【評論主題】21.近年推行的跨域教育(STEM Education)或素養教育，此兩者的教學理論最偏向以下何者?(A)杜威的「教育即經驗的重組與改造」(B)福祿貝爾的「教師如園丁，學生如花木」(C)禮記的「學然後
【評論內容】
S＝Science（科學）
T＝Technology（科技）
E＝ Engineering（工程）
A＝Art（藝術）
M＝Mathematics（數學）
美國率先提出以STEM教育，培養動手做、發明、創新的下一代。STEM純理工教育有極限，後來再加入藝術（Art）， 成為STEAM，期待學習更完整，創造、發明更連結人的溫度和關懷。
STEAM包含：跨領域、動手做、生活應用、解決問題、五感學習，強調自我探索、自主學習。
教育部在12年國民基本教育課程綱要總綱的「核心素養」中表示：素養指人在適應現在生活和面對未來挑戰時，所應具備的知識、能力和態度。與STEAM所倡導的學習精神符合。
https://www.parenting.com.tw/article/5073992-...
【評論主題】32. 阿丹無法控制自己的情緒，常常和同學爭吵。導師面對阿丹的行為，採取下列何種措施較佳？(A)向阿丹詳細說明班級規範，並依班規處罰 (B)特別注意阿丹行為，並立即處理阿丹與同學間的爭執(C)阿丹一有
【評論內容】
31.阿翔無法控制自己的情緒，常常和同學爭吵。導師面對阿翔的行為，採取下列何種措施較佳？ (A)向阿翔詳細說明班級規範，並依班規處罰 (B)阿翔一有情緒失控行為，即通知家長等待家長到校處理 (C)特別注意阿翔行為，並立即處理阿翔與同學間的爭執 (D)阿翔一有情緒失控行為，即轉知輔導室派專人輔導
教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學- 98 年 - ９８年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-中等學校課程與教學#412線上測驗: /item-31.%E9%98%BF%E7%BF%94%E7%84%A1%E6%B3%95%E6%8E%A7%E5%88%B6%E8%87%AA%E5%B7%B1%E7%9A%84%E6%83%85%E7%B7%92%EF%BC%8C%E5%B8%B8%E5%B8%B8%E5%92%8C%E5%90%8C%E5%AD%B8%E7%88%...
【評論主題】21. 右圖為某種植物的種子示意圖，有關此圖的敘述，何者正確? (A)A 部分細胞的染色體套數與其他部位不同 (B)B 部分與 C 部分的細胞中所帶基因不同 (C)種子萌芽時 C 會最早伸出種子 (D
【評論內容】
https://blog.xuite.net/alfaplant/Taipei/128050415-2%E6%9C%88%E4%BB%BD%E7%A4%BA%E7%AF%84%E5%B0%8E%E8%A6%BD%E8%B3%87%E6%96%99%EF%BC%8C%E6%A4%8D%E7%89%A9%E7%9A%84%E7%84%A1%E6%80%A7%E7%94%9F%E6%AE%96
【評論主題】28.下列關於眼動心身重建法(EMDR)的陳述，何者正確？(A)是由Prochaska所創(B)採用暴露治療的形式(C)結合行為塑造和認知重建技術(D)強調當事人身臨實境，正視焦慮情境
【評論內容】
(A) Francine Shapiro
(B)運用想像洪水法與認知重建法等技術
【評論主題】56.學校辦理的例行活動、學藝競賽、運動會等都是屬於下述那種課程?(A)正式課程(B)非正式課程(C)彈性課程(D)潛在課程
【評論內容】
http://blog.xuite.net/kc6191/study/13567314-%E5%AD%B8%E6%A0%A1%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E7%9A%84%E9%A1%9E%E5%88%A5
【評論主題】64.透過班級經營建立班級常規，是國中教師須具備的專業能力。請問下列何者是班級經營常規管理的預防型策略?(A)生動的教學引發學生學習興趣(B)給表現良好的學生榮譽卡鼓勵(C)隔離不守秩序的學生(D)剝
【評論內容】
謝謝3F~修正答案~(D)
(D)31.下列何者是最有效的預防型常規經營策略？(A)隔離愛講話的學生 (B)剝奪學生下課自由活動的時間(C)學生做好清潔工作時給予鼓勵 (D)教學風格生動活潑而且有趣
教檢(教師檢定)◆國民小學課程與教學- 95 年 - 九十五年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-國民小學課程?#121線上測驗: /item-31.%E4%B8%8B%E5%88%97%E4%BD%95%E8%80%85%E6%98%AF%E6%9C%80%E6%9C%89%E6%95%88%E7%9A%84%E9%A0%90%E9%98%B2%E5%9E%8B%E5%B8%B8%E8%A6%8F%E7%B6%93%E7%87%9F%E7%AD%96%E7%95%A5%EF%BC%9F%28A%29%E9%9A%94%E9%9B%A2%E6%84%9B%E8%AC%9B%E8%A9%B1%E7%9A%84%E5%AD%B8%E7%94%9F+%28B%29%E5%89%9D%E5%A5...
【評論主題】28. 在教學上，強調「應引導學生學習瞭解人間諸事物都是多元並存與差異並立」的是哪一種學派的教育哲學？(A)觀念論(B)分析哲學(C)實用主義(D)後現代思潮
【評論內容】
20.在教學上，強調「應引導學生學習瞭解人間諸事物都是多元並存與差異並立」的是哪一種學派的教育哲學？(A)觀念論 (B)分析哲學 (C)實用主義 (D)後現代思潮
教檢(教師檢定)◆教育原理與制度- 94 年 - 九十四年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-教育原理與制?#116
線上測驗: /tfulltext-%E5%BE%8C%E7%8F%BE%E4%BB%A3%E6%80%9D%E6%BD%AE.htm#99#ixzz54c785AOQ
【評論主題】25. 英國 1967 年的《普勞頓報告書》（Plowden Report）曾提出下列何種理念與策略，促進了教育機會均等措施的發展？(A)性別平權教育(B)多元文化教育(C)積極的差別待遇(D)平頭式
【評論內容】10F
【評論主題】42. 根據 Davis 與 Rimm（1994）等學者的研究發現低成就資優生的主要特徵不包括下列何者？(A)低自尊(B)學業成尌動機低落(C)社會適應不良(D)完美主義
【評論內容】
Davis與Rimm（1994）歸納過去學者的研究成果，
認為低成就資優生主要有三項心理及行為特質。
一、低落的自尊心：
由於低成就資優生自我觀念差、自信心不足，
加上多將成功歸因於外在的運氣，因此在面對師長、父母的要求時，
常有叛逆、過度的自我保護防衛機制及誇大行為出現。二、學業成就動機低落：
自尊心低落使得低成就資優生學業成就動機低落，
不論在家或學校都出現逃避的行為，例如：恐懼考試、喜歡拖延、
作白日夢等，並對倍感壓力的課業產生排斥，
然而卻對無威脅性的課外活動卻深感興趣，他們常曠課或休學，
喜歡設定不切實際的目標並表現出有敵意的退縮行為。三、社會適應不良：
在學業上因為無法得到成就感，常會覺得被師長和同學歧視、排斥，
因...
