【評論主題】33. 綜合活動領域階段能力指標「2-4-4 面對逆境能樂觀積極的解決問題」屬於以下哪一項核心素養？(A)生活適應與創新 (B)自我管理 (C)尊重生命 (D)生活管理。

【評論內容】綜合活動學習領域之內涵架構 課程總目標：培養學生具備生活實踐的能力 四大 主題軸 自我發展 生活經營 社會參與 保護自我與環境 十二項核心素養 自我探索 生活管理 人際互動 危機辨識與處理 自我管理 生活適應與創新 社會關懷與服務 戶外生活 尊重生命 資源運用與開發 尊重多元文化 環境保護 ...看完整詳解

【評論主題】44. 小美因感到憂鬱而前來找輔導老師，她說「討厭自己過度肥胖，完全喪失女性魅力」，女性主義治療者鼓勵小美用強壯、健康來描述自己，而不是「肥胖」，這是運用何種諮商技術？(A)賦權(empowermen

【評論內容】女性主義治療技術重構（reframing）並不是女性主義治療獨有的技術。其意味著轉換原本「怪罪受害者」的觀點，考量個案.....看完整詳解

【評論主題】40. 為配合民國103 年實施十二年國民基本教育，國立臺灣師大心測中心所發展的「國民中學學生學習成就評量標準」，將國中各學習領域的學科內容統一訂為多少個等級的表現描述(performance lev

【評論內容】《國民中學學生成就評量標準》：將知識與技能的表現程度區分為「通過」與「不通過」「通過」可進一步將通過者分三級，分別為「優秀（A級）」、.....看完整詳解

【評論主題】11. 某國中的輔導老師想要瞭解某一個班級，男同學與女同學的完美主義傾向量表的得分是否有所不同，請問該輔導老師該用下列何種統計檢定方式，來檢驗得知：(A)卡方檢定(χ2 Test) (B)單一樣本T

【評論內容】獨立樣本Ｔ檢定在獨立樣本Ｔ檢定中，是比較自變項內的不同屬性在依變項所得到的平均數是否有顯著差異，也就是說，我們要瞭解自變項.....看完整詳解

【評論主題】36. 下列哪一種測驗工具不是根據John Holland 的理論編製：(A)國中生涯興趣量表 (B)我喜歡做的事 (C)生涯興趣量表 (D)職業組合卡。

【評論內容】（A）國中生涯興趣量表（第二版）  心理出版社金樹人、林世華及田秀蘭於1998年以Holland所提的六角形理論為基礎，自行編製而成。並為了配合2011年政府提出十二年國教計畫，編製者進行本量表題目增刪、重修，以符合這十餘年來升學及工作世界之變化，以滿足生涯輔導工作實務上之需要。（B） 我喜歡做的事  勞委會職訓局是內政部職訓局委託中國測驗協會修訂的一份興趣量表，主要用途是藉以瞭解我國國中程度以上學生及成人的職業興趣。本量表是以美國勞工部就業服務處所編製的USES.....看完整詳解

【評論主題】24. ASCA(2003)指出輔導教師應透過何種做法以確保學校輔導工作的全面落實：(A)領導、倡議和合作 (B)諮商、諮詢與轉介 (C)教育、宣導與諮商 (D)教育、諮商與轉介。

【評論內容】ASCA 針對全國模式的四大內涵補充了學校輔導教師應具備的四項角色功能（ASCA, 2005），包括：（1）領導角色：學校輔導教師致力於系統範圍的改變，藉由縮短各多元背景學生在學術成就的差距，例如種族、低收入與低成就學生的學業成就差異，來推動學生全體學業成功。（2）倡導角色：學校輔導教師積極運作於移除學校系統的障礙，以能有效率的運用資料。學校輔導教師必須確保每一位學生都有權利與機會在謹慎與足夠的.....看完整詳解

【評論主題】31. Meichenbaum(1977)所提出的壓力免疫訓練法主要是以何種技巧來協助案主進行壓力管理：(A)漸近式肌肉放鬆訓練 (B)行為預演 (C)認知因應 (D)系統減敏感。

【評論內容】壓力－免疫訓練（Stress-inoculation training） 　　透過教會當事人如何應付分等級的壓力情境而建立對壓立的抵抗力。壓力－免疫訓練包括三個階段： （1）教育階段（educational phase） 　　這一階段主要是向當事人提供一種概念系統，據此重新認識和理解他的壓力反應。目的是幫助當事人更有效地（理智地）看待他的問題，並接受適當的治療以及與治療者進行合作。 （2）重複階段（rehearal phase） 　　向當事人提供應付策略，教當事人把直接的行動和認知應付等方式應用於恐懼反應的四個階段中。直接的行動包括獲得有關壓力源的信息、安排躲避的路線、以 及學習機體的放鬆等。認知應付包括幫助當事人認.....看完整詳解

【評論主題】14. 請問在DSM-IV 的多軸向分類系統中，『智能不足』屬於第幾軸向：(A)第一軸向 (B)第二軸向 (C)第三軸向 (D)第四軸向。

【評論內容】第一軸：臨床疾患(指精神或心理疾患)，可能為臨床關注焦點、以及患者因精神疾患而表現出顯著的痛苦而主動求醫之現象，用來報告各種疾患或狀況，唯人格疾患及智能不足除外[15]。常見的第一軸違常包括憂鬱、焦慮、躁鬱症、過動症、與精神分裂。第二軸：人格疾患及智能不足[15]。常見的第二軸違常包括邊緣型人格異常、分裂型人格異常、反社會型人格異常、自戀型人格異常，以及心智遲緩智能障礙。第三軸：紀錄了一般醫學狀況，能以許多方式與精神疾患產生相關性[15]。例如：甲狀腺機能亢進、中風、腦創傷而可能導致精神異常。第四軸：用以紀錄現行患者的心理社會及環境問題[15].....看完整詳解

【評論主題】下列何者不是轉介的時機 (A)個案的需求超越助人者的資格及能力所能提供的範圍。(B)個案還需要不同種類的協助 (C)個案視諮商師為好朋友時 (D)個案需要法律的顧問

【評論內容】「個案視諮商師為好朋友時」應該先用「立即性」的技巧討論兩人之間的關係狀態還沒嚴重到需要馬上轉介是這個意思嗎？但D要如何解釋？

【評論主題】33. 綜合活動領域階段能力指標「2-4-4 面對逆境能樂觀積極的解決問題」屬於以下哪一項核心素養？(A)生活適應與創新 (B)自我管理 (C)尊重生命 (D)生活管理。

【評論內容】綜合活動學習領域之內涵架構 課程總目標：培養學生具備生活實踐的能力 四大 主題軸 自我發展 生活經營 社會參與 保護自我與環境 十二項核心素養 自我探索 生活管理 人際互動 危機辨識與處理 自我管理 生活適應與創新 社會關懷與服務 戶外生活 尊重生命 資源運用與開發 尊重多元文化 環境保護 ...看完整詳解

【評論主題】40. 為配合民國103 年實施十二年國民基本教育，國立臺灣師大心測中心所發展的「國民中學學生學習成就評量標準」，將國中各學習領域的學科內容統一訂為多少個等級的表現描述(performance lev

【評論內容】《國民中學學生成就評量標準》：將知識與技能的表現程度區分為「通過」與「不通過」「通過」可進一步將通過者分三級，分別為「優秀（A級）」、.....看完整詳解

【評論主題】36. 下列哪一種測驗工具不是根據John Holland 的理論編製：(A)國中生涯興趣量表 (B)我喜歡做的事 (C)生涯興趣量表 (D)職業組合卡。

