【評論主題】30. 李老師認為班上每位學生都具有正向特質和良好潛能，他應該致力於協助每位學生把它們充分發揮出來。哪一個理論最能支持李老師的想法?(A)行為論 (B)人本論 (C)心理分析論 (D)社會認知論
【評論內容】
(A)行為論
學習的發生是透過訓練、指導與練習的過程所習得，而教師是具權威性的角色，被視為是管理者、監督者，以及糾正錯誤的解答者。
(B)人本論
重視學習是自我潛能的發揮與自我決定的歷程。人本論的學習理論應用在教育情境中，重視以學生為主的學習，強調自我實現及自由抉擇的權利，而且強調以學校及開放學校等教學為主。
(C)心理分析論
在此學派中，主張透過自我內在心靈的分析，以及觀察分析病人的問題，因而形成了臨床的理論，進而建構成人格理論以及心理治療理論。
(D)社會認知論
認為學習是由環境、個人或行為三方面因素交互作用所形成的。
【評論主題】27. 郭老師欲探討 X 教學法是否比 Y 教學法更能夠提升國小學生的學習成效，他應該採行的研究是(A)相關研究 (B)實驗研究 (C)個案研究 (D)觀察研究
【評論內容】
(A)相關研究
指蒐集資料，以決定量個或多個可數量化之變項之間是否有關係存在，以及彼此之間之關係及於何種程度
(B)實驗研究
實驗研究是教育研究中能夠確定變項間因果關係的一種研究方法。 若研究者想要了解某一變項甲對另一變項乙的影響，那麼研究者必須妥善控制與研究目的無關的變項後，有系統的操縱變項甲，使其按照預定的設計改變，並觀察這種系統的改變對另一變項乙的影響。
(C)個案研究
對於單一個案進行研究。所謂個案可能是一位教師或一位校長，也可能是一所學校或一個學區甚至一個社區，也可能是一套科學課程或教育制度、政策，都可為個案研究對象。
(D)觀察研究
觀察研究法是指在自然的情境貨瘦控制的情境下，根據研究對象的行為進行有計劃的觀察，並按照觀察的紀錄為研究對象的行為進行客觀性解釋的一種研究方法。
資料來源：https://pedia.cloud.edu.tw/home/index【評論主題】33Having been held since 1938, National Sweetcorn Festival, the oldest corn gala in America, boasts
【評論內容】
(A) spectacle 壯麗(B) narrative 記敘文(C) campaign 戰役(D) pageant 慶典、遊行
【評論主題】56. 以下何者是「非指導探究式」之探究教學法的要素？(A)教師主動提出問題、組織學習材料、促進學生反應及思考(B)適用於複雜原則的教學，教師與學生分工合作，進行分組探究、解決問題(C)學生能主動學習
【評論內容】
依照教師和學生在探究過程中所扮演的角色，探究教學法可以分類：
指導式探究(guided inquiry)和非指導式探究(unguided inquiry)。
1.指導式探究：
a.目的在於教導學生學習，也就是協助學生「學習如何學習」，這是一種極為重要的基本學術能力
b.教師可在學生進行探究之前或在探究之中給予指示和引導，再讓學生實際進行探究並自行發現答案之所在，兼顧了教師和學生的角色。
c.教師在提出問題、促進反應、組織材料和情境上皆有相當重要的任務，教師可說是整個學習的領導者和組織者。
2.非指導式探究：
a.皮亞傑(J. Piaget)認為並不是每一個小學階段的兒童皆有完全自由探究和發現的能力，所以，在進行非指導式探究時，要注意的是，並非所有的學生...
