73. 某國中特教班老師們想要教導學生火災現場的緊急逃生技巧，她們訂出3個不同的教室中火警，然後藉由以下程序教導在每個情況中正確的逃生技能。這是下列哪一種訓練方法的運用？
【用戶】【站僕】摩檸Morning
【年級】小一下
【評論內容】原本題目:73. 某國中特教班老師們想要教導學生火災現場的緊急逃生技巧，她們訂出3個不同的教室中火警，然後藉由以下程序教導在每個情況中正確的逃生技能。這是下列哪一種訓練方法的運用？(A)逐步養成(B)Ｔhe FAST策略（冰凍和思考、變通性、解決方案和試它）(C)模仿、指導、演練與回饋(D)連鎖修改成為73. 某國中特教班老師們想要教導學生火災現場的緊急逃生技巧，她們訂出3個不同的教室中火警，然後藉由以下程序教導在每個情況中正確的逃生技能。這是下列哪一種訓練方法的運用？(A)逐步養成(B)Ｔhe FAST策略（冰凍和思考、變通性、解決方案和試它）(C)模仿、指導、演練與回饋(D)連鎖
【用戶】雷蕙如
【年級】高一上
【評論內容】這項社交技巧策略是種四部分的記憶工具來協助人際關係的問題解決。它協助學習障礙學生發展質問與監督技巧，產生解決方案，選擇解決問題的長期計畫及實施計畫（Macintosh,Vanghn, ＆ Bennerson, 1995）。FAST策略的步驟如下：● 步驟一： 冰凍和思考（F）＞問題是什麼？我可以用行為術語陳述問題嗎？● 步驟二： 變通性（A）＞我可以做些什麼來解決問題？列出可能的方法？● 步驟三： 解決方案（S）＞那一種解決問題的方法？那一種是安全且公平的？選擇最長久的解決方案？● 步驟四： 試它（T）我如何實施解決方案？如果這種特別的解決方案無法解決問題，回到第二步，並挑選另一種解決方案來解決問...
【用戶】魏崇惠
【年級】國二上
【評論內容】逐步養成(行為塑造) 正向行為支持 紐文英p.358藉由增強及提示增加個體成功的機會，以發展新技能，逐步增強與終點行為目標最為接近的一連串反應。一、界定終點目標二、了解起點行為及個體的現況能力三、在起點及終點間設立有次序連貫性和系統性的中間步驟四、依步驟逐一移動，達前一目標才可進入下一目標五、建立增加及提示系統六、目標達成後結合提示-退除策略nnnnnnnnnnnnnnnn七、類化製其他情境
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【年級】國一下
【評論內容】原本題目:73. 某國中特教班老師們想要教導學生火災現場的緊急逃生技巧，她們訂出3個不同的教室中火警，然後藉由以下程序教導在每個情況中正確的逃生技能。這是下列哪一種訓練方法的運用？(A)逐步養成(B)Ｔhe FAST策略（冰凍和思考、變通性、解決方案和試它）(C)模仿、指導、演練與回饋(D)連鎖修改成為73. 某國中特教班老師們想要教導學生火災現場的緊急逃生技巧，她們訂出3個不同的教室中火警，然後藉由以下程序教導在每個情況中正確的逃生技能。這是下列哪一種訓練方法的運用？(A)逐步養成(B)Ｔhe FAST策略（冰凍和思考、變通性、解決方案和試它）(C)模仿、指導、演練與回饋(D)連鎖
【用戶】雷蕙如
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【評論內容】這項社交技巧策略是種四部分的記憶工具來協助人際關係的問題解決。它協助學習障礙學生發展質問與監督技巧，產生解決方案，選擇解決問題的長期計畫及實施計畫（Macintosh,Vanghn, ＆ Bennerson, 1995）。FAST策略的步驟如下：● 步驟一： 冰凍和思考（F）＞問題是什麼？我可以用行為術語陳述問題嗎？● 步驟二： 變通性（A）＞我可以做些什麼來解決問題？列出可能的方法？● 步驟三： 解決方案（S）＞那一種解決問題的方法？那一種是安全且公平的？選擇最長久的解決方案？● 步驟四： 試它（T）我如何實施解決方案？如果這種特別的解決方案無法解決問題，回到第二步，並挑選另一種解決方案來解決問...
【用戶】魏崇惠
【年級】國二下
【評論內容】逐步養成(行為塑造) 正向行為支持 紐文英p.358藉由增強及提示增加個體成功的機會，以發展新技能，逐步增強與終點行為目標最為接近的一連串反應。一、界定終點目標二、了解起點行為及個體的現況能力三、在起點及終點間設立有次序連貫性和系統性的中間步驟四、依步驟逐一移動，達前一目標才可進入下一目標五、建立增加及提示系統六、目標達成後結合提示-退除策略nnnnnnnnnnnnnnnn七、類化製其他情境