【袁宏道】評論
(A)後現代主義反對啟蒙主義主張的連續線性社會進步邏輯，即對於人類歷史規律性的後設敘述(B)後現代主義主張多元、異向、解構，支持文化中的「他者」應被賦予應有權能(C)後現代主義主張去中心化、反權威、反體制，否定歐洲中心霸權
【曹嘉維】評論
你說ABC都反對，可是B寫反對阿~~那怎麼不是B呢?
【Yu-Fang Hu】評論
R. G. Paulston 於1990 年代初期開始發展「社會地圖學」（social cartography），作為一種觀看教育與社會變遷的方式，並將其運用至各類教育議題的比較教育研究中。社會地圖學可用來辨明與視覺化爭議性社群之間與其中的差異，使能對所有的觀點開放空間，不特別優惠任何的觀點，卻能質疑所有的觀點，並促進有用之的視覺與言語的對話。Paulston期待社會地圖學可對比較教育研究提供新的觀點和新的方法論，作為新研究的起點，察覺到日益多樣性的觀點，注意多重的實在與認知方式之可能性，且更開放地連結至人文與社會科學的研究。