【評論主題】36. 某位資優班教師設計課程讓資優學生了解天賦、才能、智能及創造力，以及進入方案與學校的機會與責任，屬於 Betts「自主學習者模式」的那一個向度？(A)定向輔導 (B)個別發展 (C)充實活動 (
【評論內容】
Betts自主學習者模式（Autonomous Learner Model）
如同它的名稱一樣，這個模式的主要核心理念在幫助學生成為獨立自主、有創造力，並為自己學習負責的學習者。同時也發展學生正向的自我概念、社會人際技能、思考及做決定的能力、問題解決能力，及增加學生各種領域的學識。
這個模式分為五個向度：
1. 定向輔導（Orientation）：主要目的在使學生瞭解資優的本質與所參與的資優課程，透過小團體活動或討論來幫助學生更加瞭解自己與資優方案將提供給他什麼。
2. 個人發展（Individual Development）：提供學生發展情緒的與社會的技能，賦予學生進行終生學習所需的技巧、概念及態度。
3. 充實活動（Enrichment Act...
【評論主題】37. 以下對於資優學生的鑑定敘述，何者有誤？(A)參加全國游泳競賽獲前三等獎項者屬於其他特殊才能資賦優異 (B)一般智能資優鑑定可以實施數學領域成尌測驗(C)學術性向資優鑑定可以實施個別智力測驗 (
【評論內容】
身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法
第 2 條
身心障礙學生之鑑定，應採多元評量，依學生個別狀況採取標準化評量、
直接觀察、晤談、醫學檢查等方式，或參考身心障礙手冊（證明）記載蒐
集個案資料，綜合研判之。
資賦優異學生之鑑定，應以標準化評量工具，採多元及多階段評量，(B)除一
般智能及學術性向資賦優異學生之鑑定外，其他各類資賦優異學生之鑑定
，均不得施以學科（領域）成就測驗。
第 20 條
本法第四條第六款所稱其他特殊才能資賦優異，指在肢體動作、工具運用
、資訊、棋藝、牌藝等能力具有卓越潛能或傑出表現者。
前項所定其他特殊才能資賦優異，其鑑定基準依下列各款規定：
(A)一、參加政府機關或學術研究機構舉辦之國際性或全國性技藝競賽表現特
...
【評論主題】27. 預計於 108 學年度實施的《十二年國民基本教育課程綱要》中適用於資優學生特殊需求領域課程，下列哪一領域是現行《特殊教育課程綱要》完全沒有著墨的。(A)獨立研究 (B)情意發展 (C)領導才能
【評論內容】
Q6：十二年國民基本n教育資賦優異相關之n特殊需求領域課程綱要與現行特殊需求領域課程大綱有何差n異？n
A6：n 現行特殊需求領域課程大綱，僅有「情意發展」、「領導才能」、「創造力」三科目，本「資優特需領綱」新增「獨立研究」科目。現行大綱採能力的觀點訂定各科各階段之能力指標，不具核心素養和學習內容，而本「資優特需領綱」除對應十二年國教總綱之理念發展本領綱核心素養與學習重點，在主題軸與次項目方面亦與現行大綱有所調整。各科目新舊版本之差異說明請參見附件二。
http://sencir.spc.ntnu.edu.tw/_other/GoWeb/include/file/4-3.pdf
【評論主題】29. 泰勒(R. Tyler)的目標模式係透過不同來源形成課程目標，再以下列何者進行篩選？ (A)國家和地區需求 (B)科學和認知心理學 (C)學生需要和社會學(D)哲學和學習心理學
【評論內容】
泰勒(R. Tyler)的目標模式係透過不同來源形成課程目標，再以下列何者進行篩選？ (A)國家和地區需求 (B)科學和認知心理學 (C)學生需要和社會學 (D)哲學和學習心理學
教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學- 101 年 - １０１年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-中等學校課程與教學#7733線上測驗: /item-%E6%B3%B0%E5%8B%92%28R.+Tyler%29%E7%9A%84%E7%9B%AE%E6%A8%99%E6%A8%A1%E5%BC%8F%E4%BF%82%E9%80%8F%E9%81%8E%E4%B8%8D%E5%90%8C%E4%BE%86%E6%BA%90%E5%BD%A2%E6%88%90%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E7%9B%AE%E6%A8%99%EF%BC%8C%E5%86%8D%E4%BB%A5%E4%B8%8B%E5%88%97%E4%BD%95%E8%80%85%E9%80%B2%E8%A1%8C%E7%AF%A9...
【評論主題】30. 下列何者與人體的平衡有關？甲、卵圓窗 乙、半規管 丙、前庭 丁、耳咽管(A)甲乙 (B)乙丙 (C)丙丁 (D)乙丁
【評論內容】
甲、卵圓窗是內耳門戶，鐙骨振動，影響它振動，使內耳淋巴液波動，最後經由圓窗得到釋放。
乙、丙、前庭無聽覺細胞，因此無聽覺作用，它與半規管維持身體平衡。
丁、耳咽管又稱歐氏管，可藉吞嚥、打噴嚏或打哈欠時開啟，以平衡中耳壓力及導流中耳的液體。
http://web2.ctsh.hcc.edu.tw/stu98/s9811330/public_html/w4.html
【評論主題】30. 下列關於中東呼吸症候群(MERS)的描述，何者正確？甲、為流感病毒(influenza)乙、為冠狀病毒(coronavirus)丙、為單股 RNA 病毒丁、為雙股 RNA 病毒(A)甲丙 (B
【評論內容】
中東呼吸症候群冠狀病毒感染症
（Middle East respiratory syndrome coronavirus [MERS-CoV]）
為人畜共通傳染病。主要症狀包括發燒、咳嗽與呼吸急促等，另有部分病患可能出現噁心、嘔吐、腹瀉等腸胃道症狀。
中東呼吸症候群冠狀病毒屬冠狀病毒科（Coronavirinae）之beta 亞科（Betacoronavirus）具外套膜之單股正鏈RNA病毒，與2003 年間引發大流行的嚴重急性呼吸道症候群的冠狀病毒 (severe acute respiratory syndrome coronavirus, SARS-CoV)基因結構類似，其病毒特性仍在研究中。
https://www.cdc.gov.tw/professional/knowdisease.aspx?treeid=73DCE9AAB0D28B06&nowtreeid=73DCE9AAB0D28B06&id=58561DE3837EF970&did=720
【評論主題】51.存在主義(Existentialism)重視個人存有(Being)的獨特性，並且強調教師要尊重每位學生的個體性，依據每位學生的特性，引導學生透過選擇，來建構自己人生的意義。請問，哪位存在主義學者
【評論內容】
(A)雅斯培(K. Jaspers)
雅斯培把自己的哲學稱為存在哲學，而不願意稱為存在主義，因為他認為後者被人當作是一種思想上時髦的運動加以推廣，實際上卻是一種存在精神的墮落。存在哲學追求個人真實自我的實現，這種追求源於個人遭遇挫敗，或對於自身當下處境的不滿而尋求超越的動機，有挫敗與不滿才會努力尋求突破與超越；尋求超越就是雅斯培存在哲學的思想核心。
雅士培研究了歷史上各大文明的重要思想家之後，選出四個人作為人類的典範：釋迦牟尼、孔子、蘇格拉底、耶穌。四位聖哲的共同特色，正在於他們讓許多人在面對人生負面的情況時(如煩惱、痛苦、災難、罪惡等)，能夠坦然以對，並透過這些困局讓自己內在的精神得到淬煉。
https://blog.xuite....
