問題詳情

1.某國中八年一班學生被告知整個班級雀屏中選,要參與一項卓越學習的計畫,各科教師都會隨時密切關注每位學生的學習情況。結果發現無論教學設計做多少程度的調整,學生自覺特別受到重視,其學習投入與學習表現都會提升,請問此現象可用下列哪個效應來加以解釋?
(A)安慰劑效應
(B)月暈效應
(C)霍桑效應
(D)處遇擴散效應

參考答案

答案:C
難度:非常簡單0.940607
統計:A(50),B(96),C(2819),D(32),E(0)

用户評論

【用戶】小雨明

【年級】大一下

【評論內容】安慰劑效應的概述 安慰劑效應,又名偽藥效應、假藥效應、代設劑效應(英文:Placebo Effect,源自拉丁文placebo,含義為“我願意”,理解為“我將受到安慰”)指病人雖然獲得無效的治療,但卻“預料”或“相信”治療有效,而讓病患癥狀得到舒緩的現象。

【用戶】Ben

【年級】國一下

【評論內容】(A)安慰劑效應:指病人雖然獲得無效的治療,但卻“預料”或“相信”治療有效,而讓病患癥狀得到舒緩的現象。 (B)月暈效應:人們對人的認知和判斷往往只從局部出發,擴散而得出整體印象,即是常常以既定印象概全。(C)霍桑效應:指當被觀察者知道自己成為被觀察對象而改變行為傾向的反應。 (D)處遇擴散效應:不同組的受試者彼此聯絡知道自己的處遇。 

【用戶】拉拉熊

【年級】高二下

【評論內容】(A)安慰劑效應:指病人雖然獲得無效的治療,但卻“預料”或“相信”治療有效,而讓病患癥狀得到舒緩的現象。 (B)月暈效應:以偏概全、刻板印象、投射作用人們對人的認知和判斷往往只從局部出發,擴散而得出整體印象,即是常常以既定印象概全。一個人表現好時,大家對他的評價遠遠高於他實際的表現,就像我們看月亮的大小,不是實際月亮的大小,而是包含月亮的暈光。反之,一個人表現不好的時候,別人眼中所認為的差勁程度,也會遠大於他真正差勁的表現。(C)霍桑效應:指當被觀察者知道自己成為被觀察對象而改變行為傾向的反應。 又稱聚光燈效應。(D)處遇擴散效應:不同組的受試者彼此聯絡知道自己的處遇。 

【用戶】Ben

【年級】國二下

【評論內容】(A)安慰劑效應:指病人雖然獲得無效的治療,但卻“預料”或“相信”治療有效,而讓病患癥狀得到舒緩的現象。 (B)月暈效應:人們對人的認知和判斷往往只從局部出發,擴散而得出整體印象,即是常常以既定印象概全。(C)霍桑效應:指當被觀察者知道自己成為被觀察對象而改變行為傾向的反應。 (D)處遇擴散效應:不同組的受試者彼此聯絡知道自己的處遇。 

【用戶】拉拉熊

【年級】高二下

【評論內容】(A)安慰劑效應:指病人雖然獲得無效的治療,但卻“預料”或“相信”治療有效,而讓病患癥狀得到舒緩的現象。 (B)月暈效應:以偏概全、刻板印象、投射作用人們對人的認知和判斷往往只從局部出發,擴散而得出整體印象,即是常常以既定印象概全。一個人表現好時,大家對他的評價遠遠高於他實際的表現,就像我們看月亮的大小,不是實際月亮的大小,而是包含月亮的暈光。反之,一個人表現不好的時候,別人眼中所認為的差勁程度,也會遠大於他真正差勁的表現。(C)霍桑效應:指當被觀察者知道自己成為被觀察對象而改變行為傾向的反應。 又稱聚光燈效應。(D)處遇擴散效應:不同組的受試者彼此聯絡知道自己的處遇。