【用戶】Cyong Yin Fan
【年級】高二下
【評論內容】社會學習論在教學上的應用一、學生自律行為的養成 認為個體觀察別人行為而產生替代學習之外，也會經由自我觀察而學到某種新的行為，亦即自律(self-regulation) 行為的建立。自律是個人根據自己的價值標準評判自己的行為，從而規範自己去做該做的事，或避免不該做的事。顯然，培養學生行為自律，是教育的主要目的之一，無論是消極的遵紀律守法則，或是積極的尚倫理崇道德，都是先從培養學生自律行為做起。不過，在傳統教育上，教學生自律，都是先由他律(管理)開始;因為一般相信，個體人格成長與獨立的歷程，都是先由他律學到自律，然後才由自律學到自治。二、自律行為養成的心理歷程班杜拉並不採取由外控管理以養成學生自律的觀念。他...
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【評論內容】社會學習論在教學上的應用 一、學生自律行為的養成 認為個體觀察別人行為而產生替代學習之外，也會經由自我觀察而學到某種新的行為，亦即自律(self-regulation) 行為的建立。自 律是個人根據自己的價值標準評判自己的行為，從而規範自己去做該做的事，或避免不該做的事。顯然，培養學生行為自律，是教育的主要目的之一，無論是消極的 遵紀律守法則，或是積極的尚倫理崇道德，都是先從培養學生自律行為做起。不過，在傳統教育上，教學生自律，都是先由他律(管理)開始;因為一般相信，個體 人格成長與獨立的歷程，都是先由他律學到自律，然後才由自律學到自治。 二、自律行為養成的心理歷程 班杜拉並不採取由外控管理以養成學生自律的觀念。他...
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【評論內容】社會學習論在教學上的應用 一、學生自律行為的養成 認為個體觀察別人行為而產生替代學習之外，也會經由自我觀察而學到某種新的行為，亦即自律(self-regulation) 行為的建立。自 律是個人根據自己的價值標準評判自己的行為，從而規範自己去做該做的事，或避免不該做的事。顯然，培養學生行為自律，是教育的主要目的之一，無論是消極的 遵紀律守法則，或是積極的尚倫理崇道德，都是先從培養學生自律行為做起。不過，在傳統教育上，教學生自律，都是先由他律(管理)開始;因為一般相信，個體 人格成長與獨立的歷程，都是先由他律學到自律，然後才由自律學到自治。 二、自律行為養成的心理歷程 班杜拉並不採取由外控管理以養成學生自律的觀念。他...