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• 15. 心理學家馬斯洛（Maslow） 提出「需求層次論」，其中最高層級是下列哪一選項？(A)自尊需求(B)美的需求(C)自我實現需求(D)愛與隸屬需求。
• 16. 何人強調兒童的「私自語言」（private speech），認為此種過程是有意義的，可以引導兒童自己的思考與行動過程，這是以下哪一位學者所提出的理論觀點？(A)皮亞傑（Piaget）(B)維果
• 17. 課程有許多不同的定義，以下哪一選項將課程定義在於人們可以從不同角度，透過理解與詮釋來探討或閱讀課程？(A)課程即文本(B)課程即經驗(C)課程即目標(D)課程即研究假設。
• 18. 何老師在教導「霧社事件」時，討論「賽德克·巴萊」影片的內容。大明認同莫那魯道率領族人抗暴是民族英雄，但大華卻覺得他過於激烈，讓許多族人白白犧牲。學生間不同看法的差異，屬於下列哪一課程？(A)潛
• 19. 因應社會變遷，學校教育內應教而未教的學習內容，稱之為何？(A)正式課程(B)非正式課程(C)潛在課程(D)空無課程。
• 20. 「十二年國民基本教育課程綱要總綱」將本土語文與新住民語文並列，國民中學階段可於彈性學習課程中開設本土語文/新住民語文。此本土語文/新住民語文，屬於下列哪一種課程類型？(A)理念課程(B)懸缺課
• 30. 「是以泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。」這段文句的意旨是(A)君主當廣納賢才(B)天下為公才是為政之道(C)國君當體察民心向背(D)治理天下首重修
• 31. 有關書信的寫作，下列說明何者有誤？(A)祝候語用「請」字，下宜用「安」字；用「頌」字，下宜用「祺」字(B)啟封詞的敬語是「敬啟」、「敬收」(C)「尊鑒」、「鈞鑒」是請受信人察閱的敬詞(D)在行
• 32. 下列語詞解釋，何者正確？(A)暴虎馮河：比喻人有勇無謀(B)俎豆之事：比喻安貧樂道(C)色厲內荏：言行舉止均公正不阿(D)苗而不秀：他人過錯，我們當引以為戒。
• 33. 有關「唐詩」的說明，下列何者錯誤？(A)以情韻取勝(B)多散文化、議論化(C)寫實詩派開創新樂府和諷諭詩的境界(D)邊塞詩的作家有高適、岑參、王昌齡等人。
• 34. 有關「宋詞」的說明，下列何者正確？(A)花間詞人多寫閨閣相思之作(B)南宋詞風，婉約派一支獨秀(C)蘇軾的詞風追求華美艷麗(D)宋代以後，詞體的發展便告結束。
• 二、閱讀測驗◎閱讀下列文章，回答 35~38 題三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，餘獨不覺，已而遂晴，故作此。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風
• 【題組】36. 請問「回首向來蕭瑟處，歸去、也無風雨也無晴。」反映出作者的何種心境？(A)纏綿悱惻(B)悲欣交集(C)坦蕩豁達(D)憂心忡忡。
• 21. 快樂國中在迴廊上放了一片捐款人名牆，除向捐款人表示謝意外，亦傳遞給學生「樂善好施是值得表揚」的訊息。請問，此一訊息屬於下列哪一種課程？(A)正式課程(B)非正式課程(C)潛在課程(D)空白課程
• 【題組】37. 關於此詞的解讀，請問下列選項何者正確？(A)「一蓑煙雨任平生」道出辭官歸隱的樂趣。(B)「穿林打葉聲」比喻生命中遭遇的困頓挫敗。(C)作者即事抒懷借題發揮，嘲諷官場的黑暗。(D)此作品
• 22. 下列哪一項不是泰勒（R. Tyler）認為課程設計的主要問題？(A)如何有效組織學生的教育經驗？(B)學校應該追求達成哪些教育目標？(C)為達成教育目標，應提供哪些教育經驗？(D)為提供各種教
• 【題組】38. 下列文句中，請問哪一個選項與本作品所表達的生命情調較為相符？(A)人生本來就是一個不斷選擇的過程。 (B)放下成見吧！只要放下成見，大家就能同心共事。(C)從艱苦中品味快樂與美，才是最
• 23. 何老師在設計「生命週期」課程時，關注學科知識結構的「概念結構」，並配合學生的「認知結構」，讓學生學習探究逐漸加深加廣的複雜概念。請問何老師的課程設計屬於下列哪一種？(A)核心課程(B)廣域課程
• ◎閱讀下列文章，回答 39~40 題莊子與惠子游於濠梁之上。莊子曰：「鯈魚出游從容，是魚之樂也。」惠子曰︰「子非魚，安知魚之樂？」莊子曰：「子非我，安知我不知魚之樂？」惠子曰「我非子，固不知子矣；子固
• 24. 中小學教科書的審訂是由下列哪一單位負責?(A)國家教育研究院(B)中央研究院(C)中山科學院(D)科技部。
• 【題組】40. 下列有關「濠梁之辯」的描述，何者不正確？(A)「濠梁之辯」展現莊子和惠子運用不同觀點看待「魚之樂」(B)莊子從客觀理性的角度認知這個世界，惠子是以主觀感性的角度切入這個世界。(C)莊子
• 25. 下列哪一課程類型是屬於國中小的校訂課程?(A)領域學習課程(B)彈性學習課程(C)彈性學習時間(D)專業科目。
• ◎閱讀下列文章，回答 41~43 題尋尋覓覓，冷冷清清，淒淒慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三盃兩盞淡酒，怎敵他晚來風急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守着窗兒，
• 26. 認知領域的教學目標共有六種類別層次，最複雜最高階的是哪一層次?(A)記憶(B)分析(C)應用(D)創造。
• 【題組】42. 作者用 14 個疊字寫出怎樣的心境：(A)淒涼悲苦(B)抑鬱幽憤(C)惆悵失望(D)閒情不再。