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• 28.依據現行法規，特殊教育學生及幼兒之鑑定，應依以下何種程序進行？(甲)轉介(乙)申請或推薦(丙)蒐集相關資料(丁)教育需求評估及綜合研判(A)甲乙丙丁 (B)乙丙甲丁 (C)乙甲丙丁 (D)丙丁甲
• 11.在學校被霸凌的學生，漸漸地也接受了先出手為強的觀念，長大後進而也容易成為霸凌者，這是屬於下列哪一種防衛機轉？ (A)內射 (B)解離 (C)替代 (D)投射
• 29.以下關於現行《特殊教育學生及幼兒申訴服務辦法》之敘述，何者是正確的？(甲)特殊教育學生鑑定安置輔導申訴評議委員會委員 11-15 人中，具特殊教育專長之學者專家需至少 2 人。(乙)提起申訴不合
• 12.對遭遇危機個案處置，下列哪些組合是適當？甲、加強案主認知重構乙、增強案主與諮商員的關係丙、增進案主對自我了解與信心丁、加強注意案主身體健康與免疫力(A)甲乙丙(B)甲乙丁(C)甲丙丁(D)乙丙丁
• 30.依據現行法規所定融合教育所需之重要知能，應涵蓋以下內容？(甲)通用設計、合理調整與個別化支持服務。(乙)課程教學調整、轉銜輔導及終身學習之教育。(丙)消除性別歧視，維護人格尊嚴，建立平等環境。(
• 31.依據現行法規，以下關於個別化教育計畫訂定、檢討及參與事項應符合以下哪些規定？(甲)每學期至少應檢討兩次。(乙)新生及轉學生應於入學後一個月內訂定。(丙)中央主管機關應訂定相關有效參與指引供各級學
• 32.經過特殊教育教師的間接服務，普通班教師就班上的注意力缺陷過動症孩童，宜使用哪些教學措施？(甲)提供適當的座位安排，及分批完成課業的要求。(乙)採用結構式教學法安排教學流程。(丙)教室布置成色彩豐
• 13.該班級老師需要開發何種教育專業知識和技能中的輔導技巧，使其能獨立處理小美的自我刺激行為？ (A)認知發展理論 (B)因材施教 (C)內在動機提升 (D)權變領導
• 33.自閉症孩童需要在可預期的情境中進行學習，而無法預期改變或彈性應變，這是基於哪方面的理論？ (A)執行功能 (B)心智理論 (C)中心聚合 (D)私語
• 14.對於小美的行為，下列哪一個選項是最合適的處理方式？ (A)與小美單獨交流，了解其行為背後的原因，並提供適當支持。 (B)繼續依賴輔導老師介入處理。 (C)忽略小美的行為，讓她自行解決。 (D)向
• 34.某位孩童認為右列兩個句子的意思相同：「雖然天氣很熱，籃球隊還是努力練習」和「因為天氣很熱，籃球隊還是努 力練習」。請問該生有下列哪一個向度的語言問題？ (A)音韻 (B)語意 (C)語法 (D)
• 15.為了幫助班級老師有效處理類似情況，下列哪一個選項是最合適的？ (A)提供更多輔導老師的支持。 (B)調整小美的座位，使其遠離其他同學，減少干擾。 (C)要求班級老師直接應對這些行為，不再依賴輔導
• 35.依據《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》，下列哪一門科目的核心素養具體內涵並未包 含全部三面九項的核心素養？ (A)溝通訓練 (B)點字 (C)生活管理 (D)學習策略
• 36.依據《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》，下列哪些科目的學習重點分為初階和進階兩個 階段？ (A)生活管理、社會技巧。 (B)學習策略、輔助科技應用。 (C)點字、溝通訓練。
• 37.在社會性故事內文的句型中，哪一句適合協助自閉症孩童理解他人的感受或想法？ (A)當開始上課時，鐘聲會響起。 (B)有時候，同學會因為感冒而不想說話。 (C)上課不懂時，我可以試著舉手問老師。 (
• 38.依據《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》，「彎腰拾起地板上的目標物」屬於功能性動作 訓練學習內容的哪一個主題？ (A)移位 (B)移動 (C)身體姿勢的維持 (D)身體姿勢的
• 39.身心障礙學生的輔助科技應用課程之規畫設計，可參採 SETT 架構，此架構包括哪四個層面？ (A)學生、環境、參與任務、輔具。 (B)學習情境、評估、測試、團隊。 (C)社會、環境、教材、測試。
• 40.某特殊教育教師欲調整班上自閉症學生之固執性及特殊學習方式而採用結構式教學法，該教學法需涵蓋以下哪些方面的結構化？(甲)聽覺理解(乙)物理環境(丙)作息時間(丁)工作制度(A)甲乙丙 (B)甲乙丁
• 41.依據全方位課程設計原則，以下何種做法最能提升資源班學生的執行功能？(甲)提供背景訊息(乙)設定適性課程目標(丙)提升監測過程的能力(丁)提供差異化的訊息呈現方法(A)甲乙 (B)甲丁 (C)乙丙
• 42.某位老師在白板上畫上九宮格，每一格中寫上目標字及注音，再將字的某些部件擦掉，讓學生以丟球的方式自行選 擇有把握的字來補齊部件，比賽看誰先連成三格一條線。請問該位老師的教學屬於哪一部分的學習內容調
• 43.依據現行法規，學校在實施特殊教育課程時，應考量以下哪些原則？(甲)應以團隊合作方式設計因應學生個別差異之適性課程。(乙)特殊教育之教材編選應保持彈性以啟發學生多元潛能。(丙)可依學生之個別能力、
• 44.依據特殊教育正向支持行為原則，在身心障礙學生即將或已出現高張力行為時，教師宜給予下列何種處遇處理較為適切？(甲)替代行為(乙)因應行為(丙)禁止行為(丁)容忍行為(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C
• 45.依據現行法規，針對成年學生、學生或幼兒之法定代理人或實際照顧者不同意進行鑑定安置程序時，高級中等以下學校及幼兒園，應依以下何種程序推動鑑定？(甲)通報主管機關。(乙)確認屬應鑑定而不鑑定者。(丙
• 46.依據現行法規所定適應體育服務，其重要內涵及形式為下列何者？(甲)提供運動輔具，協助身心障礙學生及幼兒學習。(乙)指身心障礙學生及幼兒參與經合理調整、專為設計之體育課程或活動。(丙)配合身心障礙學
• 47.依據《高級中等以下學校特殊教育課程教材教法及評量實施辦法》之規定，關於國民小學階段身心障礙教育課程之實施，下列敘述何者正確？ (A)課程實施應考量異質性、獨立性及分散性。 (B)課程規畫應經學校