【評論內容】（A）國中生涯興趣量表（第二版）  心理出版社金樹人、林世華及田秀蘭於1998年以Holland所提的六角形理論為基礎，自行編製而成。並為了配合2011年政府提出十二年國教計畫，編製者進行本量表題目增刪、重修，以符合這十餘年來升學及工作世界之變化，以滿足生涯輔導工作實務上之需要。（B） 我喜歡做的事  勞委會職訓局是內政部職訓局委託中國測驗協會修訂的一份興趣量表，主要用途是藉以瞭解我國國中程度以上學生及成人的職業興趣。本量表是以美國勞工部就業服務處所編製的USES.....看完整詳解

【評論主題】24. ASCA(2003)指出輔導教師應透過何種做法以確保學校輔導工作的全面落實：(A)領導、倡議和合作 (B)諮商、諮詢與轉介 (C)教育、宣導與諮商 (D)教育、諮商與轉介。

【評論內容】ASCA 針對全國模式的四大內涵補充了學校輔導教師應具備的四項角色功能（ASCA, 2005），包括：（1）領導角色：學校輔導教師致力於系統範圍的改變，藉由縮短各多元背景學生在學術成就的差距，例如種族、低收入與低成就學生的學業成就差異，來推動學生全體學業成功。（2）倡導角色：學校輔導教師積極運作於移除學校系統的障礙，以能有效率的運用資料。學校輔導教師必須確保每一位學生都有權利與機會在謹慎與足夠的.....看完整詳解

【評論主題】44. 小美因感到憂鬱而前來找輔導老師，她說「討厭自己過度肥胖，完全喪失女性魅力」，女性主義治療者鼓勵小美用強壯、健康來描述自己，而不是「肥胖」，這是運用何種諮商技術？(A)賦權(empowermen

【評論內容】女性主義治療技術重構（reframing）並不是女性主義治療獨有的技術。其意味著轉換原本「怪罪受害者」的觀點，考量個案.....看完整詳解

【評論主題】14. 請問在DSM-IV 的多軸向分類系統中，『智能不足』屬於第幾軸向：(A)第一軸向 (B)第二軸向 (C)第三軸向 (D)第四軸向。

【評論內容】第一軸：臨床疾患(指精神或心理疾患)，可能為臨床關注焦點、以及患者因精神疾患而表現出顯著的痛苦而主動求醫之現象，用來報告各種疾患或狀況，唯人格疾患及智能不足除外[15]。常見的第一軸違常包括憂鬱、焦慮、躁鬱症、過動症、與精神分裂。第二軸：人格疾患及智能不足[15]。常見的第二軸違常包括邊緣型人格異常、分裂型人格異常、反社會型人格異常、自戀型人格異常，以及心智遲緩智能障礙。第三軸：紀錄了一般醫學狀況，能以許多方式與精神疾患產生相關性[15]。例如：甲狀腺機能亢進、中風、腦創傷而可能導致精神異常。第四軸：用以紀錄現行患者的心理社會及環境問題[15].....看完整詳解

【評論主題】下列何者不是轉介的時機 (A)個案的需求超越助人者的資格及能力所能提供的範圍。(B)個案還需要不同種類的協助 (C)個案視諮商師為好朋友時 (D)個案需要法律的顧問

【評論內容】「個案視諮商師為好朋友時」應該先用「立即性」的技巧討論兩人之間的關係狀態還沒嚴重到需要馬上轉介是這個意思嗎？但D要如何解釋？

【評論主題】下列何者不是轉介的時機 (A)個案的需求超越助人者的資格及能力所能提供的範圍。(B)個案還需要不同種類的協助 (C)個案視諮商師為好朋友時 (D)個案需要法律的顧問

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【評論主題】23.魏氏兒童智力量之表處理速度指數(PSI)不包括下列何種分量尺？(A)圖形補充(Picture Completion) (B)刪除動物(Cancellation)(C)符號尋找(Symbol Se

【評論內容】處理速度指數（PSI）：包含「符號替代」及「符號尋找」兩個核心分測驗及一個交替分測驗「刪除動物測驗」。處理速度指數類似於WISC-Ⅲ所使用的處理速度指數，主要是評量訊息處理的速度。

【評論主題】28.助人技巧口訣ENCOURAGES，“G”是代表：(A)同理心 (B)配合案主的語法和說話速度 (C)避免分心 (D)表示知道，像嗯嗯

【評論內容】

ENCOURAGES之專注行為技巧，供老師參考。

E＝維持適量的眼神接觸（避免常常注視他處或瞪視）。

N＝適量的點頭。

C＝在專注中維持尊重並覺察文化差異。

O＝向個案維持一種開放式的姿勢（不要將手臂緊緊環抱，身體前傾，正面向著個案）。

U＝表示知道，像是「嗯嗯」。

R＝放鬆且自然。

A＝避免分心的行為（例如，太多的調適、太多的笑、傻笑、玩頭髮或玩東西）。

G＝配合個案的語法（在個人風格內使用個案的口語型態）。

E＝用第三隻耳朵傾聽（專注地傾聽口語和非口語行為）。

S＝適當的空間距離（例如，不要坐得太近或太遠）。

【評論主題】25.新編多元性向測驗(中國行為科學社)的分測驗不包括下列何者？(A)機械推理測驗 (B)英文詞語測驗(C)數字推理測驗 (D)圖形矩陣推理

【評論內容】國中新編多元性向測驗本測驗共有八項分測驗及學業性向、理工性向、文科性向等三種組合分數（分別由二至三項分測驗所組成）。各分測驗如下：分測驗 題數 施測時間 分測驗 題數 施測時間 語文推理 30 6分鐘 空間關係 30 6分鐘 數字推理 30 6分鐘 中文詞語 60 6分鐘 圖形推理 30 6分鐘 英文詞語 35 6分鐘 機械推理 30 6分鐘 知覺速度與確度 51 5分鐘...看完整詳解

【評論主題】84.當學生接受輔導時，對老師說：「我恨我的母親！」此時老師回應說：「想到母親，妳就覺得很痛苦！」這是運用哪一學派的方法？(A)精神分析 (B)行為論 (C)特質－因素論 (D)當事人中心理論

【評論內容】想太多了...是同理心的概念

【評論主題】在史塔夫賓(Stufflebeam)所提出的 CIPP 整體評鑑模式中，敘述和分析可用的人力和物質資源、解決策略，以及在行動過程中的程序設計等，係為下列哪一項評鑑方式？(A)脈絡(context)評鑑

【評論內容】背景評鑑（context evaluation） 背景評鑑的基本取向在於確認某研究對象的長處及缺點，並提供改進的方向；同時也用在審查各種現有目標及重點是否符合所欲服務對象的需求。背景評鑑的方法包括對研究對象作各種測量，並加以分析，而其目的即在審視所欲評鑑者的地位與環境。輸入評鑑（input evaluation） 輸入評鑑的主要取向在於為一項變革方案指示行動方針，其方式是尋求各種可能的途徑，並嚴加考察。輸入評鑑的全部用意即在幫助委託人在其需求及環境的前提下，考慮各種可能的方案策略，並發展一種適用的計畫。其主要目的，即在審度需投入的人力、物力、與財力是否能夠配合。過程評鑑（process evaluation） 過程評鑑基本上是對一個實施中的計畫作連續不斷的查核，其目的之一是在對管理人員及執行人員提供回饋，以了解方案的進度如何，是否依原訂計畫實施，以及是否有效地利用可用.....看完整詳解

【評論主題】下列何者不是轉介的時機 (A)個案的需求超越助人者的資格及能力所能提供的範圍。(B)個案還需要不同種類的協助 (C)個案視諮商師為好朋友時 (D)個案需要法律的顧問