【評論主題】1.某國中八年一班學生被告知整個班級雀屏中選，要參與一項卓越學習的計畫，各科教師都會隨時密切關注每位學生的學習情況。結果發現無論教學設計做多少程度的調整，學生自覺特別受到重視，其學習投入與學習表現都會
【評論內容】
(A)安慰劑效應:指病人雖然獲得無效的治療，但卻“預料”或“相信”治療有效，而讓病患癥狀得到舒緩的現象。 (B)月暈效應:人們對人的認知和判斷往往只從局部出發，擴散而得出整體印象，即是常常以既定印象概全。(C)霍桑效應:指當被觀察者知道自己成為被觀察對象而改變行為傾向的反應。 (D)處遇擴散效應:不同組的受試者彼此聯絡知道自己的處遇。
【評論主題】2.下列文句用語完全適切的是哪一選項？(A)校長的話拋磚引玉，引起師生的熱烈討論(B)他從國外帶回許多禮物，咱們只得開心笑納(C)他用心準備的演講精彩可期，我定當洗耳恭聽(D)這是我剛出版的新書，請您
【評論內容】
(A)拋磚引玉：將磚拋出，引回玉來。後以此為自謙之詞，比喻自己先發表的粗陋詩文或不成熟的意見，以引出別人的佳作或高論。
(B)笑納：餽贈禮物時，請人接受的客氣話。
(C)洗耳恭聽：專心、恭敬的聆聽。
(D)拜讀：閱讀他人作品或書信的敬詞。
【評論主題】36.下列「」中的量詞，何者使用得最適當？(A)一「葉」郵輪 (B)一「盞」熱茶 (C)一「輪」新月 (D)一「幅」中藥
【評論內容】
(A)一艘郵輪
一「葉」:
1.計算小船的單位。如：「一葉扁舟」。
2.計算書籍文件面數的單位。同「頁」。如：「三葉書」。
(B)一「盞」:
用於計算燈或飲料的單位。如：「一盞燈」、「兩盞酒」。
(C)一彎/鉤新月
一「輪」:
1.計算輪狀東西的單位。如：一輪明月、一輪紅日。
2.計算以十二年為時間單位的單位。如：他倆的年紀差了一輪。
3.計算影片上映遍、次的單位。如：首輪電影。
(D)一帖中藥
一「幅」:
計算圖畫、布帛等平面物的單位。如：一幅畫、三幅掛圖。
【評論主題】32.下列哪一組不是相似詞？(A)「把臂而談」與「促膝談心」 (B)「蕭規曹隨」與「率由舊章」(C)「明日黃花」與「時過境遷」 (D)「死灰復燃」與「古井重波」
【評論內容】
(A)
把臂而談:相互執手而談。
促膝談心:對坐著談心裡的話。
(B)
蕭規曹隨:比喻後任的人依循前任所訂的規章行事。
率由舊章:典章制度完全取法於前代。
(C)
明日黃花:比喻為過時的事物。
時過境遷:時間流走，境況也隨之改變。
(D)
死灰復燃:比喻已經平息的事情，又重新活動起來。
古井重波:比喻事出於道理之外，是不太可能發生的。
【評論主題】59.60.下列唐代傳奇篇章中，何者是屬於武俠類？(A)〈鶯鶯傳〉 (B)〈霍小玉傳〉 (C)〈聶隱娘〉 (D)〈李娃傳〉
【評論內容】
(A)〈鶯鶯傳〉愛情 劇情在於張生與美女崔鶯鶯兩人一見鍾情，鶯鶯礙於禮教，先拒絕了張生的求愛，而紅娘在二人之間扮演最關鍵的角色，最後兩人成功相戀了，相約西廂，巫山雲雨，後來張生應考，卻把鶯鶯遺棄，鶯鶯只能自怨自艾，張生的負心令人憎惡。(B)〈霍小玉傳〉愛情隴西書生李益與霍小玉相戀，後來李益進士獲官，授鄭縣主簿，赴任前與小玉發誓偕老，「皎日之誓，死生以之」、「但端居相待至八月，必當卻到華州，尋使奉迎，相見非遠」。但歸家後立即變心從母命，貪圖權勢，另娶鳳閣侍郎盧誌之女。某俠黃衫客激於義憤，乃挾持李益往小玉家稱罪。小玉得知事實，竟悲憤而死。死後化作厲鬼，使李益夫妻不和。(C)〈聶隱娘〉武俠敘述虛擬人...
