【用戶】力口水由

【年級】國三上

【評論內容】智能障礙者有類化的困難，最適切的是(A) 把要教導的生活技能融入班級的例行作息中。類化的困難是指困難者缺乏將所學到的技能應用至不同的情境中，他們往往難以將所學的東西套用到不同的場合上，所以將生活技能融入班級例行作息中，可已幫助學生學習的技能與日常生活有所連結，更能套用在不同的情境中。例如，教導學生如何用餐時，可將用餐的步驟融入到班級的午餐時間，讓學生實際練習所學到的用餐技巧。(B) 中的視覺提示過少，可能不足以讓學生從中學習到生活技能(C) 雖然可以安排更多練習機會，但學生可能仍無法將學到的技能套用到不同的情境中(D) 中張貼告示板可能無法有效提供學生實際操作的練習機會。

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【評論內容】智能障礙者有類化的困難，最適切的是(A) 把要教導的生活技能融入班級的例行作息中。類化的困難是指困難者缺乏將所學到的技能應用至不同的情境中，他們往往難以將所學的東西套用到不同的場合上，所以將生活技能融入班級例行作息中，可已幫助學生學習的技能與日常生活有所連結，更能套用在不同的情境中。例如，教導學生如何用餐時，可將用餐的步驟融入到班級的午餐時間，讓學生實際練習所學到的用餐技巧。(B) 中的視覺提示過少，可能不足以讓學生從中學習到生活技能(C) 雖然可以安排更多練習機會，但學生可能仍無法將學到的技能套用到不同的情境中(D) 中張貼告示板可能無法有效提供學生實際操作的練習機會。