【評論主題】下列哪一種教育的「隱喻」(metaphor)，比較能反映「精粹主義」(essentialism)的教育思想？(A)鑄劍 (B)生長 (C)接生 (D)撞鐘
【評論內容】撞(扣)鐘的隱喻：撞鐘的意思是重視受教者的自發性，學生向老師提問老師才回答。學生問一，老師回答一，學生問的深入，老師就回答的深入。像撞鐘一樣，(學生)撞的大.....看完整詳解
【評論主題】蘇軾〈日喻〉：「生而眇者不識日，問之有目者，或告之曰：『日之狀如銅盤』，扣盤而得其聲，他日聞鐘，以為日也。或告之曰：『日之光如燭』，捫燭而得其形，他日揣籥，以為日也。日之與鐘籥亦遠矣，而眇者不知其異，
【評論內容】http://www.cognitiohk.edu.hk/chilit/Tang%20Song%20Prose/SuShi/SuShi_24.htm這篇文章所闡述的道理，是有蘇軾的親身體驗在內的。1.做學問如果不通過自己刻苦鑽.....看完整詳解
【評論主題】下列哪一種教育的「隱喻」(metaphor)，比較能反映「精粹主義」(essentialism)的教育思想？(A)鑄劍 (B)生長 (C)接生 (D)撞鐘
【評論內容】撞(扣)鐘的隱喻：撞鐘的意思是重視受教者的自發性，學生向老師提問老師才回答。學生問一，老師回答一，學生問的深入，老師就回答的深入。像撞鐘一樣，(學生)撞的大.....
【評論主題】蘇軾〈日喻〉：「生而眇者不識日，問之有目者，或告之曰：『日之狀如銅盤』，扣盤而得其聲，他日聞鐘，以為日也。或告之曰：『日之光如燭』，捫燭而得其形，他日揣籥，以為日也。日之與鐘籥亦遠矣，而眇者不知其異，
【評論內容】http://www.cognitiohk.edu.hk/chilit/Tang%20Song%20Prose/SuShi/SuShi_24.htm這篇文章所闡述的道理，是有蘇軾的親身體驗在內的。1.做學問如果不通過自己刻苦鑽.....
【評論主題】12.勒溫(Lewin)提出成功組織革新有三個必要步驟，其順序為何？ (A)「解凍-復凍-推動」 (B)「解凍-推動-復凍」 (C)「推動-解凍-復凍」 (D)「推動-復凍-解凍」
【評論內容】http://yamol.tw/note-%E6%9D%8E%E6%BA%AB%E6%8F%90%E5%87%BA%E7%9A%84%E7%90%86%E8%AB%96%E4%BB%8B%E7%B4%B9-2087.htm場地論跟組織革新是同一個Lewin提出的喔!
【評論主題】12.勒溫(Lewin)提出成功組織革新有三個必要步驟，其順序為何？ (A)「解凍-復凍-推動」 (B)「解凍-推動-復凍」 (C)「推動-解凍-復凍」 (D)「推動-復凍-解凍」
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【評論主題】下列哪一種教育的「隱喻」(metaphor)，比較能反映「精粹主義」(essentialism)的教育思想？(A)鑄劍 (B)生長 (C)接生 (D)撞鐘
【評論內容】撞(扣)鐘的隱喻：撞鐘的意思是重視受教者的自發性，學生向老師提問老師才回答。學生問一，老師回答一，學生問的深入，老師就回答的深入。像撞鐘一樣，(學生)撞的大力(老師回應的)聲音就大。 愛給特的世界 -udn部落格 http://blog.udn.com/iget/6611137#ixzz2L80Nfzn7
【評論主題】蘇軾〈日喻〉：「生而眇者不識日，問之有目者，或告之曰：『日之狀如銅盤』，扣盤而得其聲，他日聞鐘，以為日也。或告之曰：『日之光如燭』，捫燭而得其形，他日揣籥，以為日也。日之與鐘籥亦遠矣，而眇者不知其異，
【評論內容】http://www.cognitiohk.edu.hk/chilit/Tang%20Song%20Prose/SuShi/SuShi_24.htm這篇文章所闡述的道理，是有蘇軾的親身體驗在內的。1.做學問如果不通過自己刻苦鑽研、親身實踐，只是靠打聽別人，隨便相信別人，就一定不會深入，不僅失於片面，而且還容易犯錯誤2.探索真理、鑽研學間的內因，就是靠自己學習，不能只揀別人的現成果實3.學習，不能只空談理論，而是得自己下真功夫，下苦功夫，要有真才實學
【評論主題】下列哪一種課程意識型態強調學習者、學習內容與學習環境間的交互作用，以及學生為中心的重要性？(A)精粹主義 (B)經驗主義(C)社會行為主義 (D)專業主義
【評論內容】http://www.google.com.tw/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=5&ved=0CFEQFjAE&url=http%3A%2F%2Fwww.nani.com.tw%2Fteacher_share%2Farticle%2FD_3_9_92_139.doc&ei=cYUnUd2eC9DYkQWehgE&usg=AFQjCNG8lBzpN7b65mY_w-Y_sGFSlCts3w&sig2=aB_SYJotTCnLjg1kVyUn_Q&bvm=bv.42768644,d.dGI
【評論主題】四、在下圖中之交流電路中，試求其輸出電壓 vout (t)為多少？（20 分）
【評論內容】1. 鏜 部首 金 部首外筆畫 11 總筆畫 19 注音一式 ㄊㄤ 漢語拼音 ｔ ｎ注音二式 ｔ ｎｇ樂器名。即小鏜鑼。一種形似小銅盤的打擊樂器。俗稱為「鏜兒」。形容鐘鼓聲或鑼聲。詩經˙邶風˙擊鼓：「擊鼓其鏜，踊躍用兵。」ㄊㄤˊ ｔｎｇ（02597...
