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• 【題組】3. 宜乎：
• 28.( )根據射鵰英雄傳——智鬥書生一文，下列何者是黃蓉推測「書生出身來歷」的主要線索？　(A)暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸　(B)風擺棕櫚，千手佛搖折疊扇；霜
• 25.( )下列文句意思配對，何組「不正確」？　(A)得志，澤加於民；不得志，修身見於世／達則兼善天下，窮則獨善其身　(B)天地間第一等人，只有農夫／書中自有千鍾粟　(C)夫束修自好者，豈無其人／十步
• 26.( )下列文句所展現的胸襟，何者「異於」其他三者？　(A)天下無田無業者多矣，我獨何人，貪求無厭，窮民將何所措手足乎　(B)使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者皆有所養　(C)人生在世
• 一、國字注音【題組】1.「ㄧˊ」指氣使：
• 我愛鳥的聲音，鳥的形體，這愛好是很單純的，我對鳥並不存任何幻想，有人初聞杜鵑，興奮的一夜不能睡，一時想到「杜宇」、「望帝」，一時又想到啼血，想到客愁，覺得有無限詩意。我曾告訴他，事實上全不是這樣的。杜
• 【題組】9. 力有未「逮」：
• 28.( )請問下列文字敘述何者沒有錯別字？(A)〈紫荊賦〉一詩對此花充滿蓮惜，也表達余光中離港前的思念之情。(B)「格上租車，閣下至上」，以諧音雙關的方式將公司明稱與敬詞巧妙相對，令人不禁會心一笑。
• 【題組】7. 烘「焙」：
• 【題組】2.「ㄒㄧㄝˋ」玩：
• 【題組】4. 萬象更新：
• 【題組】35.( )太史公舉了諸多聖賢遭難之事，在文中有何意義？(A)以聖賢之悲慘遭遇來安慰自己(B)感嘆聖賢之遭難，替他們抱不平之屈(C)以聖賢遭劫難而有著述，來勉勵自己應有一番作為(D)欲記錄遭遇
• 13. ( )「處世戒多言，言多必失。毋恃勢力而凌逼孤寡，勿貪口腹而恣殺生禽。乖僻自是，悔誤必多．頹惰自甘，家道難成。」這段話中，沒有提到的概念是？(A)無道人之短 (B)施人慎勿念(C)慎言節飲食
• 15. ( ) 「里程碑」原指設於公路旁，用以記載里數的標誌，引申為歷史上具有重大意義，可以做為標誌的事件。下列各詞語的引申義，請選擇最合適者?(A)他向來以拿到奧運金牌為努力的「關鍵」 (B)陳金峰
• 10. ( ) 「徵於色，發於聲，而後喻。」這三句話的主語分別為何者?(A) 自己/別人/別人(B) 別人/別人/自己(C) 別人/自己/別人 (D) 自己/自己/別人
• 【題組】37.( )詩人感喟曰：「鳥！你連這一個快樂的夜晚都不給我！」表現出詩人的何種情感？(A)對鳥的厭惡與不滿 (B)對鳥的恐懼與害怕(C)對鳥的不捨與愛惜 (D)對鳥的寵溺與照顧。
• 17. ( ) 《座右銘》ㄧ文因注意文句「呼應」的關係，使全文讀之有一氣呵成之感。試問下列哪一組前後句沒有呼應的效果？(A)守愚聖所臧／曖曖內含光(B)老氏誡剛強／行行鄙夫志(C)在涅貴不緇／無使名過
• 29.( )下列成語使用，何者正確：(A)當時風調雨順，國泰民安，河東獅吼，偃武修文。(B)儘管物換星移，我們的友情也不會變。(C)這個班級雖然人才濟濟，卻都是狗尾續貂之輩，沒一個出色的(D)我們一定
• 【題組】32.從文中來看，皇帝「親耕」最主要的目的是什麼？(A) 檢閱優伶訓練的成果 (B) 作為與民同樂的節目(C) 作為重視農耕的象徵 (D) 檢視官員平時勞動的情形。
• 19. ( )「接連幾個颱風的間隙中，我就像一顆被白頭翁攜帶來的雀榕或小葉桑籽般的，落土降生在這興昌里山坡某個社區的開放空間鵝掌木樹籬下。我並不知道我是我媽媽的第幾胎，我也不知道我那野貓媽媽是什麼時候
• 18. ( )「座右銘」的「右」是指把銘文置於座位的右方以自勉，屬於方位詞。下列選項「」中的字，何者也是方位詞？(A)瞻之在「前」(B)飲恨敗「北」(C)旁門「左」道(D)痛改「前」非
• 【題組】33.從文中來看，皇帝早朝的最主要目的為何？(A) 訓練官員的儀節 (B) 養成早起的習慣 (C) 展現皇帝的尊貴 (D) 處理國家的政事。
• 20. ( )「我從沒有什麼座右銘，遇見困擾或煩惱的時候，也不求神問卜，我習慣翻閱詩。那些詩人從不吝惜，以他們的生命故事，給我們人生啟示。」關於這段話的解讀，下列何者最正確？ (A)作者是個無神論者，
• 【題組】10. 寒「傖」：
• 30.( )射鵰英雄傳——智鬥書生一文，黃蓉將父親曾對過的對聯記起，在重要時刻為自己解除了危機。這說明了什麼道理？　(A)多記對聯才能獲勝　(B)平時應多努力充實　(C)聰明的人運氣也好　(D)聽父母