【評論主題】21.近年推行的跨域教育(STEM Education)或素養教育，此兩者的教學理論最偏向以下何者?(A)杜威的「教育即經驗的重組與改造」(B)福祿貝爾的「教師如園丁，學生如花木」(C)禮記的「學然後
【評論內容】
S＝Science（科學）
T＝Technology（科技）
E＝ Engineering（工程）
A＝Art（藝術）
M＝Mathematics（數學）
美國率先提出以STEM教育，培養動手做、發明、創新的下一代。STEM純理工教育有極限，後來再加入藝術（Art）， 成為STEAM，期待學習更完整，創造、發明更連結人的溫度和關懷。
STEAM包含：跨領域、動手做、生活應用、解決問題、五感學習，強調自我探索、自主學習。
教育部在12年國民基本教育課程綱要總綱的「核心素養」中表示：素養指人在適應現在生活和面對未來挑戰時，所應具備的知識、能力和態度。與STEAM所倡導的學習精神符合。
https://www.parenting.com.tw/article/5073992-...
【評論主題】32. 阿丹無法控制自己的情緒，常常和同學爭吵。導師面對阿丹的行為，採取下列何種措施較佳？(A)向阿丹詳細說明班級規範，並依班規處罰 (B)特別注意阿丹行為，並立即處理阿丹與同學間的爭執(C)阿丹一有
【評論內容】
31.阿翔無法控制自己的情緒，常常和同學爭吵。導師面對阿翔的行為，採取下列何種措施較佳？ (A)向阿翔詳細說明班級規範，並依班規處罰 (B)阿翔一有情緒失控行為，即通知家長等待家長到校處理 (C)特別注意阿翔行為，並立即處理阿翔與同學間的爭執 (D)阿翔一有情緒失控行為，即轉知輔導室派專人輔導
教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學- 98 年 - ９８年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-中等學校課程與教學#412線上測驗: /item-31.%E9%98%BF%E7%BF%94%E7%84%A1%E6%B3%95%E6%8E%A7%E5%88%B6%E8%87%AA%E5%B7%B1%E7%9A%84%E6%83%85%E7%B7%92%EF%BC%8C%E5%B8%B8%E5%B8%B8%E5%92%8C%E5%90%8C%E5%AD%B8%E7%88%...
【評論主題】26. 「回歸基本能力」（back to the basics）的想法，與下列哪一種教育思潮最為契合？(A)浪漫主義（romanticism） (B)精粹主義（essentialism） (C)進步主
【評論內容】
21.「回歸基本能力」(back to the basics)的想法，與下列哪一種教育思潮最為契合？(A)精粹主義(essentialism) (B)浪漫主義(romanticism)(C)進步主義(progressivism) (D)重建主義(reconstructionism)
教檢(教師檢定)◆教育原理與制度- 94 年 - 九十四年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-教育原理與制?#116【評論主題】28.下列關於眼動心身重建法(EMDR)的陳述，何者正確？(A)是由Prochaska所創(B)採用暴露治療的形式(C)結合行為塑造和認知重建技術(D)強調當事人身臨實境，正視焦慮情境
【評論內容】
(A) Francine Shapiro
(B)運用想像洪水法與認知重建法等技術
【評論主題】25.下面關於個人中心治療和存在主義治療的比較，何者正確？(A)前者強調治療關係，後者強調治療技術(B)前者強調自我實現，後者強調焦慮喚起(C)前者以當事人導向，後者以諮商師導向(D)前者強調自我覺察
【評論內容】
鐘巧兒 國三下 (2012/04/25) 18
存在主義
1.自我覺察的能力
2.自由與責任
3.追求自我認同及與他人的關係
4.意義的追尋
5.焦慮是一種生存的狀態
6.覺察死亡與無存
以上引自修慧蘭<諮商理論與技術
【評論主題】25.下面關於個人中心治療和存在主義治療的比較，何者正確？(A)前者強調治療關係，後者強調治療技術(B)前者強調自我實現，後者強調焦慮喚起(C)前者以當事人導向，後者以諮商師導向(D)前者強調自我覺察
【評論內容】
個人中心治療理論概述
1.人性觀:人性是積極向善的.具建設性.現實感且值得信賴
2.自我實現;以整體來看一個人與所處環境的互動,及互動所產生的經驗與自我指引的力量;強調人的主動性及主觀世界的重要性.
3.自我:與自我實現有關的概念是自我,要培養健康成熟的自我,需要讓一個人處於正向積極關注的環境中,即是有愛,溫暖,尊重與接納的環境中.
4.諮商師的角色：
(1)當事人身
(2)當事人與諮商員之間的關係
(3).諮商員本身
線上測驗: /note_book.php?bsid=8431¬eid=26077#99#ixzz56PuslcNr
【評論主題】64.透過班級經營建立班級常規，是國中教師須具備的專業能力。請問下列何者是班級經營常規管理的預防型策略?(A)生動的教學引發學生學習興趣(B)給表現良好的學生榮譽卡鼓勵(C)隔離不守秩序的學生(D)剝
【評論內容】
謝謝3F~修正答案~(D)
(D)31.下列何者是最有效的預防型常規經營策略？(A)隔離愛講話的學生 (B)剝奪學生下課自由活動的時間(C)學生做好清潔工作時給予鼓勵 (D)教學風格生動活潑而且有趣
教檢(教師檢定)◆國民小學課程與教學- 95 年 - 九十五年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-國民小學課程?#121線上測驗: /item-31.%E4%B8%8B%E5%88%97%E4%BD%95%E8%80%85%E6%98%AF%E6%9C%80%E6%9C%89%E6%95%88%E7%9A%84%E9%A0%90%E9%98%B2%E5%9E%8B%E5%B8%B8%E8%A6%8F%E7%B6%93%E7%87%9F%E7%AD%96%E7%95%A5%EF%BC%9F%28A%29%E9%9A%94%E9%9B%A2%E6%84%9B%E8%AC%9B%E8%A9%B1%E7%9A%84%E5%AD%B8%E7%94%9F+%28B%29%E5%89%9D%E5%A5...