【評論內容】「個案視諮商師為好朋友時」應該先用「立即性」的技巧討論兩人之間的關係狀態還沒嚴重到需要馬上轉介是這個意思嗎？但D要如何解釋？

【評論主題】教育部推動十二年基本國民教育各免試就學區同分比序的入學辦法中，國中教育會考成績最多佔多少百分比? (A).20(B).25 (C).30 (D).35

【評論內容】各區在引導國中教學正常化及鼓勵學生五育均衡發展之前提下，規劃免試入學超額比序項目，經彙整各區免試入學超額比序項目，大致分為「基本門檻」、「適性比序」、「成就比序」、「特殊表現」與「德育加分」等五大類：（一）基本門檻：如畢（結）業資格、均衡學習（國中健康與體育、藝術與人文、綜合活動三領域成績及格）。此項採門檻制，只要及格就有積分，並非比較學生在校學習成績高低，且多數學生皆可達到。（二）適性比序：如志願序、扶助弱勢及生涯輔導建議。以志願序及生涯輔導建議為例，其目的係希望改變過去僅以智育成績決定就讀學校之現象，引導學生、教師及家長重視國中適性輔導，以落實適性選擇精神，讓每個學生皆能適性入學。（三）成...

【評論主題】小華在某個測驗得到 T 分數 80，那麼他的標準分數（Z 分數）應為多少 (A).3 (B).2 (C).30(D).99

【評論內容】T=10Z+5080=10Z+5010Z=8.....看完整詳解

【評論主題】李老師因學習情境的安排不當與增強方式不妥，致使學生學習興趣低落；當他改採 「目標期望與價值」觀點後，情況有所改善。試問李老師使用了下列何種動機理論？ (A)認知論 (B)人本論 (C)行為論 (D)心

【評論內容】期望與價值理論 卡芬頓(Covington，1984)提出自我價值論(self-worth theory)該理論的基本要義如下：1. 自我價值感是個人追求成功的內在動機。2. 成功歸因於自己能力好，產生自我價值感。3. 不容易成功於是找早藉口來維持自己的價值。期望與價值理論(theory of expectancy and value)，認為個人的期望價值感，是影響動機的重要因素。期望是指個人欲達成某個目標的盼望，也就是對自己達成某個目標的一種預期。價值是指個人對事情重要性的看法。個人如果對某件事情期望越高，且認為成功對自己很重要，則動機越強；反之，則否。

【評論主題】社會學習論對青少年的道德發展，強調何者的重要性？(A)超我的良好發展 (B)兩難情境的討論(C)從自律到他律 (D)增強和示範

【評論內容】社會學習論在教學上的應用 一、學生自律行為的養成    認為個體觀察別人行為而產生替代學習之外，也會經由自我觀察而學到某種新的行為，亦即自律(self-regulation) 行為的建立。自 律是個人根據自己的價值標準評判自己的行為，從而規範自己去做該做的事，或避免不該做的事。顯然，培養學生行為自律，是教育的主要目的之一，無論是消極的 遵紀律守法則，或是積極的尚倫理崇道德，都是先從培養學生自律行為做起。不過，在傳統教育上，教學生自律，都是先由他律(管理)開始;因為一般相信，個體 人格成長與獨立的歷程，都是先由他律學到自律，然後才由自律學到自治。 二、自律行為養成的心理歷程 班杜拉並不採取由外控管理以養成學生自律的觀念。他...

【評論主題】青春期的快速成長與生育能力趨於成熟的現象與下列何者有直接關係？(A)松果腺、腦下腺、甲狀腺 (B)腦下腺、性腺、腎上腺(C)下視丘、胼胝體、海馬迴 (D)下視丘、腦下腺、性腺

【評論內容】「95年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試」試題疑義 一、影響青少年青春期的快速成長與生育能力趨於成熟的生理機制非常廣泛，在青春期時身體各器官與腺體都同時在發育且交互影響。 二、但如問到「青春期的快速成長與生育能力趨於成熟的現象與下列何有直接關係？」，則正確答案是「（D）下.....看完整詳解

【評論主題】24. 「抱關擊柝」意謂：(A)擊鼓訴說冤屈(B)擔任位卑祿薄的小官(C)為國效命沙場(D)慶祝廟會活動

【評論內容】守門和巡夜的人。泛指位卑祿薄的小官

【評論主題】下列何者同為杜威(J. Dewey)和皮德思(R. Peters)對於教育目的之主張？(A)教育沒有外在的目的(B)教育目的在追求經濟繁榮(C)教育目的在促進國家發展(D)教育目的在使學生得到好的工作

【評論內容】Dewey「教育無目的」主張： 「教育無目的，生長本身就是目的」：教育歷程除了自身所訂的目的外，沒有其他目的。 Peters「教育無外在目的」主.....看完整詳解

【評論主題】下列何者非「學習型組織」的基本理念內涵？(A)突顯個人(B)自我超越(C)團隊學習(D)改善心智模式

【評論內容】五項修練

 （一）自我超越(Personal Mastery)：

自我超越是指要擴展個人的能力，是學習型組織的精神基礎。能自我超越的人，要有積極的心態，要有追求突破、邁向卓越的想法，不以當前的成就或績效為滿足，能實現自己內心深處最想實現的願望，他們全心投入，不斷創造和超越，是一個真正的終身學習者。

（二）改善心智模式(Improving Mental Models)：

心智模式是深植於我們心靈的各種圖象、假設和故事，決定了我們對世界的看法，成為一種長期根深蒂固的信念假設。改善心智模式需從發現個人的內在思維著手，隨時審視自己的思維，避免過度推論造成偏見；改變既定的思考模式，進行反思及探索，開放心胸，尊重參與，接納異議。

（三）建立共同願...

【評論主題】孔子曰：「巧言，令色，足恭」。其中「足恭」一詞意謂下列何者？(A)態度嚴謹 (B)足下很恭敬 (C)非常莊重 (D)過份謙恭

【評論內容】原文：子曰：“巧言，令色，足恭，左丘明恥之，丘亦恥之。匿怨而友其人，左丘明恥之，丘亦恥之。”孔子說：“花言巧語，一副討好人的臉.....看完整詳解

【評論主題】下列有關心理治療大師和諮商理論的配對，何者才是正確的？(A)Albert Ellis–Cognitive behavior therapy(B)Fritz Perls–Reality therapy(

【評論內容】Rollo May- 存在主義治療Fritz Perls-完形治療

【評論主題】林老師初任導師，他想要透過對學生日常表現的觀察對學生做初步評估，他可以使用下列那一種方法？(A)社會關係圖(B)社會計量矩陣(C)軼事記錄法(D)自傳

【評論內容】軼事記錄法是直接觀察記錄法中最容易使用的一種方法，不受時間或情境的限制，不需事先設計好表格，不需對所要觀察的行為下定義，只要認為重要的或覺得有興趣的學生行為，在觀察之後都可以記錄下來。

【評論主題】按照旁觀者效應(bystander effect)，霸凌發生時，在旁圍觀的同學是基於什麼決策過程常未能及時通報老師，請選出下列最為正確的答案。(A) 注意事件—評估良心—評估危險性(B) 注意事件—評

【評論內容】旁觀者效應（Bystander effect）是一個社會心理學術語，在緊急情況下，個體在有人在場時，出手幫助的可能性降低，援助的幾率與旁觀者人數成反比。換句話說，旁觀者數量越多，他們當中任何一人進行援助的可能性越低。即個體不清楚到底誰應該採取行動。 幫助人的責任被擴散到每個旁觀者身上， 這樣每一個人都減少了幫助的責任，容易造成等待別人去幫助或互相推諉的情況。

【評論主題】在班級團體氣氛中以下何者是影響團體離心力的最可能因素?(A) 過多正向回饋(B) 團體溝通與規範不佳(C) 過於滿足個人需求(D) 班級個人意見太多

【評論內容】團體向心力的來源 如果團體內的成員普遍有「我們的」或「一家人」的感覺則可以 說他們對團體有向心力，向心力的來源如下： （一） 認同團體的目標： 如果大家都希望這個班整潔有秩序，彼此相親相愛，並以學習 為重，則便會同心協力愛護這個團體。「我希望我們的班像什 麼？」這個答案愈一致，就表示團體的向心力愈強。 （二） 喜愛團體工作： 班級裡有他喜歡的同學，他就會在乎這個班；裡面有他討厭的 人，他就可能以遲到、曠課、逃學，甚至轉學，表示他的抗 拒。 （三） 滿足個人的需要： 個人的心理需求如安全、愛、隸屬、自尊、成就，若能在團體 裡得到滿足，這個團體對他就具有吸引力。 團體離心力的來源 一個團體如果沒有一體的感覺，彼此...

