【奧麗薇】評論

http://www.nknu.edu.tw/~edu/web/doc/Learning/learning%20thesis/learning%20thesis-4/item4-article29.htm可以參考一下倒數第二段Brubaker(1994)也呼籲課程領導者改變由上而下的，獲得高分數的外在課程觀(outer curriculum)，而發展自己的內在的課程(inner curriculum) 。前者假設課程權威不在學習者或教師，而在於行政人員對課程標準和教科書的解釋，旨在傳遞知識，模仿學習，其主要問題是「誰的知識最有價值？」教師只是課程實施者，而非課程設計者或專業人員。但內在的課程觀則將教科書視為一個假設，在學習環境中共同創造出來的個人經驗才是課程。教師和學生都是學習者，經歷一種質的轉變；權威存在於個人如何追求了解和解放，並為自己...

【要加油】評論

樓上老師的分享~

【簡明瑩】評論

落實觀和締造觀都是師生互動的經驗，但締造觀還有反省，批判，這是我查到的資料

【阿吐】評論

內在的課程觀則將教科書視為一個假設，在學習環境中共同創造出來的個人經驗才是課程。教師和學生都是學習者，經歷一種質的轉變；權威存在於個人如何追求了解和解放，並為自己的決定負責。內在課程是自發的、鮮活的；外在課程是給予的、僵化的。創意的課程領導就是要使每一個人發展自己的內在課程，有權而且有能。