【馬自達】評論

課程結構：課程結構=校內課程+校外課程  （1）校內課程：正式課程（課表排有授課時間表的學習活動）＋非正式課程（正課之外學校所安排的許多學習活動，如典禮儀式等，或課後活動、學生自願參與的活動）＋潛在課程。（2）外顯課程：將課程發展者、決策者等人的意向納入，並陳述出來的課程，這可由課程的內容中發現。  （3）潛在課程（Hidden curriculum）：亦稱內隱課程，由學生立場設定，具有隱匿效果未事先察覺的或是具有副作用的課程。例如：教師的身教，境教，比馬龍效應（教師對學生的期待，又稱羅森塔效應）。  （4）空無課程（Null curriculum）：在眾多有待學習的內容中，經過審慎考慮，決定排除的學習內容（缺乏的而又重要的課程...

【馬自達】評論

空無課程(null curriculum) (一)空無課程又稱縣缺課程，意即應教學生的課程未教，應列入的課程未列入。 (二)艾斯納(E. W. Eisner，1979)提出空無課程的目的，主要的目的乃在給教育者一個警告的作用。例如：高中課程應予學生政治學、經濟學的知識，然高中課程迄今仍未列入此兩種課程，而此兩種課程(政治學、經濟學)就屬於空無課程。