【評論主題】69.在評量完畢後，以S-P表分析學生反應組型，下列哪一種是屬於粗心大意型的學生？(A)注意係數.5以上；答對百分比在75以上(B)注意係數.5以下；答對百分比在50-75之間(C)注意係數.5以上；
【評論內容】
注意係數分為『學生的注意係數』、『試題的注意係數』，用來判斷學生或試題的反應組型是否有異常。
注意係數通常介於0與1之間，但也有大於1的情形。
試題注意係數越大表示反應組型愈為異常或不尋常
http://blog.xuite.net/st868221/twblog/132790554-S-P%E8%A1%A8%E5%88%86%E6%9E%90%E7%90%86%E8%AB%96
【評論主題】57.學校課程發展委員會的成員包括以下那些人?(甲)、學校行政人員代表 (乙)、教師代表 (丙)、學生代表 (丁)、家長及社區代表(A)甲乙丙(B)甲乙丁(C)乙丙丁(D)甲丙丁
【評論內容】
學校課程發展委員會成員應包括學校行政人員代表、年級及領域教師代表、家長及社區代表等，必要時得聘請學者專家列席諮詢。
http://teach.eje.edu.tw/9CC/brief/brief6.php
【評論主題】56.學校辦理的例行活動、學藝競賽、運動會等都是屬於下述那種課程?(A)正式課程(B)非正式課程(C)彈性課程(D)潛在課程
【評論內容】
http://blog.xuite.net/kc6191/study/13567314-%E5%AD%B8%E6%A0%A1%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E7%9A%84%E9%A1%9E%E5%88%A5
【評論主題】70.下列哪一種測驗，在安排試題難度時，應該讓難度分散的範圍大一點？(A)預備測驗(B)安置測驗(C)形成性測驗(D)總結性測驗
【評論內容】
（Ｄ）23、下列哪一個測驗，其試題難度分散的範圍會最廣？(A)形成性測驗 (B)準備度測驗 (C)診斷性測驗 (D)總結性測驗。
出於：苗栗縣96學年度國民中學教師聯合甄選教育專業科目試題
（Ｄ）下列哪一類的測驗通常涵蓋較廣的內容抽樣？ (A)準備度測驗 (B)形成性測驗 (C)診斷性測驗 (D)安置性測驗
出於：９７學年度南臺灣國中教師甄選教育專科目試題
線上測驗: /tfulltext-%E8%A9%A6%E9%A1%8C%E9%9B%A3%E5%BA%A6%E5%88%86%E6%95%A3%E7%9A%84%E7%AF%84%E5%9C%8D%E6%9C%80%E5%BB%A3%20%E7%B8%BD%E7%B5%90%E6%80%A7%E6%B8%AC%E9%A9%97.htm#99#ixzz4u4CL30Zb【評論主題】28. 在教學上，強調「應引導學生學習瞭解人間諸事物都是多元並存與差異並立」的是哪一種學派的教育哲學？(A)觀念論(B)分析哲學(C)實用主義(D)後現代思潮
【評論內容】
20.在教學上，強調「應引導學生學習瞭解人間諸事物都是多元並存與差異並立」的是哪一種學派的教育哲學？(A)觀念論 (B)分析哲學 (C)實用主義 (D)後現代思潮
教檢(教師檢定)◆教育原理與制度- 94 年 - 九十四年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-教育原理與制?#116
線上測驗: /tfulltext-%E5%BE%8C%E7%8F%BE%E4%BB%A3%E6%80%9D%E6%BD%AE.htm#99#ixzz54c785AOQ
【評論主題】32. 下列關於測驗與評量的敘述，何者正確？(A)評量的目的就是要進行評鑑(B)評量就是將資料量化的過程(C)任何標準化的測驗都要有信度及效度的考驗(D)任何信度及效度係數的屬性都是相關係數
【評論內容】
34.下列關於測驗與評量的敘述，何者正確？ (A)評量的目的就是要進行評鑑 (B)評量就是將資料量化的過程 (C)任何標準化的測驗都要有信度及效度的考驗 (D)任何信度及效度係數的屬性都是相關係數
教檢(教師檢定)◆特殊教育學生評量與輔導- 94 年 - 九十四年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-特殊教育學生評量與輔導#446
線上測驗: /tfulltext-%E6%95%88%E5%BA%A6%E4%BF%82%E6%95%B8%E7%9A%84%E6%95%98%E8%BF%B0.htm#99#ixzz54c9hbjRI
【評論主題】29. 國小輔導方案的系統計畫模式，其執行步驟為何？(A)組織小組→搜集資料→作成決定→建構計畫(B)組織小組→建構計畫→搜集資料→作成決定(C)搜集資料→組織小組→作成決定→建構計畫(D)搜集資料→
【評論內容】
國小輔導方案的系統計畫模式，其執行步驟為何？ (A)組織小組→搜集資料→作成決定→建構計畫 (B)組織小組→建構計畫→搜集資料→作成決定 (C)搜集資料→組織小組→作成決定→建構計畫 (D)搜集資料→組織小組→建構計畫→作成決定
教檢(教師檢定)◆兒童發展與輔導- 98 年 - 98年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試(兒童發展與輔導)#1091
線上測驗: /tfulltext-%E5%9C%8B%E5%B0%8F%E8%BC%94%E5%B0%8E%E6%96%B9%E6%A1%88%E7%9A%84%E7%B3%BB%E7%B5%B1%E8%A8%88%E7%95%AB%E6%A8%A1%E5%BC%8F%EF%BC%8C%E5%85%B6%E5%9F%B7%EF%A8%88%E6%AD%A5%E9%A9%9F%E7%82%BA%E4%BD%95%EF%BC%9F.htm#99#ixzz54c7ZSd9m
【評論主題】25. 英國 1967 年的《普勞頓報告書》（Plowden Report）曾提出下列何種理念與策略，促進了教育機會均等措施的發展？(A)性別平權教育(B)多元文化教育(C)積極的差別待遇(D)平頭式
【評論內容】10F
【評論主題】31. 爸媽的工作環境雖然未與兒童的生活直接關連，但卻會影響兒童的發展。根據生態系統論（ecological systems theory），爸媽的工作環境應屬於下列何種系統？(A)大系統（macro
【評論內容】
四個系統為：影響力由深至淺
小系統
例如：家庭、學校、同儕團體
中系統
例如：家庭←→學校(懇親會)
外系統
對於個體是間接影響的。例如：父母的工作場所與社會網絡
大系統
例如：社會文化、意識型態、價值觀
時間系統
亦即個人的世界之穩定或變化程度。例如：幾歲搬家、戰爭、日本311大地震。
http://blog.xuite.net/st868221/twblog/126836003-%E7%94%9F%E6%85%8B%E7%B3%BB%E7%B5%B1%E7%90%86%E8%AB%96%EF%BC%88Ecological+Systems+Theory%EF%BC%89
【評論主題】26. 關於柏恩斯坦（B. Bernstein）知識社會學觀點的敘述，下列何者正確？(A)統整型符碼具有弱分類和弱架構(B)架構是指教育內容邊界之間的強度(C)聚集型符碼比較能夠促進教育的進步(D)聚
【評論內容】
20.關於柏恩斯坦(B. Bernstein)知識社會學觀點的敘述，下列何者正確？ (A)統整型符碼具有弱分類和弱架構 (B)架構是指教育內容邊界之間的強度 (C)聚集型符碼比較能夠促進教育的進步 (D)聚集型符碼的師生權力關係具有可磋商性
教檢(教師檢定)◆特殊教育教育原理與制度- 101 年 - 101年教師檢定特殊教育-教育原理與制度#7724教檢(教師檢定)◆中等學校教育原理與制度- 101 年 - 101年教師檢定中等學校-教育原理與制度#17819線上測驗: /tfulltext-%E4%BC%AF%E6%81%A9%E6%96%AF%E5%9D%A6%E7%B5%B1%E6%95%B4%E5%9E%8B%E7%AC%A6%E7%A2%BC.htm#99#ixzz516TrFR68
粉小丸 高二上 (2012/03/25) 717分類：學科...