【評論主題】下列何者不是轉介的時機 (A)個案的需求超越助人者的資格及能力所能提供的範圍。(B)個案還需要不同種類的協助 (C)個案視諮商師為好朋友時 (D)個案需要法律的顧問

【評論內容】「個案視諮商師為好朋友時」應該先用「立即性」的技巧討論兩人之間的關係狀態還沒嚴重到需要馬上轉介是這個意思嗎？但D要如何解釋？

【評論主題】存在主義認為焦慮所衍生的感覺是身為人類所必須面對的。下列何種焦慮被視為成長的來源，不需被抑制？(A)正常焦慮(B)神經質焦慮 (C)現實焦慮(D)道德焦慮

【評論內容】存在主義:正常(存在的).....

【評論主題】有些夢者知道自己在是在作夢，這種現象我們稱之為何？ (A)清明夢 (B)孵夢 (C)催眠的夢 (D)暗示的夢。

【評論內容】清醒夢是在意識清醒的時候所作的夢，又稱作清明夢白日夢則是做夢者於清醒狀態中進行冥想或幻想，而不進入睡眠狀態中

【評論主題】小博一直不願意參加數學競試，因為怕表現不佳被其他人認為他不聰明。小博的成就目標應是 (A)精熟趨向型 (B)精熟逃避型 (C)表現趨向型 (D)表現逃避型

【評論內容】成就目標的二元架構：精熟目標(任務目標、工作目標、內在目標、參與目標、學習目標)，成就目標(自我目標、能力目標、外在目標、競爭目標、相對目標)1. 趨向表現目標：證明能力。.....

【評論主題】家庭教育法第12 條明定高級中等以下學校每學年應在正式課程外實施多少小時以上的家庭教育課程 (A).2 (B).4 (C).6(D).8

【評論內容】第 12 條 高級中等以下學校每學年應在正式課程外實施四小時以上家庭教育課程及活動，並應會同家長會.....看完整詳解

【評論主題】教育基本法第2 條明定教育權之主體在於 (A)教師 (B)學生 (C)家長(D)人民

【評論內容】第 2 條 人民為教育權之主體。 教育之目的以培養人民健全人格、民主素養、法治觀念、人文涵養、愛國 教育、鄉土關懷、資訊知能、強健體魄及思考、判斷與創造能力，並促進 其對基本人權之.....

【評論主題】教育部推動十二年基本國民教育各免試就學區同分比序的入學辦法中，國中教育會考成績最多佔多少百分比? (A).20(B).25 (C).30 (D).35

【評論內容】各區在引導國中教學正常化及鼓勵學生五育均衡發展之前提下，規劃免試入學超額比序項目，經彙整各區免試入學超額比序項目，大致分為「基本門檻」、「適性比序」、「成就比序」、「特殊表現」與「德育加分」等五大類：（一）基本門檻：如畢（結）業資格、均衡學習（國中健康與體育、藝術與人文、綜合活動三領域成績及格）。此項採門檻制，只要及格就有積分，並非比較學生在校學習成績高低，且多數學生皆可達到。（二）適性比序：如志願序、扶助弱勢及生涯輔導建議。以志願序及生涯輔導建議為例，其目的係希望改變過去僅以智育成績決定就讀學校之現象，引導學生、教師及家長重視國中適性輔導，以落實適性選擇精神，讓每個學生皆能適性入學。（三）成...

【評論主題】小華在某個測驗得到 T 分數 80，那麼他的標準分數（Z 分數）應為多少 (A).3 (B).2 (C).30(D).99

【評論內容】T=10Z+5080=10Z+5010Z=8.....看完整詳解

【評論主題】李老師因學習情境的安排不當與增強方式不妥，致使學生學習興趣低落；當他改採 「目標期望與價值」觀點後，情況有所改善。試問李老師使用了下列何種動機理論？ (A)認知論 (B)人本論 (C)行為論 (D)心

【評論內容】期望與價值理論 卡芬頓(Covington，1984)提出自我價值論(self-worth theory)該理論的基本要義如下：1. 自我價值感是個人追求成功的內在動機。2. 成功歸因於自己能力好，產生自我價值感。3. 不容易成功於是找早藉口來維持自己的價值。期望與價值理論(theory of expectancy and value)，認為個人的期望價值感，是影響動機的重要因素。期望是指個人欲達成某個目標的盼望，也就是對自己達成某個目標的一種預期。價值是指個人對事情重要性的看法。個人如果對某件事情期望越高，且認為成功對自己很重要，則動機越強；反之，則否。

【評論主題】社會學習論對青少年的道德發展，強調何者的重要性？(A)超我的良好發展 (B)兩難情境的討論(C)從自律到他律 (D)增強和示範

【評論內容】社會學習論在教學上的應用 一、學生自律行為的養成    認為個體觀察別人行為而產生替代學習之外，也會經由自我觀察而學到某種新的行為，亦即自律(self-regulation) 行為的建立。自 律是個人根據自己的價值標準評判自己的行為，從而規範自己去做該做的事，或避免不該做的事。顯然，培養學生行為自律，是教育的主要目的之一，無論是消極的 遵紀律守法則，或是積極的尚倫理崇道德，都是先從培養學生自律行為做起。不過，在傳統教育上，教學生自律，都是先由他律(管理)開始;因為一般相信，個體 人格成長與獨立的歷程，都是先由他律學到自律，然後才由自律學到自治。 二、自律行為養成的心理歷程 班杜拉並不採取由外控管理以養成學生自律的觀念。他...

【評論主題】賽爾門(Selman,1980)將友誼概念分為四個階段，根據賽氏的研究，青少年對友誼的看法大約落在階段三。階段三主要的友誼特徵是：(A)自主又相互依賴的關係(B)親密與分享(C)順境中的合作(D)單向

【評論內容】階段1：單向友誼（one-way assistance, 4-9歲） 階段2：順境中的合作（fair-weather cooperation, 6-12歲） 階段3：親密與分享（intimate and mutual sharing, 9-15歲.....看完整詳解

【評論主題】青春期的快速成長與生育能力趨於成熟的現象與下列何者有直接關係？(A)松果腺、腦下腺、甲狀腺 (B)腦下腺、性腺、腎上腺(C)下視丘、胼胝體、海馬迴 (D)下視丘、腦下腺、性腺

【評論內容】「95年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試」試題疑義 一、影響青少年青春期的快速成長與生育能力趨於成熟的生理機制非常廣泛，在青春期時身體各器官與腺體都同時在發育且交互影響。 二、但如問到「青春期的快速成長與生育能力趨於成熟的現象與下列何有直接關係？」，則正確答案是「（D）下.....

