【Regina】評論

Naomi 高二下 (2017/05/22) 4已解鎖，開啟販賣後免費觀看根據九年一貫課程在特殊教育應用之手冊中提到身心障礙教育之適性課程，除學業學習外，包括生活管理、自我效能、社會技巧、情緒管理、學習策略、職業教育、輔助科技應用、動作機能訓練、溝通訓練、定向行動及點字等特殊教育課程」（教育部，2010），顯然與新課綱總綱之內涵吻合，筆者乃根據學者 Bigge、Stump、Spanga 和 Silberman(1999)提出之特殊教育四種課程類型，排除普通教n育課程外，帶領課程研發小組發展出以下十二項特殊需求領域課程，分別歸為：（1）「學習策略」、「領導才能」、「情意課程」及「創造力」課程為調整性普通課程教育課程；(2)「生活管理」、「職業教育」及「社會技巧」為生活技能課程：(3) 「定向行動」、「點字」、「溝通訓練」、「動作機能訓練」及「輔助科技應用」則屬於調整溝通與表現方式課程，以補普通教育課程之不足。 

【a88116】評論

Q6：十二年國民基本n教育資賦優異相關之n特殊需求領域課程綱要與現行特殊需求領域課程大綱有何差n異？nA6：n 現行特殊需求領域課程大綱，僅有「情意發展」、「領導才能」、「創造力」三科目，本「資優特需領綱」新增「獨立研究」科目。現行大綱採能力的觀點訂定各科各階段之能力指標，不具核心素養和學習內容，而本「資優特需領綱」除對應十二年國教總綱之理念發展本領綱核心素養與學習重點，在主題軸與次項目方面亦與現行大綱有所調整。各科目新舊版本之差異說明請參見附件二。http://sencir.spc.ntnu.edu.tw/_other/GoWeb/include/file/4-3.pdf