【評論主題】52.53.下列「」中的字，哪一組的音兩兩相同：(A)「挑」剔／「挑」逗 (B)焚林而「畋」／馳騁「畋」獵(C)妻「孥」／弓「弩」 (D)「瞭」如指掌／「遼」望前瞻。
【評論內容】
(A)「挑ㄊㄧㄠ」剔「挑ㄊㄧㄠˇ」逗(B)焚林而「畋ㄊㄧㄢˊ」:比喻索取一空，不留餘地。馳騁「畋ㄊㄧㄢˊ」獵: 騎馬快速奔跑打獵。(C)妻「孥ㄋㄨˊ」:妻子與兒女。弓「弩ㄋㄨˇ」(D)「瞭ㄌㄧㄠˇ」如指掌「遼ㄌㄧㄠˊ」望前瞻
【評論主題】51.52.下列哪一組的詞語意義相同：(A)朝思暮想／朝秦暮楚 (B)力所能及／力有未逮(C)言而無信／出爾反爾 (D)夢寐以求／輾轉反側。
【評論內容】
(A)朝思暮想:白天晚上都在想念。形容思念極深。朝秦暮楚:比喻人心反覆無常。 (B)力所能及:自己的力量所能辦到的。力有未逮:能力有所不及。(C)言而無信:說話不講信用。出爾反爾:比喻人的言行前後反覆，自相矛盾。(D)夢寐以求:形容願望強烈而迫切。輾轉反側:形容因心事重重而翻來覆去睡不著覺。
【評論主題】14. 下列選項中各組語詞，用字完全正確的是：(A)莫明其妙/惱羞成怒/棄如蔽屣 (B)宵衣旰食/奈人尋味/陳陳相因(C)巧奪天工/獨樹一幟/趨之若鶩 (D)提綱契領/甘拜下風/能曲能伸。
【評論內容】
(A)莫名其妙:形容事情或現象使人無法理解，不能以言語表達出來。惱羞成怒:因羞愧到極點而惱恨發怒。棄如敝屣: 比喻毫不可惜地扔掉或拋棄。(B)宵衣旰食:形容為處理國事而辛勤地工作。指勤於公事。耐人尋味:意味深遠雋永，值得人反覆尋思、體會。陳陳相因:比喻因襲舊例，而無革新進步。(C)巧奪天工:形容技藝巧妙。獨樹一幟:比喻自成一家，獨具風格。趨之若鶩: 形容前往趨附者極多。(D)提綱挈領:比喻抓住事理的重點。甘拜下風:自認不如，由衷佩服。能屈能伸:指人在失意時克制忍耐，得意時能施展抱負。
【評論主題】4. □揮而就、板板□十四、□日京兆、大烹□鼎。請問□中的數字加起來總共是：(A)十 (B)十七 (C)二十三 (D)十三。
【評論內容】
一揮而就、板板六十四、五日京兆、大烹五鼎
1+6+5+5=17
*一揮而就:
形容才思敏捷，落筆成章。
*板板六十四:
古時鑄錢的模子，每一版可製六十四文，此為鑄錢的定數，不能私增。
後用以比喻人的個性呆板固執，不知變通或不能通融。
*五日京兆:
比喻任職時間很短或即將去職。
*大烹五鼎:
古代祭祀，大夫用五鼎盛羊、豬、魚等五種祭品。後人遂以大烹五鼎形容生活奢侈，飯食精緻昂貴。
【評論主題】.2. 下列各組「」中之字音，兩兩相同的是：(A)工「尺」譜/不「恥」下問 (B)「叨」擾/「叨」唸(C)「勾」當/足「夠」 (D)「衣」錦還鄉/「伊」尹。
【評論內容】
(A)工「尺 ㄔㄜˇ」譜:一種中國記錄樂譜的方法。不「恥ㄔˇ」下問: 不以向身分較低微、或是學問較自己淺陋的人求教為羞恥。(B)「叨ㄊㄠ」擾:打擾。「叨ㄉㄠ」唸:因掛念而常常提起。 (C)「勾ㄍㄡˋ」當:事情，通常指負面的事物。足「夠ㄍㄡˋ」:充足、不缺乏。(D)「衣ㄧˋ」錦還鄉:功成名就後榮歸故鄉。「伊ㄧ」尹:人名。名摯，商初的賢相。
【評論主題】12. 下列選項中「行」字不當動詞用？(A)素其位而「行」 (B)上「行」出中渭橋 (C)「行」拂亂其所為 (D)傷心秦漢經「行」處
【評論內容】
(A)素其位而「行」：行事 (B)上「行」出中渭橋：出巡 (C)「行」拂亂其所為： 又(D)傷心秦漢經「行」處 ：經過
【評論主題】11. 「張老師受學生愛戴，聽說她要退休了，學生個個都□□若喪。」□□應填入下列哪一個選項的語詞？(A)惘然 (B)愕然 (C)溘然 (D)嗒然
【評論內容】
(A)惘然:若有所失的樣子或模糊不清的樣子。 (B)愕然:驚奇的樣子。 (C)溘然:突然。 (D)嗒ㄊㄚˋ然: 失意、沮喪的樣子。嗒然若喪:形容懊喪的神情。
