【Yu Min Chiu(感】評論

古德拉（Goodlad）與克萊恩（M.F. Klein）依決策實施分五層次Goodlad& Klein依決策實施分課程決定四層次Glatthorn依教學實施程度理想課程根據課程理論而設計，完全符合教育的理想。社會層次(中央、地方政府)建議課程正式課程經教育行政機關考慮教育資源及現實需要而進行的課程。EX：九年一貫綱要，屬官方課程。機構層次(學校)書面課程知覺課程教師知覺、認定的課程，不一定符合官方或正式課程。教學層次(教師)和教師互動較有關支持課程運作課程學校及課堂中實際發展、教師實際執...

【陳雨謙】評論

以下為自己整理的表格&重點，供大家參考，有錯不吝指教：D古德拉(Goodlad)和克萊恩(M.F. Klein)認為課程的實施，由理想到實踐現場，需要經過五個課程轉化層次葛拉松(Glatthorn)依教學實施程度分成六類古德拉（Goodlad）在「課程決定層次說」中，將課程決定分成四個層次1.理念課程(理想課程)指課程設計者（政府、基金會、利益團體或個人等）根據課程理論或教育理念而設計的課程。例如：多元文化課程、兩性課程、生涯教育課程等。1.建議課程1.社會層次(中央和地方政府)2.正式課程經教育行政機關考慮教育資源及現實需要而進行的課程。EX：九年一貫課程綱要、各版本教科書。2.書面課程2.機構層次(學校)3.知覺課程教師對課程的詮釋、認知、瞭解、...