【評論主題】35 有關口吃的敘述，下列何者錯誤？(A)口吃患者中孩童比成人多 (B)男性比女性多(C)大多數口吃兒童長大會自然好 (D)口吃是指說話的構音異常
【評論內容】(D)口吃應該是.....看完整詳解
【評論主題】6 依據國民教育法之規定，縣（市）國小學校數量未達多少校者，得遴選連任中之現職校長，不受連任任期已達二分之一以上之限制？(A)40 校 (B)45 校 (C)50 校 (D)60 校
【評論內容】國民教育法第九條第三項國中.....看完整詳解
【評論主題】5 依據國民教育法之規定，以下有關國民小學及國民中學教科圖書之敘述，何者正確？(A)由教育部審定，必要時得編定之(B)教科圖書審定委員會中教師代表不得少於二分之一(C)教科圖書審定委員會之組織由各縣市
【評論內容】(B)教師代表不得少於三分之ㄧ(C)教科圖書審定委員會之組織由教育部定.....看完整詳解
【評論主題】35 有關口吃的敘述，下列何者錯誤？(A)口吃患者中孩童比成人多 (B)男性比女性多(C)大多數口吃兒童長大會自然好 (D)口吃是指說話的構音異常
【評論內容】(D)口吃應該是.....
【評論主題】14 依據職業學校法之規定，職業學校學生畢業應修學分數不得少於多少學分？(A)150 (B)160 (C)170 (D)180
【評論內容】高級中學:160學分職業學校:150學分大.....看完整詳解
【評論主題】6 依據國民教育法之規定，縣（市）國小學校數量未達多少校者，得遴選連任中之現職校長，不受連任任期已達二分之一以上之限制？(A)40 校 (B)45 校 (C)50 校 (D)60 校
【評論內容】國民教育法第九條第三項國中.....
【評論主題】5 依據國民教育法之規定，以下有關國民小學及國民中學教科圖書之敘述，何者正確？(A)由教育部審定，必要時得編定之(B)教科圖書審定委員會中教師代表不得少於二分之一(C)教科圖書審定委員會之組織由各縣市
【評論內容】(B)教師代表不得少於三分之ㄧ(C)教科圖書審定委員會之組織由教育部定.....
【評論主題】35 有關口吃的敘述，下列何者錯誤？(A)口吃患者中孩童比成人多 (B)男性比女性多(C)大多數口吃兒童長大會自然好 (D)口吃是指說話的構音異常
【評論內容】(D)口吃應該是屬於「語暢異常」
【評論主題】14 依據職業學校法之規定，職業學校學生畢業應修學分數不得少於多少學分？(A)150 (B)160 (C)170 (D)180
【評論內容】高級中學:160學分職業學校:150學分大學:128學分五專:220學分二專:80學分
【評論主題】6 依據國民教育法之規定，縣（市）國小學校數量未達多少校者，得遴選連任中之現職校長，不受連任任期已達二分之一以上之限制？(A)40 校 (B)45 校 (C)50 校 (D)60 校
【評論內容】國民教育法第九條第三項國中未達15校，國小未達40校
【評論主題】5 依據國民教育法之規定，以下有關國民小學及國民中學教科圖書之敘述，何者正確？(A)由教育部審定，必要時得編定之(B)教科圖書審定委員會中教師代表不得少於二分之一(C)教科圖書審定委員會之組織由各縣市
【評論內容】(B)教師代表不得少於三分之ㄧ(C)教科圖書審定委員會之組織由教育部定之(D)國民小學及國民中學之教科圖書，由學校校務會議訂定辦法公開選用之
【評論主題】「能比較訊息處理理論與情境認知理論的異同」，是屬於那一層次的行為目標敘述？(A)分析層次(B)理解層次(C)記憶層次(D)評鑑層次
【評論內容】這題真的很怪「理解」應該是著重在能夠以自己的話來重述、解釋與推論等領悟性的表現而能針對兩個「理論」辨別出異同，單一理論內必然就包含了許多概念，應該是屬於較高層次的「分析」吧，即能夠釐清各種觀念之間的關係與要素的結構。
【評論主題】下列西方那一項運動對國民教育的興起有所影響？(A)文藝復興(B)宗教改革(C)啟蒙運動(D)工業革命
【評論內容】宗教改革運動由馬丁路德所引發，路德主張兒童受教育乃是上帝賦予的權利；同時政府為了國家的前途，也應以教育的力量提升人民的知識與道德，因此辦理教育乃是政府的責任，國家教育制度可分小學、中學、大學三級，國家法令應規定而同強迫入學。
【評論主題】我國加入世界貿易組織（WTO）之後，教育服務業的承諾有四，包括：(A)開放國中及其以上之學生為對象之海外留學仲介服務業(B)開放外人設立高中、職及其以上之學校及教學機構(C)開放大陸人士來台就業(D)
【評論內容】補充:選項(A)應該修改成開放外國留學服務業仲介高中以上學生赴國外留學
【評論主題】如同沒有血液，身體就難存活，因此行政學者賽蒙（H. A. Simon）認為沒有什麼就沒有組織？(A)領導(B)決策(C)溝通(D)協調
