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• 3. 《教育基本法》建立之目的在於保障人民學習及受教育之權利，確立教育基本方針，健全教育體制。下列何者不是該法所規定學校所為之事項？ (A)採用小班的學校編制 (B)對學校教師進行成績考核 (C)尊重
• 4. 校長雖然可以利用相關權限來影響教師教學，但其效力卻常常相當有限，主要是因為學校內在何種系統所致？ (A)雙重系統 (B)合作系統 (C)開放系統 (D)社會系統
• 5. 下列何者是教師效力最能提升多樣背景學生學習成就的途徑？ (A)替代經驗 (B)不斷練習 (C)積極創新 (D)運用科技
• 6. 小明是一位國小教師，他認為實際動手操作是讓學生最快吸收知識的方法。請問小明應是秉持何種教育哲學思維？ (A)後現代主義 (B)實用主義 (C)⬀在主義 (D)自然主義
• 7. 陳老師認為學生犯錯時應予以懲罰，但必須考慮個案的特殊情境並在懲罰執行上做出適切的調整。此係基於下列何種性質的處罰理論？ (A)報應性的處罰 (B)感化性的處罰 (C)懲戒性的處罰 (D)恕道性的
• 8. 下列何者不是「開放系統理論」之主要論述？ (A)強調組織與所處環境之交互作用 (B)組織中⬀在各種次級系統 (C)強調「輸入、轉換、輸出、回饋」的循環過程 (D)組織通常都會產生最佳方式以達到最
• 9. 教育家 Peters 曾提出教育的教育規準中，包含所謂的「合價值性」。針對小學教育，請問下列敘述何者符合該內涵？ (A)教導學童背誦九九乘法表 (B)灌輸學童信奉某宗教信仰 (C)教導學童從事社
• 10. 教學步驟進行如下：教師講解某一閱讀策略→師生共同朗讀一篇文章→教師示範策略的使用 →學生模仿→學生分組操作→教師換不同文章檢視學生應用策略情形，上述步驟是屬於閱讀 理解的哪一種策略？ (A)放
• 11. 王老師在教完每個單元後，都會擬定一份考卷以便瞭解學生的學習情況，並為了鼓勵學生學習，只要學生能夠達到 80 分，皆可以獲得小獎品。上述王老師的作法，包含了哪些評量模 式？甲、形成性評量 乙、總
• 12. 下列有關動態評量的敘述，何者是錯誤的？ (A)測量過程通常為「測驗→教學→測驗」或「教學→測驗」的程序。 (B)評量的重點強調過去學習的成果。 (C)動態評量假定學習者具有可改變性，故屬於一種
• 13. 不同的情境下往往適合不同類型的決策方式。若某議題之目標缺乏準則並需要當機立斷，較適合採用下列何種決策類型？ (A)理性式決策 (B)參與式決策 (C)政治式決策 (D)垃圾桶式決策
• 14. 李老師認為每位學生都有自己的長處，不應只看學生的主要學科表現，因此總是鼓勵學生發展自己的專長。請問李老師是基於何種教育原理？ (A)多元智能模式 (B)學生中心主義 (C)鷹架理論 (D)協同
• 15. 大明老師在教學時，會考慮每位學生的學習程度，將不同能力的學生分到同一組，鼓勵成員間相互協助，進而提升整體學生的學習成效，請問此教學法為下列何者？ (A)直接教學法 (B)協同教學法 (C)發現
• 16. 小明自高年級起在校成績不佳，也漸漸不願意參加班上活動。學校輔導老師針對小明持續協助後，小明的情緒狀況仍未見改善，甚至產生拒學傾向。根據《學生輔導法》，請問這時應進行下列何種層級的輔導較為適當？
• 17. 下列有關測驗的敘述，下列敘述何者正確？ (A)比西智力量表適合作為職業安置與輔導之用。 (B)魏氏兒童智力量表適合以團體的方式施測。 (C)羅夏克墨跡測驗施測程序較為複雜，需要嚴格的專業訓練。
• 18. 下列何者不屬於創造力的主要特徵？ (A)批判性 (B)流暢性 (C)精密性 (D)獨創性
• 19. 小安上課時總會積極地回答問題，考試後會和同班的婷婷比較考試成績，以證明自己有較佳的能力。請問是屬小安於何種目標取向？ (A)趨向精熟目標 (B)趨向表現目標 (C)迴避精熟目標 (D)迴避表現
• 20. 請問下列敘述，何者較為符合維高斯基（L. Vygotsky）針對「自我語言」的觀點？ (A)自我語言是內在語言出現之前的發展階段。 (B)自我語言會隨著個體的成熟而消失。 (C)自我語言反映了
• 21. 琳琳某天在學校遭到老師的責罰，因此回家後將憤怒的情緒加諸到母親身上，請問是屬於下列何種防衛機轉？ (A)合理化作用 (B)潛抑作用 (C)投射作用 (D)替代作用
• 22. 下列有關性侵害通報的敘述，何者不正確？ (A)教師於學生輔導時知有疑似家庭暴力發生時，應立即通報當地主管機關，至遲不得逾二十四小時。 (B)性侵行為人二人以上，分屬不同學校者，以先受理申請調查
• 23. 小明的父母常常用威脅、體罰的方式管教小明，鮮少在意小明本身的想法。請問小明的父母是屬於何種管教類型？ (A)寬容教養型 (B)獨斷教養型(C)冷漠教養型 (D)混合教養型
• 24. 最近廢除死刑制度政策引發全國討論。這種思考國家對於個人生命影響的價值，依郭爾堡(L. Kohlberg)的道德認知發展階段，係屬於下列哪個階段？ (A)避免懲罰取向(B)遵守法規取向(C)普遍
• 25. 下列對於信度和效度的關聯之敘述，何者不正確？ (A)信度低，效度一定低。 (B)信度高，效度一定高。 (C)效度高，信度一定高。 (D)效度低，信度不一定低。
• 2. 下列「」中的成語運用恰當的選項是： (A)這位企業家正值「跋前躓後」之時，氣勢如日中天，預計問鼎總統大位 (B)蘇洵雖未獲取功名，然其文章亦聞名 於當代，可謂「不櫛進士」 (C)他淡泊名利，「用
• 3. 下列選項「」中的字音，三者全異的是： (A)「芻」蕘／「雛」鳥／「縐」紗(B)「擣」衣／「檮」杌／波「濤」 (C)容貌「昳」麗／高潮「迭」起／書「帙」 (D)「嶧」山刻石／絡「繹」不絕／悅「懌」