【評論主題】26.以社會建構論為觀點的課程設計，下列敘述何者最適當？(A) 課程不需由教師事先規劃，學習就會自然發生(B) 幼兒天生就能學習，教師主要的功能是觀察記錄(C) 課程發展以幼兒為中心，內容彈性無特定教
【評論內容】
社會建構論- Vygotsky
【評論主題】24.在「四邊形面積」的教學設計中，教師從選定主題、教師佈題、學生解題（學生主動探索或小組討論）、結果分享、挑戰與質疑等策略進行學習，最後教師進行統整回饋與內化。此種作法較屬於下列何者？(A)建構取向
【評論內容】馬自達 小六上 (2010/12/28) 48
表2-1 教學設計模式觀念比較一覽表
觀念比較
傳統取向教學設計
認知和建構取向教學設計
教學知識
教科書為專家知識權威，知識的
來與獲取來自教科書。
學習知識是討論實作互動後建構的產物，用來印證教科的真偽。
教師角色
教師是教學的管理者，利用活動
和作業檢視學生的學習成就。
教是教學的引導者，溝通對話辨證共識與歧異處。
學生角色
學生是學習的托受者，偏重機械性的記憶、模仿與事實的練習。
學生是學習的探索者，重視多媒體的攝取知識網絡的反省性思考。
教學活動
靜態的複製吸收、可預測性、學
徒式單向活動。
動態的爭議對答、不可預測性、師生共創活動。
設計模式
例如：ADDLE 模式。
(analysis, de...
【評論主題】26. 「教育學生體察各個層面的關懷正代表著能力。當我們關懷某人某事時，也就是從自己的能力中賦予了行動的責任，無論關懷的對象為何人、事物、理念，都置於我們的關懷能力之下，關懷絕不僅只是多愁善感，它是人
【評論內容】
(D)桑德爾（M. Sandel）
邁克爾‧桑德爾（Michael J. Sandel，1953年3月5日－），又譯為沈岱爾，美國政治哲學家、哈佛大學政治哲學教授、美國文理科學院院士、社群主義的代表人物。他以在網絡上流行的哈佛大學公開課「正義」（Justice）和他1982年所著的《自由主義與正義的侷限》一書中對約翰·羅爾斯《正義論》的批評而聞名。
https://zh.wikipedia.org/wiki/%E8%BF%88%E5%85%8B%E5%B0%94%C2%B7%E6%A1%91%E5%BE%B7%E5%B0%94
【評論主題】37.以往有不少學者試圖以系統的理論解釋學習遷移的現象，例如，"完形心理學家強調行為或經驗的整體性，認為每一行為或經驗皆自成一個特殊的型態，並各具特徵"。請問這是哪一種學習遷移的理
【評論內容】
學習遷移理論:
(1)形式訓練說(官能心理學):感官能力式各自獨立的，只要加以訓練，可無限制的遷移。
(2)同元素論(桑代克):遷移是有限制的，只有在前後的經驗有共同元素時，才有可能產生遷移。
(3)共原則論(賈德):必須是前後的經驗有共同原則時，才有可能產生遷移。
(4)轉換論:各元素之間關係的了解，會有助於下一個階段的學習，為完形心理學家所提倡，強調行為經驗的整體性，認為每一行為成為經驗皆自成一個特殊的型態，並各具特徵。學習遷移的原因，不在於共同元素的存在，而在於了解整個情境。
(5)能力論:(Klausmeir&Ripple):個體在舊事物的學習中已經具備能力，則對新事物的學習是可預期的。
線上測驗: /tfulltext-%E5...
【評論主題】42. 根據 Davis 與 Rimm（1994）等學者的研究發現低成就資優生的主要特徵不包括下列何者？(A)低自尊(B)學業成尌動機低落(C)社會適應不良(D)完美主義
【評論內容】
Davis與Rimm（1994）歸納過去學者的研究成果，
認為低成就資優生主要有三項心理及行為特質。
一、低落的自尊心：
由於低成就資優生自我觀念差、自信心不足，
加上多將成功歸因於外在的運氣，因此在面對師長、父母的要求時，
常有叛逆、過度的自我保護防衛機制及誇大行為出現。二、學業成就動機低落：
自尊心低落使得低成就資優生學業成就動機低落，
不論在家或學校都出現逃避的行為，例如：恐懼考試、喜歡拖延、
作白日夢等，並對倍感壓力的課業產生排斥，
然而卻對無威脅性的課外活動卻深感興趣，他們常曠課或休學，
喜歡設定不切實際的目標並表現出有敵意的退縮行為。三、社會適應不良：
在學業上因為無法得到成就感，常會覺得被師長和同學歧視、排斥，
因...
【評論主題】37. 以下對於資優學生的鑑定敘述，何者有誤？(A)參加全國游泳競賽獲前三等獎項者屬於其他特殊才能資賦優異 (B)一般智能資優鑑定可以實施數學領域成尌測驗(C)學術性向資優鑑定可以實施個別智力測驗 (
【評論內容】
身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法
第 2 條
身心障礙學生之鑑定，應採多元評量，依學生個別狀況採取標準化評量、
直接觀察、晤談、醫學檢查等方式，或參考身心障礙手冊（證明）記載蒐
集個案資料，綜合研判之。
資賦優異學生之鑑定，應以標準化評量工具，採多元及多階段評量，(B)除一
般智能及學術性向資賦優異學生之鑑定外，其他各類資賦優異學生之鑑定
，均不得施以學科（領域）成就測驗。
第 20 條
本法第四條第六款所稱其他特殊才能資賦優異，指在肢體動作、工具運用
、資訊、棋藝、牌藝等能力具有卓越潛能或傑出表現者。
前項所定其他特殊才能資賦優異，其鑑定基準依下列各款規定：
(A)一、參加政府機關或學術研究機構舉辦之國際性或全國性技藝競賽表現特
...
【評論主題】36. 某位資優班教師設計課程讓資優學生了解天賦、才能、智能及創造力，以及進入方案與學校的機會與責任，屬於 Betts「自主學習者模式」的那一個向度？(A)定向輔導 (B)個別發展 (C)充實活動 (
【評論內容】
Betts自主學習者模式（Autonomous Learner Model）
如同它的名稱一樣，這個模式的主要核心理念在幫助學生成為獨立自主、有創造力，並為自己學習負責的學習者。同時也發展學生正向的自我概念、社會人際技能、思考及做決定的能力、問題解決能力，及增加學生各種領域的學識。
這個模式分為五個向度：
1. 定向輔導（Orientation）：主要目的在使學生瞭解資優的本質與所參與的資優課程，透過小團體活動或討論來幫助學生更加瞭解自己與資優方案將提供給他什麼。
2. 個人發展（Individual Development）：提供學生發展情緒的與社會的技能，賦予學生進行終生學習所需的技巧、概念及態度。
3. 充實活動（Enrichment Act...