【評論內容】賽蒙（H. A. Simon）是滿意決策途徑(satisficing approach)的提倡者。認為人並非是純理性的動物，而只足「意圖理性」而已，他嘗試達到理性的境界，但因受到個人能力及環境的限制，使他無法達到理性的境界，故人類理性為「有限理性」。一九五０年代提出「決策理論」，除區分目的與手段、價值與事實之外，他說明了決策制定過程的三個主要活動：１情報活動、２設計活動、３抉擇活動而這三項活動必須密切環環相扣，居問扮演重要角色的就是「溝通」。「沒有溝通即無組織可言」，可見溝通對組織之重要性。
【評論主題】以下何者不屬於歐盟教育改革的指標之一：(A)國際交流與合作(B)教育的達成(C)成功與轉變(D)學校教育的監督
【評論內容】歐盟的品質指標工作小組於2000年五月提出「學校教育品質報告」，共列舉了16項品質指標，作為各國教育發展的參考：(一)教育的達成：1.數學 2.閱讀 3.科學 4.資訊與溝通技術 5.外語 6.學習如何學習 7.公民(二)成功與轉變：1.中途輟學 2.後段中學的完成 3.參與第三階段教育(三)學校教育的監督：1.學校教育的評鑑與導向 2.家長參與(四)資源與結構：1.教師的教育與訓練 2.學前教育的參與 3.每一電腦的使用學生人數 4.學生的教育花費
【評論主題】實施「法語沈浸（浸入）式教學課程」的國家為何？(A)紐西蘭(B)新加坡(C)南非(D)加拿大
【評論內容】加拿大的聖蘭伯特法語浸入式計劃（St. Lambert Franch Immersion Program）。參加這個計劃的父母是受過教育的說英語的加拿大人，他們希望小孩能成為雙語與雙文化的背景。在幼稚園時期，這些小孩被放在法語環境的教室，其中有些說英語的同儕，在卻沒有其他說法語的小孩一起競爭。老師會說雙語，但允許孩子們自由以英語發問，專家們同時提供教師們一些技巧，使得小孩們理解老師上課的內容。當小孩逐漸長大，英語的份量會逐漸加重，直到教材中有百分之四十的法語，百分之六十是英語。到了高中畢業，發現學生的英語程度和只學英語的一樣好。
【評論主題】比較教育學者波斯東以社會地圖學（Social cartography）來闡明後現代主義對於比較教育研究的影響，以下何者較符合他的主張？(A)接受啟蒙傳統中「進步」與「解放」的看法(B)反對多元主義的批
【評論內容】(A)後現代主義反對啟蒙主義主張的連續線性社會進步邏輯，即對於人類歷史規律性的後設敘述(B)後現代主義主張多元、異向、解構，支持文化中的「他者」應被賦予應有權能(C)後現代主義主張去中心化、反權威、反體制，否定歐洲中心霸權
【評論主題】以下那一學校屬於德國中等教育第一階段的學校？(A)現代中學(B)主幹學校(C)初級中學(D)中間學校
【評論內容】請問實科中學既然也屬於中等第一階段，且又稱為中間學校，那選項(D)是錯在哪裡?
【評論主題】以下有關比較教育方法論的敘述，何者正確？(A)霍姆斯（B. Holmes）的學說受到杜威（J. Dewey）與波柏（K. Popper）的影響(B)金恩（E. King）認為社會科學的研究必須與自然科
【評論內容】(A)金恩（E. King）認為社會科學沒有恆定性，無法如自然科學般客觀，因此比較教育應深入實地調查，了解不同脈絡下的教育實況(C)貝瑞德（G. Bereday）比較教育研究的四階段分別為描述、解釋、並排與比較(D)薛耐德（F. Schneider）認為影響教育的動力因素可分為「教育內部動力」與「教育外部動力」內部動力共有「問題解決與產生」、「思考型式的轉換」、「辯證的自我開展」、「世代交替」、「階段轉換」、「理論與實踐的互動」等六項外部動力共有「外國影響力」、「民族性」、「文化」、「經濟」、「社會分工」、政治」、「學術」、「宗教」、「歷史」、「地理空間」等十項
【評論主題】組織理論學者巴納德（C. Barnard）曾經主張行政的基本功能首在建立一套什麼體系？(A)領導(B)決策(C)溝通(D)計劃
【評論內容】動態平衡理論是以巴納德(Chester I. Barnard)為代表理論要點：1.成員的互動是組織成立的基礎。2.非正式組織會隨著正式組織之成立而存在。3.應兼顧組織目標的達成及成員需求的滿足。4.精神的誘因對成員的激勵力量超過物質的誘因。5.良好的溝通體系為成員合作發揮團體力量所必需。6.受命令者對命令的接受程度決定上級命令是否有影響力。
【評論主題】理性情緒行為治療法應用在情緒和行為困擾問題的處理流程為何？①辯駁②代表引發的事件 ③個案所持信念④辯駁效用⑤代表情緒和行為的反應(A)①②③④⑤ (B)②③⑤①④ (C)③④⑤②① (D)④⑤③①②
【評論內容】其實用理解的就好了理情治療法是藉由提出辯駁、挑戰，進而影響個案的信念並改變其行為的治療法，流程為1.最初引發的事件2.個案因該事件所形成的信念3.在該信念下所產生的情緒與行為結果4.治療師提出辯駁5.辯駁產生的效用6.個案產生新的信念與行為