【評論主題】24. 「抱關擊柝」意謂：(A)擊鼓訴說冤屈(B)擔任位卑祿薄的小官(C)為國效命沙場(D)慶祝廟會活動

【評論內容】守門和巡夜的人。泛指位卑祿薄的小官

【評論主題】5. 「絕唱」之意：(A)輓歌(B)絕美的詩文(C)遺囑(D)最後一場演奏會

【評論內容】絕唱原詩文創作達到最高造詣，後引申.....看完整詳解

【評論主題】下列何者同為杜威(J. Dewey)和皮德思(R. Peters)對於教育目的之主張？(A)教育沒有外在的目的(B)教育目的在追求經濟繁榮(C)教育目的在促進國家發展(D)教育目的在使學生得到好的工作

【評論內容】Dewey「教育無目的」主張： 「教育無目的，生長本身就是目的」：教育歷程除了自身所訂的目的外，沒有其他目的。 Peters「教育無外在目的」主.....看完整詳解

【評論主題】「過度矯正」是麗麗老師最喜歡使用的一種行為改變技術，身為他的學生你可能會看到─(A)老師宣佈要批改作業，先改完的人可以先得到休息時間，學生一哄而上亂成一團，老師請學生回到座位上，再來做出排隊的動作(B

【評論內容】過度矯正法 　　指塑造一個比錯誤發生前更好情境的一種方式，也是讓學生學會自我負責.....看完整詳解

【評論主題】下列何者非「學習型組織」的基本理念內涵？(A)突顯個人(B)自我超越(C)團隊學習(D)改善心智模式

【評論內容】五項修練

 （一）自我超越(Personal Mastery)：

自我超越是指要擴展個人的能力，是學習型組織的精神基礎。能自我超越的人，要有積極的心態，要有追求突破、邁向卓越的想法，不以當前的成就或績效為滿足，能實現自己內心深處最想實現的願望，他們全心投入，不斷創造和超越，是一個真正的終身學習者。

（二）改善心智模式(Improving Mental Models)：

心智模式是深植於我們心靈的各種圖象、假設和故事，決定了我們對世界的看法，成為一種長期根深蒂固的信念假設。改善心智模式需從發現個人的內在思維著手，隨時審視自己的思維，避免過度推論造成偏見；改變既定的思考模式，進行反思及探索，開放心胸，尊重參與，接納異議。

（三）建立共同願...

【評論主題】孔子曰：「巧言，令色，足恭」。其中「足恭」一詞意謂下列何者？(A)態度嚴謹 (B)足下很恭敬 (C)非常莊重 (D)過份謙恭

【評論內容】原文：子曰：“巧言，令色，足恭，左丘明恥之，丘亦恥之。匿怨而友其人，左丘明恥之，丘亦恥之。”孔子說：“花言巧語，一副討好人的臉.....看完整詳解

【評論主題】下列有關心理治療大師和諮商理論的配對，何者才是正確的？(A)Albert Ellis–Cognitive behavior therapy(B)Fritz Perls–Reality therapy(

【評論內容】Rollo May- 存在主義治療Fritz Perls-完形治療

【評論主題】林老師初任導師，他想要透過對學生日常表現的觀察對學生做初步評估，他可以使用下列那一種方法？(A)社會關係圖(B)社會計量矩陣(C)軼事記錄法(D)自傳

【評論內容】軼事記錄法是直接觀察記錄法中最容易使用的一種方法，不受時間或情境的限制，不需事先設計好表格，不需對所要觀察的行為下定義，只要認為重要的或覺得有興趣的學生行為，在觀察之後都可以記錄下來。

【評論主題】在班級團體氣氛中以下何者是影響團體離心力的最可能因素?(A) 過多正向回饋(B) 團體溝通與規範不佳(C) 過於滿足個人需求(D) 班級個人意見太多

【評論內容】團體向心力的來源 如果團體內的成員普遍有「我們的」或「一家人」的感覺則可以 說他們對團體有向心力，向心力的來源如下： （一） 認同團體的目標： 如果大家都希望這個班整潔有秩序，彼此相親相愛，並以學習 為重，則便會同心協力愛護這個團體。「我希望我們的班像什 麼？」這個答案愈一致，就表示團體的向心力愈強。 （二） 喜愛團體工作： 班級裡有他喜歡的同學，他就會在乎這個班；裡面有他討厭的 人，他就可能以遲到、曠課、逃學，甚至轉學，表示他的抗 拒。 （三） 滿足個人的需要： 個人的心理需求如安全、愛、隸屬、自尊、成就，若能在團體 裡得到滿足，這個團體對他就具有吸引力。 團體離心力的來源 一個團體如果沒有一體的感覺，彼此...

【評論主題】按照Sarri和Galinsky(1985)團體的發展在那一個階段團體有較高功能發揮，階層分明、特定角色與互動類型形成?(A) 成熟階段(maturation phase)(B) 形成階段(forma

【評論內容】Sarri和Galinsky（1985）提出團體發展模式（引自吳武典、洪有義、張德聰，2010） 1.起始階段：準備階段涉及團體的組成（大小、成員特性、聚會場所）和參與取向（自發性與非自發性）等。 2.形成階段：成員尋求共同的價值、態度、目標和工作。此時，規範逐漸形成，凝聚力隨之產生。 3.中介階段：團體凝聚力達到中等階段，主要工作是澄清目標、更多的規範和價值形成，成員開始經驗共同事件。 .....

【評論主題】按照旁觀者效應(bystander effect)，霸凌發生時，在旁圍觀的同學是基於什麼決策過程常未能及時通報老師，請選出下列最為正確的答案。(A) 注意事件—評估良心—評估危險性(B) 注意事件—評

【評論內容】旁觀者效應（Bystander effect）是一個社會心理學術語，在緊急情況下，個體在有人在場時，出手幫助的可能性降低，援助的幾率與旁觀者人數成反比。換句話說，旁觀者數量越多，他們當中任何一人進行援助的可能性越低。即個體不清楚到底誰應該採取行動。 幫助人的責任被擴散到每個旁觀者身上， 這樣每一個人都減少了幫助的責任，容易造成等待別人去幫助或互相推諉的情況。

【評論主題】誰為了振興日耳曼民族，呼籲國人重視文化和教育，不畏法軍的迫害，曾發表「告德意志國民書」？(A)赫爾巴特（Johann Friedrich Herbart, 1776-1841） (B)費希特（Joha

【評論內容】

赫爾巴特的教育理論

1.從統覺論來看，新經驗必須建立在舊經驗上，而類化可說就是一種統覺作用。是以，在教學中教師要利用可以激發學生觀念融合的知識，使新舊知識更易結合。

2.個人品格及社會道德的培養是教育的最終目標；教育的全部工作及唯一任務，可以歸結為一個概念─道德，要使學生認識五種基本道德觀念，培養學生的sympathy。

3.在課程方面，注重歷史及文學的價值 -以古典文學作為教材，特別是Homer史詩。文化上，晚年主張文化復演說，認為人從胚胎開始生長成人，就像人種發展的種階段。赫爾巴特因此主張每個新的世代都不過是重複前人的生活方式，教育是向兒童復演已往的文化，强調個體的發展在於有秩序地重複動物生活和人類歷史過去進化所經過的許多階段。Homer的史詩最應先列為兒童學習的材料，十九世紀的學者的復古被稱為新人文主義(Neo-humanism)。