【評論主題】29. 請問傳統的智力評量工具最適合測量史坦柏格(R. Sternberg)提出智力三元論中的哪一種智力?(A)分析智力 (B)實用智力 (C)創造智力 (D)後設智力
【評論內容】
斯頓柏格(Sternberg)智力三維論
一、組合智力(分析智力、作業成分)：
1.傳統測驗所測得的智力。
2.指各體在解決實際問題時，表現於思考、計畫、判斷、執行等心智活動中的能力。
3.(1)後設認知能力。(2) 吸收新知能力(3)智能的表現 (4)以語文或運算進行比較、分析
4.訊息處理技巧--人類的智力繫於其認知過程中對訊息的有效處理
二、經驗智力(創造智力)：
1.指個體面對新環境時，應用舊經驗與新經驗的結合，表現適當的行為。
2.個人修改自己的經驗從而達到目的的能力
運用舊經驗迅速解決問題的能力、改造舊經驗創造新經驗的能力。
三、情境應用智力(實用智力、適應、肆應、環境型、務實性、脈絡性)
1.指個人適應環境的綜合能力，包括適應環境的能力、改變...
【評論主題】27. 預計於 108 學年度實施的《十二年國民基本教育課程綱要》中適用於資優學生特殊需求領域課程，下列哪一領域是現行《特殊教育課程綱要》完全沒有著墨的。(A)獨立研究 (B)情意發展 (C)領導才能
【評論內容】
Q6：十二年國民基本n教育資賦優異相關之n特殊需求領域課程綱要與現行特殊需求領域課程大綱有何差n異？n
A6：n 現行特殊需求領域課程大綱，僅有「情意發展」、「領導才能」、「創造力」三科目，本「資優特需領綱」新增「獨立研究」科目。現行大綱採能力的觀點訂定各科各階段之能力指標，不具核心素養和學習內容，而本「資優特需領綱」除對應十二年國教總綱之理念發展本領綱核心素養與學習重點，在主題軸與次項目方面亦與現行大綱有所調整。各科目新舊版本之差異說明請參見附件二。
http://sencir.spc.ntnu.edu.tw/_other/GoWeb/include/file/4-3.pdf
【評論主題】29. 請問傳統的智力評量工具最適合測量史坦柏格(R. Sternberg)提出智力三元論中的哪一種智力?(A)分析智力 (B)實用智力 (C)創造智力 (D)後設智力
【評論內容】
斯頓柏格(Sternberg)智力三維論
一、組合智力(分析智力、作業成分)：
1.傳統測驗所測得的智力。
2.指各體在解決實際問題時，表現於思考、計畫、判斷、執行等心智活動中的能力。
3.(1)後設認知能力。(2) 吸收新知能力(3)智能的表現 (4)以語文或運算進行比較、分析
4.訊息處理技巧--人類的智力繫於其認知過程中對訊息的有效處理
二、經驗智力(創造智力)：
1.指個體面對新環境時，應用舊經驗與新經驗的結合，表現適當的行為。
2.個人修改自己的經驗從而達到目的的能力
運用舊經驗迅速解決問題的能力、改造舊經驗創造新經驗的能力。
三、情境應用智力(實用智力、適應、肆應、環境型、務實性、脈絡性)
1.指個人適應環境的綜合能力，包括適應環境的能力、改變...
【評論主題】28. 有關多元智能之評量理念，下列哪一項敘述正確？(A)教學與評量間沒有清楚的界線 (B)紙筆測驗是評量多元智能的主要方式(C)考詴成績的高低是檢核學習目標的主要依據 (D)評量重點在了解學生精熟既
【評論內容】
8.有關多元智能之評量理念，下列哪一項敘述正確？
(A)教學與評量間沒有清楚的界線 (B)紙筆測驗是評量多元智能的主要方式 (C)考試成績的高低是檢核學習目標的主要依據 (D)評量重點在了解學生精熟既有知識系統之程度 教檢(教師檢定)◆特殊教育課程與教學 （資賦優異組）- 99 年 - 99年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-特殊教育課程與教學(資賦優異組)(選擇題部分)#868線上測驗: /item-8.%E6%9C%89%E9%97%9C%E5%A4%9A%E5%85%83%E6%99%BA%E8%83%BD%E4%B9%8B%E8%A9%95%E9%87%8F%E7%90%86%E5%BF%B5%EF%BC%8C%E4%B8%8B%E5%88%97%E5%93%AA%E4%B8%80%E9%A0%85%E6%95%98%E8%BF%B0%E6%AD%A3%E7%A2%BA%EF%BC%9F++%...
【評論主題】26. 依據最新《特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法》規定，國小資優學生實施特殊教育課程，依學生之個別需求，彈性調整課程及學習時數，需經下列何種單位審議通過後實施？(A)IGP 會議委員會 (B)
【評論內容】
第 4 條
高級中等以下學校實施特殊教育課程，應依學生之個別需求，彈性調整 課程及學習時數，經學校特殊教育推行委員會審議通過後為之。 前項課程之調整，包括學習內容、歷程、環境及評量方式。
【評論主題】25. 針對資優學生持續不斷的發展過程所提供的諮商，是屬於下列何種諮商？(A)發展性諮商 (B)治療性諮商 (C)精神性諮商 (D)問題解決取向諮商
【評論內容】
40.資優學生出現非預期的異常行為，輔導老師利用諮商之進行，以減輕並消弭當事人的問題，請問這是何種諮商？ (A)發展性諮商 (B)預防性諮商 (C)治療性諮商 (D)精神性諮商
教甄◆資賦優異組- 104 年 - 中區國中資優#23222
Shu Hui Shih 國三下 (2016/05/05)
發展性諮商是針對一個人終其一生持續不斷的發展過程所提供的諮商服務。其主要目標是協助當事人一生中均能得到積極的成長經驗，例如自我了解、自我悅納以及潛能充分發揮等等。【評論主題】24. 資優課程中常運用「設計思考」（Design Thinking），請問其流程為何?(A)「同理心」→「需求定義」→「創意動腦」→「製作原型」→「實際測詴」(B)「需求定義」→「同理心」→「創意動
【評論內容】
https://www.managertoday.com.tw/glossary/view/197
【評論主題】18. 關於資優學生的個別輔導計畫，下列描述何者較不適當？(A)每學年期初與期末各定期檢視一次 (B) 由學生自行填寫自我描述(C)教學目標應該依不同領域名稱分別撰寫 (D) 依個別學生狀況，可包含特
【評論內容】
(A)學生基本資料每學年期末應定期檢視。
http://www.boe.chc.edu.tw/sub/education_05/upfile/undefine1602190808.pdf
【評論主題】29. 泰勒(R. Tyler)的目標模式係透過不同來源形成課程目標，再以下列何者進行篩選？ (A)國家和地區需求 (B)科學和認知心理學 (C)學生需要和社會學(D)哲學和學習心理學
【評論內容】
泰勒(R. Tyler)的目標模式係透過不同來源形成課程目標，再以下列何者進行篩選？ (A)國家和地區需求 (B)科學和認知心理學 (C)學生需要和社會學 (D)哲學和學習心理學
教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學- 101 年 - １０１年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-中等學校課程與教學#7733線上測驗: /item-%E6%B3%B0%E5%8B%92%28R.+Tyler%29%E7%9A%84%E7%9B%AE%E6%A8%99%E6%A8%A1%E5%BC%8F%E4%BF%82%E9%80%8F%E9%81%8E%E4%B8%8D%E5%90%8C%E4%BE%86%E6%BA%90%E5%BD%A2%E6%88%90%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E7%9B%AE%E6%A8%99%EF%BC%8C%E5%86%8D%E4%BB%A5%E4%B8%8B%E5%88%97%E4%BD%95%E8%80%85%E9%80%B2%E8%A1%8C%E7%AF%A9...
