資訊推薦

• 23. 根據皮亞傑(J. Piaget)認知發展論，青少年的國中生逐漸具備抽象思考、 邏輯推理能力、後設認知能力也隨之提升，能針對問題進行系統性思考，而不 再從單一方面看問題。這屬於認知發展上哪一階段
• 24. 社會情緒學習(Social and Emotional Learning)是由美國「學術、社會與情 緒學習協作組織」(Collaborative for Academic, Social, a
• 25. 根據美國新精神分析派的代表人物艾瑞克森((E) H. Erikson)的心理社會發 展論(psychosocial developmental theory)之發展分期，國中青少年正處於以下
• 26. 快樂國中在討論素養導向的校訂課程時，期望能培養學生「系統思考與解 決問題」的核心素養。下列哪一種課程設計較為適當？ (A) 推動跨領域的閱讀教學活動，以解決閱讀能力低落問題 (B) 探究社區環
• 27. 下列何者較合乎素養導向教學的精神？ (A) 在全球暖化主題單元中，引導學生進行資料蒐集、分析與分享生活實例 (B) 在數學領域教導線對稱概念時，說明線對稱的定義，再讓學生練習試題 (C) 在綠
• 28. 林老師在課堂中揭露社區飲水汙染對居民健康所造成的危害，讓學生思考 並以行動改善社區飲水問題。依此設計的課程符合下列何種觀點？ (A) 社會適應 (B) 社會批判 (C) 社會重建 (D) 社會
• 29. 庭豪在選擇參加哪些課後社團時，很清楚自己喜歡自然科學，也知道自己 不擅長語文類和藝術類的活動，因此不想參加這幾類的社團。從迦納(H. Gardner)多元智能的觀點，庭豪選擇社團時展現哪一種智
• 30. 近年來真實評量愈來愈受到重視，下列何者較不屬於真實評量？ (A) 學生為了準備丙級廚師證照，參加校內烹調大賽 (B) 學生規劃園遊會攤位方案，評估其成本與利潤 (C) 學生觀看阿美族豐年祭的影
• 2.南宋儒者朱熹說：「先讀《A》，以定其規模；次讀《B》，以定其根本；次讀《C》，以觀其發越；次讀《D》，以求古人之 微妙處。」下列各選項中所引之段落出處，與朱子此段論述之書名號中代碼相符者為何？ (
• 3.我國《刑事訴訟法》第 180 條：「證人有下列情形之一者，得拒絕證言：一、現為或曾為被告或自訴人之配偶、直系血 親、三親等內之旁系血親、二親等內之姻親或家長、家屬者……。」這樣的立法精神，顧及了情
• 31. 張老師同時使用一份自編的「生涯探索概念」自陳量表，以及一份教師對 學生「生涯探索概念」的標準化評定量表，量測學生的自我概念，然後計算學 生分別在兩份量表得分間的相關。張老師在收集「生涯探索概念
• 4.童蒙讀本《三字經》有言：「人之初，性本善；性相近，習相遠；苟不教，性乃遷。」關於這段文字的敘述：(甲)「性本善」三字乃引用自《孟子》(乙)一般認為可能是明代王應麟所作(丙)「苟不教，性乃遷」的說法
• 32. 教師在編輯試卷時，試題排列宜採下列何種方式？ (A) 隨機排列 (B) 由易至難 (C) 難易穿插 (D) 由難至易
• 5.《文心雕龍・神思》中說：「方其搦翰，氣倍辭前，暨乎篇成，半折心始。何則？意翻空而易奇，言徵實而難巧也。是 以意授於思，言授於意，密則無際，疏則千里。」以下選項中對於「靈感」的看法，何者最接近劉勰的
• 33. 有關評量規準(rubrics)的敘述，下列何者為非？ (A) 表現等級越多越好 (B) 表現描述越具體越好 (C) 可以由師生共同訂定 (D) 評量向度需呼應學習目標
• 6.明代萬曆年間文學家謝肇淛曾在評論歷史小說與歷史劇的真實性問題，大體如下： 「小說野俚諸書，稗官所不載者，雖極幻妄無當，然亦有至理存焉。惟《1》等書俚而無味矣。何者？事太實則近腐…… 小說及雜劇
• 34. 依據《性別平等教育法》規定，學校、主管機關或其他權責機關為性騷擾 或性霸凌事件之懲處時，應命加害人接受心理輔導之處置，並得命加害人須接 受幾小時之性別平等教育相關課程？ (A) 4 小時 (B
• 7.余昭教授指出，在元妃詩成之後，說明「我素乏捷才，且不長於吟詠，姐妹輩素所深知……」之後，仍然在詩作中極 致地誇讚元妃，同時虛意自謙，對元妃奉承備至，這也只有出身商賈、慣於逢迎的薛寶釵能自然地語出如
• 35. 志明知道自己很擅長在大量資訊中進行組織和統整，且清楚了解自己的能 力範圍。根據安德森(L. Anderson)等人的認知領域知識層級分類，這屬於哪一 種知識？ (A) 程序知識 (proced
• 8.承上題，余昭教授接著指出：「探花門第出身，父官御史的黛玉，自視甚高，便不肯曲意逢迎，假意造作……因其只知 誠敬而不肯自欺欺人。」由此可推論，林黛玉的詩作應為何者？ (A)甲 (B)乙 (C)丙 (
• 36. 宇軒今年剛上幼稚園，開始學習寫字及使用數字，請問宇軒所習得的這些 能力，如果以美國學者蓋聶(Robert M. Gagné)(1985)在《學習的條件》一書中， 提出五項學習結果所形成學生能力
• 9.以下是周芬伶在《聖與魔：台灣戰後小說的心靈圖像》中，對鄉土文學的一個概括：「台灣六七○年代的鄉土小說，以土地與小人物為主要描寫對象，為寫實主義精神與人道主義發揮的極致，它承接台 灣二三○年代小說從
• 37. 慧君老師這學期以「文化多樣性」為內容，自己在社會課時讓學生學習不 同文化的課文，請資訊科技老師指導學生上網查資料，了解世界各地的文化差異，語文老師則是教導相關的文化詞彙，藝術老師教學生創作與不
• 38. 林老師在設計以「環保意識」為主題的教學計畫時，除了讓學生了解什麼 是環保意識之外，也希望學生能覺察到這種行為對生活造成的影響，並將環保 意識落實在日常生活中。以下哪一個是屬於情意領域的目標？
• 10.《隋書・經籍志》開展了經、史、子、集的圖書分類法，其後四部的分法，大致以此為準。以下選項所列出的四部典 籍，對應經、史、子、集四部，何者完全正確？ (A)《周易》、《史記》、《論語》、《楚辭》