【a88116】評論
馬自達 小六上 (2010/12/28) 48 表2-1 教學設計模式觀念比較一覽表觀念比較傳統取向教學設計認知和建構取向教學設計教學知識教科書為專家知識權威，知識的來與獲取來自教科書。學習知識是討論實作互動後建構的產物，用來印證教科的真偽。教師角色教師是教學的管理者，利用活動和作業檢視學生的學習成就。教是教學的引導者，溝通對話辨證共識與歧異處。學生角色學生是學習的托受者，偏重機械性的記憶、模仿與事實的練習。學生是學習的探索者，重視多媒體的攝取知識網絡的反省性思考。教學活動靜態的複製吸收、可預測性、學徒式單向活動。動態的爭議對答、不可預測性、師生共創活動。設計模式例如：ADDLE 模式。(analysis, de...
【黃小秋】評論
教師從選定主題、教師佈題、學生解題（學生主動探索或小組討論）、結果分享、挑戰與質疑等策略進行學習，最後教師進行統整回饋與內化。Keyword：主動探索建構取向教學法：學習過程中不是被動的接受知識，而是主動積極建構知識。
【持之以恆】評論
看到小組選了合作QQ
【E】評論
為什麼不是合作學習法呢?(求解!!)