【評論主題】22. 關於後現代課程特質的敘述，以下何者為誤？ (A)重視學生的聲音與故事(B)課程是師生經歷的未知旅程 (C)課程設計強調經驗重組 (D)重視課程評鑑的標準化過程
【評論內容】
11.關於後現代課程特質的敘述，以下何者為誤？(A)重視學生的聲音與故事 (B)課程是師生經歷的未知旅程(C)課程設計強調經驗重組 (D)重視課程評鑑的標準化過程教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學- 95 年 - 教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學#119線上測驗: /tfulltext-%E5%BE%8C%E7%8F%BE%E4%BB%A3%E8%AA%B2%E7%A8%8B.htm#99#ixzz4xQ72lRZ4
80.後現代課程觀較傾向於將課程比喻為：(A)藍圖 (B)地圖(C)旅途(D)教科書。
教甄◆教育專業科目-幼教- 95 年 - 澎湖縣95學年度國民小學暨附設稚園教師-幼教專業#1270
線上測驗: /tfulltext-%E5%BE%8C%E7%8F%BE%E4%BB%A3%E8%AA%B2%E7%A8%8B%E8%A7%80.h...
【評論主題】23. 下列關於測驗與評量的敘述，何者正確？ (A)評量的目的就是要進行評鑑(B)評量就是將資料量化的過程 (C)任何標準化的測驗都要有信度及效度的考驗 (D)任何信度及效度係數的屬性都是相關係數
【評論內容】
評量（Assessment）
(A)評量是對考試或測驗的分數作價值性的判斷。例如：對於學生考試所得的分數，而去了解他在哪些單元學習良好，以及在哪些單元上有學習上的困難，以及在這次考試與前次比較後，是否有進步。這些具有綜合性與診斷性的價值判斷才是評量主要目的。
測量（measurement）
(B)測量是指根據某種規則對於物品的屬性給予數字的過程。Sevens，1946分成四個測量尺度（measurement scale）：名義量尺（nominal scale）如：性別、順序量尺（ordinal scale）如：名次、等距量尺（interval scale）如：溫度、比率量尺（ratio scale）如：體重、身高。等距其實跟比率意義很接近只不過是差別在於參照點而已；而在社會科學中的心理變項缺少等距，...
【評論主題】22. 關於後現代課程特質的敘述，以下何者為誤？ (A)重視學生的聲音與故事(B)課程是師生經歷的未知旅程 (C)課程設計強調經驗重組 (D)重視課程評鑑的標準化過程
【評論內容】
後現代是對現代的一種質疑、否定與批判。反對現代科學化的「非對即此」的二元觀，強調「兼容並蓄」的折衷態度。後現代的特徵是：「不確定性」、「開放性」、「斷裂性」、「多元性」與「去中心性」。它提供一個開放的觀點，提供了人們重新探索的可能。（彭宏一，2003）
Doll的後現代課程觀
1、課程的概念：5C
Doll提出後現代的課程觀念5C，Doll提到課程不是指其中任何一者，而是這五者的綜合；課程不強調這五者的獨立特性，而是彼此之間的關係（游皓麟，2001）。
（1）課程即currere（curriculum as currere跑步的路徑）：重視其中的歷程及個體經驗，對自我經驗的不斷深入探索。例如教師可問：『這件事對你有什麼意義？』這類開放的簡單問...
【評論主題】7 下列公文格式用語，敘述錯誤的是：(A)附送語，對上級附送附件時用「檢送」(B)簽具意見，應避免未擬意見而僅用「陳核」或「請示」(C)期望及目的語，對上級機關或首長報核案件時，用「請鑒核」(D)稱謂
【評論內容】
附陳、檢陳
對上級附送附件時用。
檢送、檢附、附送、附
對平行或下級機關附送附件時用。
線上測驗: /item-%E5%B0%8D%E4%B8%8A%E7%B4%9A%E6%A9%9F%E9%97%9C%E6%AA%A2%E9%80%81%E9%99%84%E4%BB%B6%E6%99%82%EF%BC%8C%E4%BD%BF%E7%94%A8%E9%82%A3%E4%B8%80%E7%A8%AE%E9%99%84%E9%80%81%E8%AA%9E%E6%9C%80%E9%81%A9%E7%95%B6%EF%BC%9F++%28A%29%E6%AA%A2%E9%99%84%E6%88%96%E6%AA%A2%E9%80%81++%28B%29%E6%AA%A2%E9%99%84..-405554.htm#ixzz4u22dsihC
【評論主題】34下列何者屬於自我意識情緒（self-conscious emotions）？ (A)羞恥 (B)難過 (C)憤怒 (D)厭惡
【評論內容】
基本情緒：有比較確定的臉部表情表達方式，例如：快樂、悲傷、生氣、厭惡自我意識情緒：缺乏確定的臉部表情表達方式（無法單從臉部表情判斷出正確情緒）其不僅含有臉部情緒訊息，還有身體的動作，例如：自豪、內疚、羞恥線上測驗: /tfulltext-%E8%87%AA%E6%88%91%E6%84%8F%E8%AD%98%E6%83%85%E7%B7%92.htm#99#ixzz4vLaW3tej
【評論主題】27教師教學「專業主義」的課程發展觀點，可能會較強調下列何種課程的意義？(A)課程即研究假設 (B)課程即計畫 (C)課程即目標 (D)課程即學科
【評論內容】
學術上的定義
意識形態
內涵
重點中的重點(曾經考過的)
課程即科目
精粹主義
指某種或數種的學習領域、學習科目、教材、教科書或者是指課表。
1.知識(學科)中心取向。
2.最傳統、最普遍、影響最大、具體程度最高的課程定義。
3.最重視正式課程。
課程即經驗
經驗主義
指學生從實際學校生活所獲得的學習經驗。
1.學生中心取向。
2.學習環境↹學習者↹學習內容(交互作用)。
3.最重視潛在課程。
4.強調校外課程的重要性。
5.對課程的定義範圍最廣泛。
課程即計畫
社會行為主義
為教學所擬定的系統方案，包括目標、內容、活動、方法、評鑑等因素。
1.社會中心取向。
2. 計畫範圍大至一個國家的課綱；小至一個教室內的課程安排。
課程即目標
科技主義
課程是教育體系、政府或社...