【評論主題】面對優勢成人，小孩會產生基本焦慮。小孩會以下列三種方式對抗這種基本焦慮：a.移向人們─藉依賴和服從保護自己。b.反對人們─藉攻擊和敵意保護自己。c.離開人們─藉孤立和退縮保護自己。下列敘述何者為真？甲

【評論內容】Horney基本焦慮論：基本焦慮是一種自覺渺小、無助、受威脅的感覺。兒童處於高度競爭情境中會感到焦慮不安，進而發展出三種對抗基本焦慮的策略： (1）朝向人們：藉著情感投注等來保護自己。 (2）對抗人們：藉著攻擊和敵意來保護自己。 (3）離開人們：藉著孤立和退縮來保護自己。 Horney將人際關係分為順適型、進取型、分離型

【評論主題】誰為了振興日耳曼民族，呼籲國人重視文化和教育，不畏法軍的迫害，曾發表「告德意志國民書」？(A)赫爾巴特（Johann Friedrich Herbart, 1776-1841） (B)費希特（Joha

【評論內容】

赫爾巴特的教育理論

1.從統覺論來看，新經驗必須建立在舊經驗上，而類化可說就是一種統覺作用。是以，在教學中教師要利用可以激發學生觀念融合的知識，使新舊知識更易結合。

2.個人品格及社會道德的培養是教育的最終目標；教育的全部工作及唯一任務，可以歸結為一個概念─道德，要使學生認識五種基本道德觀念，培養學生的sympathy。

3.在課程方面，注重歷史及文學的價值 -以古典文學作為教材，特別是Homer史詩。文化上，晚年主張文化復演說，認為人從胚胎開始生長成人，就像人種發展的種階段。赫爾巴特因此主張每個新的世代都不過是重複前人的生活方式，教育是向兒童復演已往的文化，强調個體的發展在於有秩序地重複動物生活和人類歷史過去進化所經過的許多階段。Homer的史詩最應先列為兒童學習的材料，十九世紀的學者的復古被稱為新人文主義(Neo-humanism)。

【評論主題】面對優勢成人，小孩會產生基本焦慮。小孩會以下列三種方式對抗這種基本焦慮：a.移向人們─藉依賴和服從保護自己。b.反對人們─藉攻擊和敵意保護自己。c.離開人們─藉孤立和退縮保護自己。下列敘述何者為真？甲

【評論內容】Horney基本焦慮論：基本焦慮是一種自覺渺小、無助、受威脅的感覺。兒童處於高度競爭情境中會感到焦慮不安，進而發展出三種對抗基本焦慮的策略： (1）朝向人們：藉著情感投注等來保護自己。 (2）對抗人們：藉著攻擊和敵意來保護自己。 (3）離開人們：藉著孤立和退縮來保護自己。 Horney將人際關係分為順適型、進取型、分離型

【評論主題】誰為了振興日耳曼民族，呼籲國人重視文化和教育，不畏法軍的迫害，曾發表「告德意志國民書」？(A)赫爾巴特（Johann Friedrich Herbart, 1776-1841） (B)費希特（Joha

【評論內容】

赫爾巴特的教育理論

1.從統覺論來看，新經驗必須建立在舊經驗上，而類化可說就是一種統覺作用。是以，在教學中教師要利用可以激發學生觀念融合的知識，使新舊知識更易結合。

2.個人品格及社會道德的培養是教育的最終目標；教育的全部工作及唯一任務，可以歸結為一個概念─道德，要使學生認識五種基本道德觀念，培養學生的sympathy。

3.在課程方面，注重歷史及文學的價值 -以古典文學作為教材，特別是Homer史詩。文化上，晚年主張文化復演說，認為人從胚胎開始生長成人，就像人種發展的種階段。赫爾巴特因此主張每個新的世代都不過是重複前人的生活方式，教育是向兒童復演已往的文化，强調個體的發展在於有秩序地重複動物生活和人類歷史過去進化所經過的許多階段。Homer的史詩最應先列為兒童學習的材料，十九世紀的學者的復古被稱為新人文主義(Neo-humanism)。

【評論主題】面對優勢成人，小孩會產生基本焦慮。小孩會以下列三種方式對抗這種基本焦慮：a.移向人們─藉依賴和服從保護自己。b.反對人們─藉攻擊和敵意保護自己。c.離開人們─藉孤立和退縮保護自己。下列敘述何者為真？甲

【評論內容】Horney基本焦慮論：基本焦慮是一種自覺渺小、無助、受威脅的感覺。兒童處於高度競爭情境中會感到焦慮不安，進而發展出三種對抗基本焦慮的策略： (1）朝向人們：藉著情感投注等來保護自己。 (2）對抗人們：藉著攻擊和敵意來保護自己。 (3）離開人們：藉著孤立和退縮來保護自己。 Horney將人際關係分為順適型、進取型、分離型

【評論主題】誰為了振興日耳曼民族，呼籲國人重視文化和教育，不畏法軍的迫害，曾發表「告德意志國民書」？(A)赫爾巴特（Johann Friedrich Herbart, 1776-1841） (B)費希特（Joha

【評論內容】

赫爾巴特的教育理論

1.從統覺論來看，新經驗必須建立在舊經驗上，而類化可說就是一種統覺作用。是以，在教學中教師要利用可以激發學生觀念融合的知識，使新舊知識更易結合。

2.個人品格及社會道德的培養是教育的最終目標；教育的全部工作及唯一任務，可以歸結為一個概念─道德，要使學生認識五種基本道德觀念，培養學生的sympathy。

3.在課程方面，注重歷史及文學的價值 -以古典文學作為教材，特別是Homer史詩。文化上，晚年主張文化復演說，認為人從胚胎開始生長成人，就像人種發展的種階段。赫爾巴特因此主張每個新的世代都不過是重複前人的生活方式，教育是向兒童復演已往的文化，强調個體的發展在於有秩序地重複動物生活和人類歷史過去進化所經過的許多階段。Homer的史詩最應先列為兒童學習的材料，十九世紀的學者的復古被稱為新人文主義(Neo-humanism)。

【評論主題】面對優勢成人，小孩會產生基本焦慮。小孩會以下列三種方式對抗這種基本焦慮：a.移向人們─藉依賴和服從保護自己。b.反對人們─藉攻擊和敵意保護自己。c.離開人們─藉孤立和退縮保護自己。下列敘述何者為真？甲

【評論內容】Horney基本焦慮論：基本焦慮是一種自覺渺小、無助、受威脅的感覺。兒童處於高度競爭情境中會感到焦慮不安，進而發展出三種對抗基本焦慮的策略： (1）朝向人們：藉著情感投注等來保護自己。 (2）對抗人們：藉著攻擊和敵意來保護自己。 (3）離開人們：藉著孤立和退縮來保護自己。 Horney將人際關係分為順適型、進取型、分離型

【評論主題】誰為了振興日耳曼民族，呼籲國人重視文化和教育，不畏法軍的迫害，曾發表「告德意志國民書」？(A)赫爾巴特（Johann Friedrich Herbart, 1776-1841） (B)費希特（Joha

【評論內容】

赫爾巴特的教育理論

1.從統覺論來看，新經驗必須建立在舊經驗上，而類化可說就是一種統覺作用。是以，在教學中教師要利用可以激發學生觀念融合的知識，使新舊知識更易結合。

2.個人品格及社會道德的培養是教育的最終目標；教育的全部工作及唯一任務，可以歸結為一個概念─道德，要使學生認識五種基本道德觀念，培養學生的sympathy。

3.在課程方面，注重歷史及文學的價值 -以古典文學作為教材，特別是Homer史詩。文化上，晚年主張文化復演說，認為人從胚胎開始生長成人，就像人種發展的種階段。赫爾巴特因此主張每個新的世代都不過是重複前人的生活方式，教育是向兒童復演已往的文化，强調個體的發展在於有秩序地重複動物生活和人類歷史過去進化所經過的許多階段。Homer的史詩最應先列為兒童學習的材料，十九世紀的學者的復古被稱為新人文主義(Neo-humanism)。