【評論主題】7. 下列選項前後語詞的解釋何者相近？(A)革故鼎新/飲灰洗胃 (B)朱墨爛然/南箕北斗 (C)椎處囊中/撥雲見日 (D)淪肌浹髓/芒刺在背
【評論內容】
(A)革故鼎新:革除舊弊，建立新制。現泛指除去舊的，建立新的。飲灰洗胃: 古代以草木灰作洗滌劑。比喻悔過自新。(B)朱墨爛然:書上用硃筆和墨筆評點的痕跡清晰鮮明。用來形容讀書的勤奮。南箕北斗:箕星與北斗星比喻徒有虛名而無實用。(C)椎處囊中:錐處囊中比喻有才智的人不會被長久埋沒，很快就會顯露頭角。撥雲見日:撥去烏雲，重見天日。比喻除去障礙，重見光明。 (D)淪肌浹髓:滲透到肌膚、骨髓。比喻感受深刻或受到深厚的恩惠。芒刺在背:比喻因畏忌而極度不安。
【評論主題】6. 下列選項語詞「」字的解釋，何者正確？(A)「喪」亡：失去 (B)芳「菲」：輕小 (C)「差」不多：欠缺 (D)「飲」恨：懷著
【評論內容】
(A)「喪」亡：死亡(B)芳「菲」：形容詞，花草的芳香 (C)「差」不多：相似、大約、將盡 (D)「飲」恨：懷著 （飲恨：懷恨而不得發洩。）
【評論主題】5. 下列選項語詞中「比」的解釋，何者不正確？(A)朋比為奸：相並 (B)櫛次鱗比：緊靠 (C)比行百里：等到 (D)無與倫比：較量
【評論內容】
(A)朋比為奸:彼此勾結做壞事。「比」:依附(B)櫛次鱗比:形容排列密集而整齊。「比」:緊靠 (C)比行百里:等到跑了一百里 岳飛〈良馬對〉。「比」:等到 (D)無與倫比:沒有可以相比的。「比」:較量
【評論主題】4. 下列選項何者用字正確？(A)恬不知恥 (B)仗義直言 (C)真知卓見 (D)死心蹋地
【評論內容】
(A)恬不知恥:犯了過錯卻安然不以為羞恥。(B)仗義執言:主持正義，說話正直公道。/仗義直言:依義理行事，正直敢言。(C)真知卓灼見: 明確的見解。(D)死心蹋塌地:形容心意已定，不再改變。
*試題疑義釋復結果 答案更改為A、Ｂ
【評論主題】1. 根據功能的不同，測驗可區分為認知測驗和情意測驗，試問以下何種測驗並非屬於認知測驗？(A)迦納多元智能量表 (B)瑞文氏非文字推理測驗 (C)中文年級認字量表 (D)國小兒童自我概念量表
【評論內容】
認知測驗：測量個人心理能力工具的總稱。又分為智力測驗、性向測驗、成就測驗。
情意測驗：測量個人氣質、自我概念、動機、情緒、興趣、態度以及人際關係等人格特質的工具。測量方法包括自陳量表、評定量表、投射測驗、情境測驗、行為觀察與社會計量法等。(A)迦納多元智能量表制認知測驗 (B)瑞文氏非文字推理測驗 認知測驗(C)中文年級認字量表 認知測驗(D)國小兒童自我概念量表 情意測驗
【評論主題】27. 郭老師欲探討 X 教學法是否比 Y 教學法更能夠提升國小學生的學習成效，他應該採行的研究是(A)相關研究 (B)實驗研究 (C)個案研究 (D)觀察研究
【評論內容】
(A)相關研究
指蒐集資料，以決定量個或多個可數量化之變項之間是否有關係存在，以及彼此之間之關係及於何種程度
(B)實驗研究
實驗研究是教育研究中能夠確定變項間因果關係的一種研究方法。 若研究者想要了解某一變項甲對另一變項乙的影響，那麼研究者必須妥善控制與研究目的無關的變項後，有系統的操縱變項甲，使其按照預定的設計改變，並觀察這種系統的改變對另一變項乙的影響。
(C)個案研究
對於單一個案進行研究。所謂個案可能是一位教師或一位校長，也可能是一所學校或一個學區甚至一個社區，也可能是一套科學課程或教育制度、政策，都可為個案研究對象。
(D)觀察研究
觀察研究法是指在自然的情境貨瘦控制的情境下，根據研究對象的行為進行有計劃的觀察，並按照觀察的紀錄為研究對象的行為進行客觀性解釋的一種研究方法。
資料來源：https://pedia.cloud.edu.tw/home/index【評論主題】30. 李老師認為班上每位學生都具有正向特質和良好潛能，他應該致力於協助每位學生把它們充分發揮出來。哪一個理論最能支持李老師的想法?(A)行為論 (B)人本論 (C)心理分析論 (D)社會認知論