【評論主題】30. 下列何者與人體的平衡有關？甲、卵圓窗 乙、半規管 丙、前庭 丁、耳咽管(A)甲乙 (B)乙丙 (C)丙丁 (D)乙丁
【評論內容】
甲、卵圓窗是內耳門戶，鐙骨振動，影響它振動，使內耳淋巴液波動，最後經由圓窗得到釋放。
乙、丙、前庭無聽覺細胞，因此無聽覺作用，它與半規管維持身體平衡。
丁、耳咽管又稱歐氏管，可藉吞嚥、打噴嚏或打哈欠時開啟，以平衡中耳壓力及導流中耳的液體。
http://web2.ctsh.hcc.edu.tw/stu98/s9811330/public_html/w4.html
【評論主題】41. 主張「人唯有真正認識到善，才會真正實踐；人之所以為惡是因為知識不足所致」之立場為？(A)理性論 (B)經驗論 (C)實用論 (D)建構論
【評論內容】
蘇格拉底以智慧（Wisdom）統攝諸德，以「知即德說」（Knowledge is virtue）為其倫理學理論的主旨。他認為明智之人，能明是非，別善惡，在平時的行為實踐中，就知道為善去惡。凡人的作惡，皆由於愚昧無知，所以智慧為唯一之德，愚昧是唯一之惡。這就是蘇格拉底「知德合一」的理論張本，他把知識和道德二者，看作是一而二、二而一的事了。線上測驗: /note_book.php?bsid=3200¬eid=3494#99#ixzz4pJEb6Vbv
【評論主題】57. 王老師在設計合作學習時，宜採用下列哪一條目標，以引導學生習得較高層級的情意領域目標？(A)專注聆聽小組成員的發言(B)以理性的態度辯護自己的立場(C)覺察小組成員語意中的情緒反應(D)由肢體動
【評論內容】
Krathwohl提出五個層次:
1. 接受(receiving):對特定事物或活動表示關心
2.反應(responding):經由某種參與的形式表示出對事物的反應
3.鑑賞(valuing): 對特定事物透過正反面的態度表示贊成或反對
4.組織(organizing):遇到多種價值需要判斷的情況時可以組織並決定孰重孰輕
5.整合(characterizing):學習者持續的依據所接受的價值行事，並將這種行為融入自己的人格之中
【評論主題】56. 吳老師撰寫了一條教學目標：在臺灣地圖上，標示出流經新北市的三條河流。「三條」屬於行為目標的哪項要素？(A)標準 (B)條件 (C)行為 (D)結果
【評論內容】行為目標的敘寫應包含五個要素，即行為主體(對象)、行為本身、行為情境或條件、行為結果及行為標準。 1.行為主體(對象)：是指「誰」要完成這項預期的行為。行為主體通常是指學生或學習者。 2.行為本身：是指外顯的、可觀察的學生終點行為，如「說」、「寫」、「列舉」等。 3.行為情境或條件：是指行為表現的有關情境或條件，包含時間、材料與設備的使用或限制、特別的指示或規定等。例如：在一小時內，利用字典，參考世界地圖，不能參考九九乘法表等。 4.行為結果：是指行為產生的結果，如「能說明光合作用」，「光合作用」即是行為結果。 5.行為標準：是指預期行為可被接受的程度，亦即用以評量學習結果的標準，如「答對五題以上」。http://terms.naer.edu.tw/detail/1305323/?index=5
【評論主題】54. 張老師根據某民間團體的主張，指導學生背誦大量的古籍文化經典著作。張老師的作法，較屬於哪種觀點？(A)文學主義 (B)歷史主義 (C)永恆主義 (D)經典主義
【評論內容】
永恆主義
（一） 教育目的
培養具有理性智慧的人
（二） 教育理念
閱讀經典名著，仿效其行為，
重視普遍真理及人文素養
（三） 教育方法
講述教學法、練習教學法、詰問教學法
線上測驗: /note_book.php?bsid=10463¬eid=6527#99#ixzz4oSljLYAR
【評論主題】45. 中國宋代何者鑑於科舉重選才而不重養才之弊，故提出以學校教育逐步取代科舉制度之教育改革？(A)蔡京 (B)司馬光 (C)歐陽修 (D)蘇軾
【評論內容】
北宋三次興學
第一次興學：慶歷興學 范仲淹
1.詔州縣立學。這項措施旨在避免學校流於形式，淪爲單純爲應試擧人取解的場所，進而保障學校的正常教學秩序。2.振興太學。3.設立四門學 ，允許八品至庶人子弟入學，擴大了中小庶族地主子弟入學深造的機會。4.改革科擧考試方法。科擧考試先策論 ，後詩賦。第二次興學：熙寧興學 王安石1.改革太學體制。在太學實施三舍法，將太學生員分爲外舍、内舍、上舍三個等級2.頒布《三經新義》 。由朝廷正式頒行，成爲官方考試、講經所依據的標准教材。 3.擧辦專門學校，以培養具有一技之長的人才。武學、律學、醫學 。4.擴建和整頓地方官學。第三次興學：崇寧興學 蔡京1.州縣普遍設學。縣學亦置小學 ，在各地方學...【評論主題】45. 下列關於夏季失落或是學習季節型式相關研究主要的研究發現，何者正確？(A)學校是社會再製的幫兇，透過學校教育，讓不利背景的學生教育失敗(B)學校遏止或大幅降低不利背景者與其他學生的學習差距(C)
【評論內容】
根據國外夏季失落（summer loss）相關研究的結果顯示，不同社經背景學童n暑期學習進展有所不同，低社經學童的進展速度低於高社經學童，而在學期中，n不同社經背景學童的進展速度則無太大的差異，因而暑假期間學習進展的差異，n似乎是造成高低社經背景學童學習成就差異的重要因素。
http://www.edubook.com.tw/OAtw/File/PDf/49190.pdf
【評論主題】30. 下列關於中東呼吸症候群(MERS)的描述，何者正確？甲、為流感病毒(influenza)乙、為冠狀病毒(coronavirus)丙、為單股 RNA 病毒丁、為雙股 RNA 病毒(A)甲丙 (B
【評論內容】
中東呼吸症候群冠狀病毒感染症
（Middle East respiratory syndrome coronavirus [MERS-CoV]）
為人畜共通傳染病。主要症狀包括發燒、咳嗽與呼吸急促等，另有部分病患可能出現噁心、嘔吐、腹瀉等腸胃道症狀。
中東呼吸症候群冠狀病毒屬冠狀病毒科（Coronavirinae）之beta 亞科（Betacoronavirus）具外套膜之單股正鏈RNA病毒，與2003 年間引發大流行的嚴重急性呼吸道症候群的冠狀病毒 (severe acute respiratory syndrome coronavirus, SARS-CoV)基因結構類似，其病毒特性仍在研究中。
https://www.cdc.gov.tw/professional/knowdisease.aspx?treeid=73DCE9AAB0D28B06&nowtreeid=73DCE9AAB0D28B06&id=58561DE3837EF970&did=720
【評論主題】66. 某國小一年級陳老師要求小朋友放學後，回家要「畫一輛汽車」，該班小英很乖，吃飽飯後就拿著一盒彩色筆，將她爸爸的轎車之四個車門畫上五顏六色，小英父親看了一臉錯愕；洞察問題之關鍵，顯然主要問題在於小
【評論內容】
觀念分析哲學繼承邏輯實證論，為分析哲學的主要學派，它的基本主張在於人們必須正確的使用文字以表達概念，使觀念或概念清晰，對事情有正確的瞭解。其哲學觀點主要為：
1.哲學的難題是語言混淆所造成的困惑。
2.哲學的問題應集中於定義的清晰明確。
3.哲學的功能應限於純粹的描述性。
4.字義的解釋仰賴於「用法的真正情況」與使用的「語言結構」。
http://mail.nhu.edu.tw/~society/e-j/63/63-36.htm