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21. 快樂國中在迴廊上放了一片捐款人名牆,除向捐款人表示謝意外,亦傳遞給學生「樂善好施是值得表揚」的訊息。請問,此一訊息屬於下列哪一種課程?(A)正式課程(B)非正式課程(C)潛在課程(D)空白課程
問題詳情
21. 快樂國中在迴廊上放了一片捐款人名牆,除向捐款人表示謝意外,亦傳遞給學生「樂善好施是值得表揚」的訊息。請問,此一訊息屬於下列哪一種課程?
(A)正式課程
(B)非正式課程
(C)潛在課程
(D)空白課程。
參考答案
答案:C
難度:
非常簡單
0.935
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用户評論
【
蝦皮:教育學程考題彙編
】評論
關鍵字:傳遞給學生「樂善好施是值得表揚」...
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【題組】36. 請問「回首向來蕭瑟處,歸去、也無風雨也無晴。」反映出作者的何種心境?(A)纏綿悱惻(B)悲欣交集(C)坦蕩豁達(D)憂心忡忡。
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【題組】37. 關於此詞的解讀,請問下列選項何者正確?(A)「一蓑煙雨任平生」道出辭官歸隱的樂趣。(B)「穿林打葉聲」比喻生命中遭遇的困頓挫敗。(C)作者即事抒懷借題發揮,嘲諷官場的黑暗。(D)此作品
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22. 下列哪一項不是泰勒(R. Tyler)認為課程設計的主要問題?(A)如何有效組織學生的教育經驗?(B)學校應該追求達成哪些教育目標?(C)為達成教育目標,應提供哪些教育經驗?(D)為提供各種教
【題組】38. 下列文句中,請問哪一個選項與本作品所表達的生命情調較為相符?(A)人生本來就是一個不斷選擇的過程。 (B)放下成見吧!只要放下成見,大家就能同心共事。(C)從艱苦中品味快樂與美,才是最
23. 何老師在設計「生命週期」課程時,關注學科知識結構的「概念結構」,並配合學生的「認知結構」,讓學生學習探究逐漸加深加廣的複雜概念。請問何老師的課程設計屬於下列哪一種?(A)核心課程(B)廣域課程
◎閱讀下列文章,回答 39~40 題莊子與惠子游於濠梁之上。莊子曰:「鯈魚出游從容,是魚之樂也。」惠子曰︰「子非魚,安知魚之樂?」莊子曰:「子非我,安知我不知魚之樂?」惠子曰「我非子,固不知子矣;子固
24. 中小學教科書的審訂是由下列哪一單位負責?(A)國家教育研究院(B)中央研究院(C)中山科學院(D)科技部。
【題組】40. 下列有關「濠梁之辯」的描述,何者不正確?(A)「濠梁之辯」展現莊子和惠子運用不同觀點看待「魚之樂」(B)莊子從客觀理性的角度認知這個世界,惠子是以主觀感性的角度切入這個世界。(C)莊子
25. 下列哪一課程類型是屬於國中小的校訂課程?(A)領域學習課程(B)彈性學習課程(C)彈性學習時間(D)專業科目。
◎閱讀下列文章,回答 41~43 題尋尋覓覓,冷冷清清,淒淒慘慘戚戚。乍暖還寒時候,最難將息。三盃兩盞淡酒,怎敵他晚來風急!雁過也,正傷心,卻是舊時相識。滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘?守着窗兒,
26. 認知領域的教學目標共有六種類別層次,最複雜最高階的是哪一層次?(A)記憶(B)分析(C)應用(D)創造。
【題組】42. 作者用 14 個疊字寫出怎樣的心境:(A)淒涼悲苦(B)抑鬱幽憤(C)惆悵失望(D)閒情不再。
27. 下咧哪一國家的教育行政組織型態為中央集權制?(A)美國(B)英國(C)法國(D)德國。
【題組】43. 有關本作,下列敘述何者不恰當?(A)語言淺易,多用口語(B)音韻鏗鏘,氣勢跌宕(C)婉轉含蓄,曲折盡致(D)寫盡顛沛流離獨居之苦。
28. 根據《教育基本法》第九條之規定,下列哪一項不是中央政府的教育權限?(A)教育制度之規劃設計(B)教育統計、評鑑與政策研究(C)促進教育事務之國際交流(D)國民中、小學的興辦與管理。
◎閱讀下列文章,回答 44~47 題 杭有賣果者,善藏柑,涉寒暑不潰。出之燁然,玉質而金色。置於市,賈十倍,人爭鬻之。 予貿得其一,剖之,如有煙撲口鼻,視其中,則乾若敗絮。予怪
29. 設計教學活動時,首先要考慮的步驟是什麼(A)選用教學方法(B)決定教學目標(C)確定教學程序(D)設定評量標準。
【題組】45. 依文意推敲,世人爭相鬻柑是因為? (A)其賈十倍(B)煙撲口鼻(C)玉質金色(D)乾若敗絮。
30. 下列何種教學模式最可能更改教師的組織,讓教師以教學群的方式來進行教學,並共同佈置教學情境?(A)討論教學法(B)發表教學法(C)協同教學法(D)問題導向教學法。
【題組】46. 由本文推知,下列何者是賣柑者的想法?(A)貧窮則禍亂生(B)保藏柑子要有方法(C)世上從事欺騙的人不少(D)交易時應該斤斤計較。
31. 下列何種理論最適用於解釋城鄉教育差距及學生成就分佈雙峰現象,所引發的教育不平等問題?(A)結構功能論(B)社會衝突論 (C)符號互動論(D)有機比擬論。
【題組】47. 依依文意推敲,下列文句所述何者不屬於「金玉其外,敗絮其中」者?(A)坐高堂、騎大馬,醉醇醴而飫肥鮮者(B)佩虎符、坐皋比者(C)峨大冠、拖長紳者(D)東方生滑稽之流者。
32. 下列何者不是解釋主義取向(interpretivism)的質化研究所根基的哲學觀點或理論?(A)現象學(B)符號互動論(C)邏輯實證論(D)俗民方法論。
◎閱讀下列文章,回答 48~50 題 盧生欠伸而悟,見其身方偃於邸舍,呂翁坐其傍,主人蒸黍未熟,觸類如故。生蹶然而興,曰:「豈其夢寐也?」翁謂生曰:「人生之適,亦如是矣。」生憮然良久,謝曰
【題組】49. 「呂翁坐其傍,主人蒸黍未熟,觸類如故」,句中「觸類如故」為何意?(A)蒸黍的香味依舊(B)夢見舊時同伴(C)四週環境沒有改變(D)身旁出現的是老朋友。
【題組】50. 從文中推測,盧生領悟到了什麼?(A)人生苦短,要勇於追求理想。(B)榮華富貴如過眼雲煙(C)人的一生彷彿夢境,稍縱即逝。(D)人的欲望深不可測,要謹慎面對。
33. 全班靜默不語所傳遞的可能是教師尊敬,可能對教師授課內容不感興趣,也可能完全聽不懂老師所講述的內容,這可以用哪一個理論來解釋課堂中同一個表徵,但表示的意義可能不同?(A)現象學(B)符號互動論(