【評論內容】
(A)行為論
學習的發生是透過訓練、指導與練習的過程所習得，而教師是具權威性的角色，被視為是管理者、監督者，以及糾正錯誤的解答者。
(B)人本論
重視學習是自我潛能的發揮與自我決定的歷程。人本論的學習理論應用在教育情境中，重視以學生為主的學習，強調自我實現及自由抉擇的權利，而且強調以學校及開放學校等教學為主。
(C)心理分析論
在此學派中，主張透過自我內在心靈的分析，以及觀察分析病人的問題，因而形成了臨床的理論，進而建構成人格理論以及心理治療理論。
(D)社會認知論
認為學習是由環境、個人或行為三方面因素交互作用所形成的。
【評論主題】32. 哪一位學者在其智力理論中，強調智力應涵括「面對新環境時，應用舊有經驗或過去所學知識與新訊息相結合，統整或創造出另一個經驗」的能力？(A)迦納(H. Gardner) (B)斯皮爾曼(C. Sp
【評論內容】
(A)迦納(H. Gardner) 多元智能論
語言智力、邏輯數理能力、視覺空間能力、體能智力、
音樂智力、人際智力、個人內在智力、自然觀察能力、生命智力
(B)斯皮爾曼(C. Spearman) 二因論
普通因素(Ｇ因素)：個人的普通能力
特殊因素(Ｓ因素)：個人的特殊能力
(C)卡泰爾(R. B. Cattell) 智力型態論
流體智力：為個人的基本能力。
晶體智力：為個人經學習後擁有的能力。
(D)史登伯格(R. Sternberg) 智力三元論
組合智力：指個體在解決實際問題時表現於思考、計畫、判斷、執行等心智活
動中的能力。
經驗智力：指個人面對新環境時，應用舊經驗與新經驗結合，表現適當的行為。
情境因應智力：指個人適應環境的綜合能力，包括適應環境的能力、改變環境
的能力及選擇環境的能力。
【評論主題】23. 學校辦理期中、期末考，會以「雙向細目分析表」編制測驗的藍圖，以判定測驗內容效度，而雙向細目的資料，一項是教材內容，另一項是什麼？(A)起點行為 (B)教學目標(C)教學活動 (D)教學方法
【評論內容】
「雙向細目表」是編製成就測驗必須完成的一項工作；通常在編製成就測驗時，首先要界定學習目標，其次列出教材大綱，再次編製雙向細目表，最後根據雙向細目表來編製題目。
編製雙向細目表的目的，在於發現學習目標與課程內容的關係，並訂出各不同領域之相對比重，以確保測驗能測量到我們所預期之學習目標，且兼顧教材的代表性樣本，避免偏向某一教材領域或某一認知層次。
在雙向細目表左邊的直欄通常是列出教材內容，通常是以單元內容做區分；上面的橫欄列出學習結果，即認知領域之六個目標：知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑。在縱橫交叉的地方，就形成許多細格，在細格內可寫上每種教材在各認知領域出題的分配比率或題數，每個細格內之比率或題數，取決於每項學習結果和每項教材領域在整個學習活動中之比重。
資料來源：https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=雙向細目表
【評論主題】22.下列各選項中的成語，互為相似詞的是？(A)暮鼓晨鐘／醍醐灌頂 (B)唾面自乾／睚眥必報(C)養虎貽患／斬草除根 (D)墓木已拱／屍骨未寒。
【評論內容】
(A)
暮鼓晨鐘：指一日的時光，或比喻使人警醒的力量。
醍醐灌頂：比喻灌輸智慧，使人得到啟發，澈底醒悟。
(Ｂ)
唾面自乾：比喻逆來順受，寬容忍讓。
睚ㄧㄚˊ眥ㄗˋ必報：指極小的怨恨也一定要報復。
(Ｃ)
養虎貽患：比喻不除去仇敵、惡人，將給自己留下後患。
斬草除根：比喻除去禍根，不留後患。
(Ｄ)
墓木已拱：指人已死去多時。
屍骨未寒：指人剛剛死去不久。