【評論主題】四、如圖三所示的變壓器電路中，已知 Vs（t）＝100 sin(t)伏特，若適當調整可變電阻可使RL 值得到最大輸出功率，試問當 RL 具有最大功率時，RL 之值為何？又此時最大輸出功率為何？（20
【評論內容】http://www.nknu.edu.tw/~edu/web/doc/Learning/learning%20thesis/learning%20thesis-4/item4-article29.htm可以參考一下倒數第二段
Brubaker(1994)也呼籲課程領導者改變由上而下的，獲得高分數的外在課程觀(outer curriculum)，而發展自己的內在的課程(inner curriculum) 。前者假設課程權威不在學習者或教師，而在於行政人員對課程標準和教科書的解釋，旨在傳遞知識，模仿學習，其主要問題是「誰的知識最有價值？」教師只是課程實施者，而非課程設計者或專業人員。但內在的課程觀則將教科書視為一個假設，在學習環境中共同創造出來的個人經驗才是課程。教師和學生都是學習者，經歷一種質的轉變；權威存在於個人如何追求了解和解放，並為自己...
【評論主題】6.「促進不同族群背景學生間的正面關係，並對他人有更民主、容忍的態度」，這句話是指多元文化教育的哪一個重要向度？(A)知識建構(B)公平教育(C)減少偏見(D)內容融合
【評論內容】多元文化教育的面向內容統整教師在教學時，利用不同文化的內涵或例子，闡釋學科的概念、原理或原則。 知識建構讓學生了解知識如何產生，學科中的文化假設、觀點、偏見如何影響知識建構的過程。平等教育 教師運用各種不同的教學方法，以提升不同文化背景學生的學業成就。 減低偏見 運用各種策略減低學生對不同文化團體的偏見。增能的學校文化學校環境的整體改革，營造一個使不同族群背景學生都能增能的學校文化...
【評論主題】有關於「近體詩」，下列敘述何者正確？(A)流行於漢朝(B)分為「小令」、「中調」、「長調」(C)每首都只有四句(D)用韻講究，不得轉韻。
【評論內容】分為小令、中調、長調的是詞才對唷!小令(58字以內）、中調(59一90字)和長調（91字以上，最長的詞達240字)
【評論主題】成就測驗、標轉參照測驗，經常使用邏輯效度或專家效度，也可以稱為何種效度?(A)效標關聯效度(B)表面效度(C)建構效度(D)內容效度
【評論內容】專家效度亦即由該領域的多種專家判斷問卷所包含的內容廣度、適切性是否足夠。而專家效度為內容效度的一部份。
【評論主題】組織再造學者Hammer認為從事流程改造最重要的能力是?(A)創新的思考能力(B)理性的分析能力(C)宏觀的整合能力(D)圓融的協調能力
【評論內容】http://www.chi.com.tw/process_improve_01.html改革大師Michael Hammer & James Champy(1993) 所著『改造企業』，更指明企業改革成功的關鍵，改造流程、管理流程。根據Michael Hammer的定義，企業再造是指從根本重新徹底的分析、設計企業所有的活動、並管理企業相關的企業變革，以追求績效戲劇化成長的一項活動企業流程重新定義是企業流程再造(Business process reengineering)的核心工作http://www.google.com.tw/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=3&ved=0CD0QFjAC&url=http%3A%2F%2Fel.fotech.edu.tw%2Flocaluser%2Fsham%2Fweb1%2F100FJTC%2F1001%2F1001-4%2FCH12.ppt&ei=08RoUfSSOYySi...
【評論主題】33.「錯就錯在那杯溫酒/沒有把鴻門燃成/一冊楚國史/卻讓隱形的蛟龍/銜著江山/遁入山間莽草/他手上捧著的/只是一雙致命的白璧」(淡瑩)這首詩描繪的人物是誰？(A)廉頗(B)劉邦(C)韓信(D)項羽
【評論內容】http://www.epochtimes.com/b5/0/11/18/c2818.htm鴻門宴的最後: 劉邦走了好一會，張良才進去向項羽說：“沛公酒量小，剛才喝醉了酒先回去了。叫我奉上白璧一雙，獻給將軍；玉鬥一對，送給亞父（“亞父”原是項羽對范增的尊稱）。” 項羽接過白璧，放在座席上。范增卻非常生氣，把玉鬥摔在地上，拔出劍來，砸得粉碎，說：“唉！真是沒用的小子，沒法替他出主意。將來奪取天下的，一定是劉邦，我們等著做俘虜就是了。”
【評論主題】12.勒溫(Lewin)提出成功組織革新有三個必要步驟，其順序為何？ (A)「解凍-復凍-推動」 (B)「解凍-推動-復凍」 (C)「推動-解凍-復凍」 (D)「推動-復凍-解凍」
【評論內容】http://yamol.tw/note-%E6%9D%8E%E6%BA%AB%E6%8F%90%E5%87%BA%E7%9A%84%E7%90%86%E8%AB%96%E4%BB%8B%E7%B4%B9-2087.htm場地論跟組織革新是同一個Lewin提出的喔!
【評論主題】109.在皮亞傑的認知發展理論中，下列何者為非？(A)兒童的認知發展，依照認知思維方式作區分(B)主張由學習來加速兒童認知發展(C)認知發展是連續的(D)提供教育界認知發展的現象與事實
【評論內容】(C)應該說皮亞杰的認知發展階段論認為"發展"是階段性的，因為每一階段都有其發展特徵，這些特徵不是由簡到繁累積來的。但是認為"認知發展"是具順序性的，因為認知的"組織"功能是主動、連續的過程，是使用原有的基模來架構新的認知。BY何薇玲P1-10、P2-27