【用戶】馬自達
【年級】小六上
【評論內容】課程設計係以學科知識、學生興趣、社會文化需求等課程理論取向作為課程的基礎來源。值得吾人注意的是，課程設計往往只根據一種或二種理論基礎作為課程的來源，以形成課程組織內部較高的一致性。然而，課程設計的理論基礎來源，在實際運用上往往在偏重某一特定的課程來源取向，甚至，課程設計實務背後經常潛伏著彼此對立的意識型態，因此，均衡調和各種理論基礎實屬不易。在教育領域，意識型態是指提供有關教育決定的一套價值前提的信念系統 (Eisner, 1994)。意識型態往往是某一特定社會團體所視同「理所當然的觀點」 (Posner, 1995)，甚或習焉而不察的偏好或偏見，因此，它是一種有限的與不完整的觀點 (Apple, 1979)。例如，主智傳統主義者 (int...