【評論主題】19.下列詩詞名句與作者的對應關係，下列哪一個選項不正確？(A)明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚/范仲淹(B)只願君心似我心，定不負相思意/李清照(C)我見青山多嫵媚，料青山見我應如是/辛棄疾(D
【評論內容】
(Ａ)《蘇幕遮》/范仲淹
碧雲天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。
山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。
黯鄉魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。
明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。
(Ｂ)《卜算子·我住長江頭》/李之儀
我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。
此水幾時休，此恨何時已。只願君心似我心，定不負相思意。
(Ｃ)《賀新郎》/辛棄疾
我見青山多嫵媚，料青山見我應如是。
情與貌，略相似。
(Ｄ)《玉樓春》/歐陽脩
樽前擬把歸期說，欲語春容先慘咽。人生自是有情癡，此恨不關風與月。
離歌且莫翻新闋，一曲能教腸寸結。直須看盡洛城花，始共春風容易別。
【評論主題】2.下列各組「」中的字，字音完全相同的選項是？(A)「弁」言／「卞」急 (B)「蹭」蹬／「繒」帛(C)凝「睇」／「鵜」鶘 (D)「騫」舉／「蹇」驢。
【評論內容】(A)「弁」ㄅㄧㄢˋ言:書籍正文前面的序文。
【評論主題】37. (甲)泰勒(R.W.Tyler)(乙)巴比特(J.F.Bobbit)(丙)許瓦伯(J.J.Schwab)(丁)史賓賽(H.Spencer)。上述各課程學者對於課程發展的觀點，依其先後順序應是下
【評論內容】
(丁)史賓賽(H.Spencer) 1854年《教育論》。
(乙)巴比特(J.F.Bobbit) )巴比特（Bobbit）1918年出版「課程」是第一本致力課程科學化的專業，以工廠生產模式比擬教育歷程。
(甲)泰勒(R.W.Tyler) 1949年出版的《課程和教學的基本原理》
(丙)許瓦伯(J.J.Schwab)1978年慎思課程
【評論主題】1.某國中八年一班學生被告知整個班級雀屏中選，要參與一項卓越學習的計畫，各科教師都會隨時密切關注每位學生的學習情況。結果發現無論教學設計做多少程度的調整，學生自覺特別受到重視，其學習投入與學習表現都會
【評論內容】
(A)安慰劑效應:指病人雖然獲得無效的治療，但卻“預料”或“相信”治療有效，而讓病患癥狀得到舒緩的現象。 (B)月暈效應:人們對人的認知和判斷往往只從局部出發，擴散而得出整體印象，即是常常以既定印象概全。(C)霍桑效應:指當被觀察者知道自己成為被觀察對象而改變行為傾向的反應。 (D)處遇擴散效應:不同組的受試者彼此聯絡知道自己的處遇。
【評論主題】28. 立仁是測驗專家，上課時他教導學生辨識測驗的品質，並提出二個判別標準：甲標準強調測驗所測得分數的穩定性與一致性，乙標準強調測驗能否達到真正要測量的特質或目的。試問甲、乙兩項標準係指下列何者？(A
【評論內容】信度的意義：相同的人，在不同時間，以相同的測驗進行測量，所得結果的一致性。一致性高代表具有穩定性、可靠性、可預測性。
【評論主題】1. 下列各組「」內的字都有相同的偏旁，哪一組的字音兩兩相同？(A)「惋」惜/「腕」力 (B)「嘖」嘖稱奇/汗「漬」(C)「懺」悔/一語成「讖」 (D)玩日「愒」歲/「衰」竭。
【評論內容】
1.下列各組「」內的字都有相同的偏旁，哪一組的字音兩兩相同？(A)「惋」惜/「腕」力 (B)「嘖」嘖稱奇/汗「漬」 (C)「懺」悔/一語成「讖」 (D)玩日「愒」歲/衰「竭」。