【評論主題】面對優勢成人，小孩會產生基本焦慮。小孩會以下列三種方式對抗這種基本焦慮：a.移向人們─藉依賴和服從保護自己。b.反對人們─藉攻擊和敵意保護自己。c.離開人們─藉孤立和退縮保護自己。下列敘述何者為真？甲

【評論內容】Horney基本焦慮論：基本焦慮是一種自覺渺小、無助、受威脅的感覺。兒童處於高度競爭情境中會感到焦慮不安，進而發展出三種對抗基本焦慮的策略： (1）朝向人們：藉著情感投注等來保護自己。 (2）對抗人們：藉著攻擊和敵意來保護自己。 (3）離開人們：藉著孤立和退縮來保護自己。 Horney將人際關係分為順適型、進取型、分離型

【評論主題】44. 小美因感到憂鬱而前來找輔導老師，她說「討厭自己過度肥胖，完全喪失女性魅力」，女性主義治療者鼓勵小美用強壯、健康來描述自己，而不是「肥胖」，這是運用何種諮商技術？(A)賦權(empowermen

【評論內容】

女性主義治療技術

重構（reframing）並不是女性主義治療獨有的技術。其意味著轉換原本「怪罪受害者」的觀點，考量個案問題的社會環境因素。

再標籤（relabeling）則是用來改變某些行為特質的標籤或評價。

→本題：「肥胖」→「強壯、健康」

【評論主題】40. 為配合民國103 年實施十二年國民基本教育，國立臺灣師大心測中心所發展的「國民中學學生學習成就評量標準」，將國中各學習領域的學科內容統一訂為多少個等級的表現描述(performance lev

【評論內容】《國民中學學生成就評量標準》：將知識與技能的表現程度區分為「通過」與「不通過」「通過」可進一步將通過者分三級，分別為「優秀（A級）」、「良好（B級）」、「通過（C級）」「未通過」大致區分為「不足（D級）」「落後（E級）」資料來源：  高雄市國民教育輔導團參考資料參考資料

【評論主題】36. 下列哪一種測驗工具不是根據John Holland 的理論編製：(A)國中生涯興趣量表 (B)我喜歡做的事 (C)生涯興趣量表 (D)職業組合卡。

【評論內容】（A）國中生涯興趣量表（第二版）  心理出版社金樹人、林世華及田秀蘭於1998年以Holland所提的六角形理論為基礎，自行編製而成。並為了配合2011年政府提出十二年國教計畫，編製者進行本量表題目增刪、重修，以符合這十餘年來升學及工作世界之變化，以滿足生涯輔導工作實務上之需要。（B）我喜歡做的事  勞委會職訓局

是內政部職訓局委託中國測驗協會修訂的一份興趣量表，主要用途是藉以瞭解我國國中程度以上學生及成人的職業興趣。本量表是以美國勞工部就業服務處所編製的USES-II為修訂藍本，共包含168個有關職業活動項目，施測簡單，約20分鐘可以完成作答。由本量表的測驗結果可以求得受試者在「藝術」、「科學」、「動植物」、「保全」、「...

【評論主題】33. 綜合活動領域階段能力指標「2-4-4 面對逆境能樂觀積極的解決問題」屬於以下哪一項核心素養？(A)生活適應與創新 (B)自我管理 (C)尊重生命 (D)生活管理。

【評論內容】

綜合活動學習領域之內涵架構

課程總目標：培養學生具備生活實踐的能力

四大 主題軸

自我發展

生活經營

社會參與

保護自我與環境

十二項核心素養

自我探索

生活管理

人際互動

危機辨識與處理

自我管理

生活適應與創新

社會關懷與服務

戶外生活

尊重生命

資源運用與開發

尊重多元文化

環境保護...

【評論主題】31. Meichenbaum(1977)所提出的壓力免疫訓練法主要是以何種技巧來協助案主進行壓力管理：(A)漸近式肌肉放鬆訓練 (B)行為預演 (C)認知因應 (D)系統減敏感。

【評論內容】壓力－免疫訓練（Stress-inoculation training） 　　透過教會當事人如何應付分等級的壓力情境而建立對壓立的抵抗力。壓力－免疫訓練包括三個階段： （1）教育階段（educational phase） 　　這一階段主要是向當事人提供一種概念系統，據此重新認識和理解他的壓力反應。目的是幫助當事人更有效地（理智地）看待他的問題，並接受適當的治療以及與治療者進行合作。 （2）重複階段（rehearal phase） 　　向當事人提供應付策略，教當事人把直接的行動和認知應付等方式應用於恐懼反應的四個階段中。直接的行動包括獲得有關壓力源的信息、安排躲避的路線、以及學習機體的放鬆等。認知應付包括幫助當事人認識消極的、對自我不利的語言，並把它們作...

【評論主題】24. ASCA(2003)指出輔導教師應透過何種做法以確保學校輔導工作的全面落實：(A)領導、倡議和合作 (B)諮商、諮詢與轉介 (C)教育、宣導與諮商 (D)教育、諮商與轉介。

【評論內容】ASCA 針對全國模式的四大內涵補充了學校輔導教師應具備的四項角色功能（ASCA, 2005），包括：（1）領導角色：學校輔導教師致力於系統範圍的改變，藉由縮短各多元背景學生在學術成就的差距，例如種族、低收入與低成就學生的學業成就差異，來推動學生全體學業成功。（2）倡導角色：學校輔導教師積極運作於移除學校系統的障礙，以能有效率的運用資料。學校輔導教師必須確保每一位學生都有權利與機會在謹慎與足夠的準備後，能有更寬廣的、值得的其他選擇。（3）合作角色：學校輔導教師作為學校全體員工、家長、學生與社區成員的領導者來共同提升學生表現。由於學校輔導教師必須負責處理越來越為多元且困難的學生問題，因此其介入策略也需複雜化。同時，學校輔導工作必須與學校、社區、社區以外機構以及家庭合作，並須強化與社區參與者的關係。（4）系統改變：為了消除阻礙學生成功的因素，必要時，學校輔導教師必須著力於改變學校政策或程序。

【評論主題】14. 請問在DSM-IV 的多軸向分類系統中，『智能不足』屬於第幾軸向：(A)第一軸向 (B)第二軸向 (C)第三軸向 (D)第四軸向。

【評論內容】第一軸：臨床疾患(指精神或心理疾患)，可能為臨床關注焦點、以及患者因精神疾患而表現出顯著的痛苦而主動求醫之現象，用來報告各種疾患或狀況，唯人格疾患及智能不足除外[15]。常見的第一軸違常包括憂鬱、焦慮、躁鬱症、過動症、與精神分裂。第二軸：人格疾患及智能不足[15]。常見的第二軸違常包括邊緣型人格異常、分裂型人格異常、反社會型人格異常、自戀型人格異常，以及心智遲緩智能障礙。第三軸：紀錄了一般醫學狀況，能以許多方式與精神疾患產生相關性[15]。例如：甲狀腺機能亢進、中風、腦創傷而可能導致精神異常。第四軸：用以紀錄現行患者的心理社會及環境問題[15]。通常診斷紀錄為簡潔扼要描述現行患者遇到的問題，如「人際關係不良」、...

