論主題】26.依據中小學國際教育白皮書，中小學國際教育的目標在讓中小學生透過教育國際化的過程，瞭解國際社會，發展國際態度，培育四個面向的國際化人才，下列何者為非？(A)國家認同 (B)國際交流 (C)全球競合
【評論內容】最佳解!
【評論主題】25. 翻轉教室（flipped classroom）是當前重要的教育風潮，下列何者對其描述是錯誤的?(A) 用科技創新課堂學習型態(B) 最佳推手是可汗學院(Khan Academy)創辦人 Sal
【評論內容】
感謝4F找到的資料 ^^
提供了幫助教師「翻轉教室」（flipped classroom）一翻就上手的4原則：
1. 選擇15分內就能講解完畢的主題
翻轉教室教學法適用於學生能自行理解的題目。老師可事先整理好能讓學生一看就懂的影片或資料，重質不重量。
2. 清楚規劃好課堂上的討論與活動時間 像教練設計球局給學生打一樣，而不是放任學生自行討論或自修。
3. 不要每一堂課都翻轉 因這不是唯一的教學法。一開始可嘗試不同的科目每週翻轉一堂課就好。
4. 為家裡沒有網路的學生設計備案
翻轉學習倚賴事先預習，若事前功課多需上網完成，老師需考慮到家中沒網路或電腦的學生，提供他們預習資料的替代方案。
【評論主題】20.依據柏恩斯坦(B.Bernstein)的理論，下列何者正確？(A)統整型課程挑戰社會現狀，藉課程選拔不同階層人才(B)統整型課程維持社會現狀，藉課程培養不同階層人才(C)聚集型課程挑戰社會現狀，
【評論內容】
「聚集型」（collective）與「統整型」（integrated），而這與教師權威有密切的關係，愈是傳統的社會，知識的分配愈集中化（以聚集型表現），而知識的結構則傾向分化而獨立。
聚集型是以老師為中心，
統合型是以學生為中心。
聚集型課程類似我們今日分科式的課程，透過課程的分化來培養不同階層的人才，
此一類型的評鑑方式常強調知識的記憶；
而統整型課程則是對現在的社會現狀加以挑戰，希望透過課程的統合，能消弭社會階層的界線；主張知識是公有而非私有，其評鑑標準也著重於學生對教材內容的了解（陳奎熹，民79）。
資料來自筆記 加油!!
【評論主題】17.黃老師費心設計多元化的教學方法，使學生能主動融入並且參與教學歷程，目的是 引起更多的學習興趣與動機。她的教學領導屬於下列哪一種班級經營的方式？(A)注重團體規範的方式(B)注重個人情意的方式(C
【評論內容】蓋哲爾與謝倫將教師領導方式分為三種類型：
【評論主題】18.下列何者非唯物主義對心靈論的看法？(A)知識源自於經驗，經驗來自於感官的印象集合而成。(B)我們所意識到的心理程序，只是物質的功能。(C)心靈是神經系統的作用，教育的作用在於支配這些神經系統。(
【評論內容】
A屬於心靈狀態說
主張：心靈並非靈魂，此心理狀態發生於經驗，經驗係由感覺、反省而合成觀念，故觀念乃是構成心靈的原子，科學化觀點。
【評論主題】238. 人本主義的研究取向是 (A)由內而外 (B)由外而內 (C)由外而內再由內至外
【評論內容】怪怪~~
【評論主題】238. 人本主義的研究取向是 (A)由內而外 (B)由外而內 (C)由外而內再由內至外
【評論內容】怪怪~~
【評論主題】238. 人本主義的研究取向是 (A)由內而外 (B)由外而內 (C)由外而內再由內至外
【評論內容】怪怪~~
【評論主題】100. 甲生在數學成就測驗得分為正好為該測驗之平均數，甲生成績經轉換後下列敘述何者錯誤？(A)百分等級為50 (B)Z 分數是0 (C)T 分數50 (D)平均數為50。
【評論內容】
D錯是不是 因為每一份測驗滿分都不一定是100分
所以平均也不是50
我這樣解釋 不知道有無錯?
