【鄭雅方】評論

A、區別性增強低頻率行為：（１）根據兩次目標行為發生之間的時間距離作為增強標準：目標行為在經過一段特定的時間才出現，個體就能得到增強，而且這個特定時間要逐漸的延長。（２）根據某特定的時間內目標行為發生的次數為增強標準：在某一個特定的時間內，目標行為發生的次數不超過一個特定的數目才給予增強。（３）只要目標行為出現的次數漸進地降低，即給予增強，稱為區便性增強減少的行為。B、區別性增強替代行為：選擇一種或數種在行為型態上與目標行為不同的新行為，並且給予增強。這種新行為可以與原來的目標行為同時發生，或是不能同時發生，或者說是不能相容。Ｃ、區別性增強不能相容行為：如果區別性增強的替代行為是不能相容的行為，即稱為替代性增強不能相容行為。D、區別性增強其他行為：指在某一特定時間內，如果目標行為不出現，就可以得到增強。如：一小時內不罵髒話，就可以得到一張貼紙。

【Titania Lin】評論

5F讚!

【定靜安慮得】評論

【102東大附小教20】D小松上課常發出叫聲，老師往往適時在其沈思或發呆時，給予讚美。老師是使用了何種增強方式？(A)區別性增強低頻率行為(DRL) (B)區別性增強替代行為(DRA) (C)區別性增強不相容行為(DRI) (D)區別性增強其他行為(DRO)區別性增強低頻率行為(DRL)當問題行為的發生率降低時，予以增強。ex在課堂中降低大叫的次數，老師即給予讚美。區別性增強替代行為(DRA)只要問題行為未出現，適當行為的發生率增加，就給予增強。ex在課堂中沒有出現大叫，而且要有其他好的行為出現。→發呆不是好行為區別性增強不相容行為(DRI)設法增強和問題不相容的行為。ex在課堂中沒有出現大叫，而且...

【張小庭】評論

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