【評論主題】11. 某國中的輔導老師想要瞭解某一個班級，男同學與女同學的完美主義傾向量表的得分是否有所不同，請問該輔導老師該用下列何種統計檢定方式，來檢驗得知：(A)卡方檢定(χ2 Test) (B)單一樣本T

【評論內容】獨立樣本Ｔ檢定在獨立樣本Ｔ檢定中，是比較自變項內的不同屬性在依變項所得到的平均數是否有顯著差異，也就是說，我們要瞭解自變項是否會對依變項產生影響（自變項為因，依變項為果）。然而，在這裡自變項必須是只有兩類屬性，像性別這一變項中分為男、女兩類屬性

【評論主題】46.用 Cronbach’s α 係數估計信度，主要是考慮下列那一項測量誤差來源：(A)時間抽樣誤差 (B)題項內部異質誤差(C)樣本抽樣誤差 (D)觀察者差異誤差

【評論內容】內部一致性是指問卷中同一面向的題目之間的相關性或一致性，通常以Cronbach's α表示。判斷標準：Cronbach's α 介於0.7-0.9為內部一致性良好，α0.95可能表示有些題目概念重複，可考慮刪除。

【評論主題】30. 最近國內諮商界常提到「螺旋式領導模式」，意指團體發展的階段是非直線式過程，團體過程計五個階段且來回擺盪的發展，這是哪一位諮商學者所發展的團體諮商理論？(A)方紫崴 (B)王麗斐 (C)吳秀碧

【評論內容】「螺旋式取向領導」吳秀碧（民94）在概念和實務作法上強調明確且有架構的催化成員彼此之間關係的連結，以及友伴性質之人際關係的發展，使得個體成員能較快的融入團體，確認自己於團體中之角色和位置；據此，成員人際溝通與自我揭露的質如螺旋狀般由淺而深，量亦必須維持平均和人際間的平衡。而在親密的友伴關係建立後，則領導者以催化真實的分享和真誠的人際互動為主，致力於催化團體能讓個別成員開始於團體中進行自我問題解決，或是個人議題的工作；此時，運用團體資源、促進互助與支持、深度的自我揭露和實際問題解決等，為領導者的工作要務。維持團體歷程如螺旋狀般由淺而深，停留於深度自我議題處理和真實的人際接觸，而後能由深而淺的維持於團體中所得的收穫，並從中邁向結束階段之關係消退，是其與階段發展相互關聯之領導重要任務

【評論主題】14.「認為父權社會受文化傳承、工作結構與性別角色的影響而壓迫女性，力求改變社會結構，並將政治議題導入私領域」，這是哪一種女性主義治療法支派所強調的論點？(A)自由學派 (B)結構學派 (C)社會學派

【評論內容】

派別

內容

主要目標

自由主義女性主義者(liberalfeminists)

主要在幫助各別婦女遇克服社會化過程中被定型的限制與束縛。

個體賦權(personal empowerment)、尊嚴、自我實現以及平等。

文化女性主義(cultural feminists)

認為社會對女性力量價值的貶抑仍是壓迫的根源。

為社會注入以互助為本的價值觀。

激進女性主義者(radical feminists)

將焦點放在與階級性結構共謀的女性壓迫，並尋求以實踐行動改變社會。

轉變性別關係、改進社會制度、增進婦女性與生育方面的自決力。

社會主義女性主義者(socialistfeminists)

和激...

【評論主題】下列有關生涯理論的敘述何者是正確？(A)發展論重視心理特質與工作之關係 (B)類型論認為職業選擇為個人人格特質的延伸 (C)決策論強調個人的自我概念與其職業選擇的關聯 (D)心理動力論認為生涯發展的過

【評論內容】(A)特質論

【評論主題】28.助人技巧口訣ENCOURAGES，“G”是代表：(A)同理心 (B)配合案主的語法和說話速度 (C)避免分心 (D)表示知道，像嗯嗯

【評論內容】

ENCOURAGES之專注行為技巧，供老師參考。

E＝維持適量的眼神接觸（避免常常注視他處或瞪視）。

N＝適量的點頭。

C＝在專注中維持尊重並覺察文化差異。

O＝向個案維持一種開放式的姿勢（不要將手臂緊緊環抱，身體前傾，正面向著個案）。

U＝表示知道，像是「嗯嗯」。

R＝放鬆且自然。

A＝避免分心的行為（例如，太多的調適、太多的笑、傻笑、玩頭髮或玩東西）。

G＝配合個案的語法（在個人風格內使用個案的口語型態）。

E＝用第三隻耳朵傾聽（專注地傾聽口語和非口語行為）。

S＝適當的空間距離（例如，不要坐得太近或太遠）。

【評論主題】23.魏氏兒童智力量之表處理速度指數(PSI)不包括下列何種分量尺？(A)圖形補充(Picture Completion) (B)刪除動物(Cancellation)(C)符號尋找(Symbol Se

【評論內容】處理速度指數（PSI）：包含「符號替代」及「符號尋找」兩個核心分測驗及一個交替分測驗「刪除動物測驗」。處理速度指數類似於WISC-Ⅲ所使用的處理速度指數，主要是評量訊息處理的速度。

【評論主題】25.新編多元性向測驗(中國行為科學社)的分測驗不包括下列何者？(A)機械推理測驗 (B)英文詞語測驗(C)數字推理測驗 (D)圖形矩陣推理

【評論內容】國中新編多元性向測驗本測驗共有八項分測驗及學業性向、理工性向、文科性向等三種組合分數（分別由二至三項分測驗所組成）。各分測驗如下：分測驗題數施測時間分測驗題數施測時間語文推理306分鐘空間關係306分鐘數字推理306分鐘中文詞語60...

【評論主題】學校、主管機關或其他權責機關為性騷擾事件之懲處時，下列何款處置不是性別平等法所規範的內容：(A)接受心理輔導 (B)接受八小時之性別平等教育相關課程(C)主動向被害人道歉 (D)其他符合教育目的之措施

【評論內容】第 25 條校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件經學校或主管機關調查屬實後，應依相關法律或法規規定自行或將加害人移送其他權責機關懲處。學校、主管機關或其他權責機關為性騷擾或性霸凌事件之懲處時，應命加害人接受心理輔導之處置，並得命其為下列一款或數款之處置：一、經被害人或其法定代理人之同意，向被害人道歉。 二、接受八小時之性別平等教育相關課程。 三、其他符合教育目的之措施。校園性騷擾或性霸凌事件情節輕微者，學校、主管機關或其他權責機關得僅依前項規定為必要之處置。第一項懲處涉及加害人身分之改變時，應給予其書面陳述意見之機會。第二項之處置，應由該懲處之學校或主管機關執行，執行時並應採取必要之措施，以確保加害人之配合遵守。

【評論主題】4.綜合學習領域的評量中，「呈現活動中有趣、生動和令人振奮的經歷」較符合下列何種原則：(A)避免壓力、樂於學習 (B)整體及多元的觀點(C)鼓勵性質、過程導向 (D)形成性評量

【評論內容】綜合活動學習領域評量原則(1)評量原則：整體及多元的觀點：　(A)展現課程多樣而豐富的面貌。　(B)反應課程規劃的意義。　(C)提供對日後課程與教學修訂有用的訊息。　(D)評量與教學相互結合。　(E)評量者使用家長、學習者及一般人能了解的語言，描述學習者的表現，而非將評量簡約為分數。　(F)提供策劃、準備與執行等各方面充裕的時間。避免壓力、樂於學習：...

【評論主題】84.當學生接受輔導時，對老師說：「我恨我的母親！」此時老師回應說：「想到母親，妳就覺得很痛苦！」這是運用哪一學派的方法？(A)精神分析 (B)行為論 (C)特質－因素論 (D)當事人中心理論

【評論內容】想太多了...是同理心的概念