【評論主題】20. 根據 U. Bronfenbrenner 的文化生態理論，對幼兒而言，家庭屬於那一個系統？(A)外系統 (exo-system) (B)微系統 (micro-system) (C)大系統 (m
【評論內容】我好像留錯題=_=
【評論主題】20. 根據 U. Bronfenbrenner 的文化生態理論，對幼兒而言，家庭屬於那一個系統？(A)外系統 (exo-system) (B)微系統 (micro-system) (C)大系統 (m
【評論內容】C.13.下列關於全語言(Whole Language)的敘述，何者正確？ (A)其已發展出一套專用的教材(B)其是以兒童文學為本的教學法 (C)其受到杜威(J. Dewey)進步主義的觀點影響 (D)其強調培養生活情境中聽與說的能力，讀與寫則非幼兒階段的教學重點)。教甄◆教育專業科目- 國立臺南大學附設實驗國民小學103 學年度教師甄選一般教師筆試試卷(教育)#16787
【評論主題】排球比賽時，每邊場地為長9 公尺寬9 公尺。(A) 是。(B) 否。
【評論內容】還有這樣考的ㄛ~~~
【評論主題】關於潛在課程(hidden curriculum)的敘述，何者正確？(A)潛在課程是指學校應該要教導，但卻未教導的課程 (B)潛在課程都是負面不理想的學習經驗 (C)潛在課程通常是指事先無意的而對學生
【評論內容】
恩~非常奇怪 答案應為C
【評論主題】38. ( ) 由過去解決問題的經驗中，找出解決問題之道，不見得能找到答案，無須推論所有的可能性，在日常生活的問題上，效率大為提高(A)聚歛性思考(B)擴散性思考(C)定程式思考(D)啟示法思考(E)
【評論內容】
1. 批判性思考: 目的在評量訊息的可信度，由最佳的現成證據中作推理， 以便決定思考或行為。
2. 聚歛性思考:以舊有知識與經驗為思考的依據，是複製思考。對聚斂性
思考而言，結論或答案只有一個，思 考會被限制或控制，
而循著獲得特定答案的方向進行
3. 擴散性思考: 對於有多樣答案的問題。擴大觀察範圍，常是由多種可能中選取最佳答案
4. 定程式思考: 不斷地去嘗試每種可能的排列法，直到找出正確答案，為正式、機械的一組規則。
5.:啟示法思考: 由過去解決問題的經驗中，找出解決之道，不見得能找到答案，無須推論所有的可能性在日常 生活問題上
【評論主題】關於詮釋學取向的教育社會學研究，下列何者為其基本觀點？(A)社會真實是固定不變的 (B)人類互動過程產生社會建構的意義(C)實驗研究能準確掌握行為的真實意義 (D)人類行為是依據客觀條件或普遍的意義
【評論內容】詮釋學 一、源流：至狄爾泰強調精神科學方法論，有別於自然科學。至五十年代的海德格、七O年代嘉達美，使詮釋學理論更加完整。二、基本理論：(1) 重視事物發展的歷史特質，即各種事物接受其過去發展情形而建構現在，並以未來引導現在。(2) 強調權勢者的主體意識與歷程，並尊重詮釋者的生命意義。(3) 主張設身處地地從整體環境中，掌握生命脈絡。(4) 詮釋的對象以「意義」為主，即重視意義客各關性與主觀性的互動關係。三、教育上的意涵：(1) 先備經驗有助於學習(2) 學習是擴展意義的歷程(3) 掌握意義的詮釋是教育的起點(4) 學生主觀意識應受重視(5) 教學事件應就整體情境來理解(6) 運用質的研究方法協助主體呈現自己。
【評論主題】李老師發現小慧雖然說話流利、發音也清楚，但是經常說不出事物的名稱，有語言理解的困難。試問小慧的大腦中哪個部分可能受過傷害？(A) 韋尼克區 (B) 海馬迴 (C) 布羅卡區 (D) 前額葉區
【評論內容】
布洛卡卡(講話卡詞)
委尼克--頭腦昏昏,講一堆不知道在說什麼
所以要喝韋恩咖啡~~~~~提神(頭腦清楚)
我的記法~^^ 不會忘
【評論主題】慢速壘球比賽中，何者錯誤？(A)跑壘員在球未被擊出前不可離壘(B)投手板到本壘板的距離為14公尺(C)一場正式比賽為7局 (D)後攻隊在第五局領先分數達7分時可提前結束比賽
【評論內容】
難怪我一年前~~覺得我寫錯還是背錯.....就是裝不起來(呵呵
【評論主題】(1)Solve (lie following tiifi'emilial equation
【評論內容】有一種再寫~硬筆字 的感覺
【評論主題】(b)y= —
【評論內容】少打個大
【評論主題】一、試從「人權」的觀點評述我國兒少相關福利法規之演進、內涵與特色，並提出未來之展望。（25 分）
【評論內容】
拮抗肌就是跟他相反作用的肌肉 像是我拉你就推
我伸展你就收縮
跟他抵抗的肌肉
是這樣吧!
如果有錯的話 請指教吧!
【評論主題】21.網球運動創始於 (A)英國 (B)美國 (C)俄羅斯 (D)法國。
【評論內容】
2.最早推展網球運動的國家是何國？ (A)德國 (B)英國 (C)義大利 (D)美國 。
答:B
台中高農95年
英國最早將網球運動從室內移至室外活動 創始:法國
推展:英國
是這樣解釋嗎?
【評論主題】蓋聶(R. M. Gagne)認為學習應有階層性，並將學習階層分為八種。林老師在進行數學教學時，引導學生理解「平行線」是兩條永遠不會相交的直線。此屬於蓋聶所主張的哪一種學習階層？ (A)符號學習 (B
【評論內容】
+1
【評論主題】五、何謂生物地理區劃？台灣位於世界那個生物地理區之內？如以台灣本島為範圍，可以劃分為那幾個生物地理區？請繪簡圖說明這個分區的情形，並說明會有這種分區現象的理由和各兩種以上的代表性物種。（20 分）
【評論內容】
答案是否有誤
應為A
【評論主題】18.陳老師提醒全班學生要做完指定作業後，才能去打躲避球。請問陳老師運用了哪一種方法？(A)行為塑造(B)負增強(C)普墨克原理(D)正增強。
【評論內容】
答案應為D才對如3F老師所說
差一字 答案就不同.....
【評論主題】238. 人本主義的研究取向是 (A)由內而外 (B)由外而內 (C)由外而內再由內至外
【評論內容】怪怪~~