【Su】評論

郭峻銘 高一上 (06/04 14:49):讚24人(1)在單一學科中的統整： 分立式 聯立式 窠巢式1.分立式：如同潛望鏡，只有一個方向、單一觀點及專注於單一學科。2.聯立式：如同觀劇用小型雙眼望鏡，重視每一學科的細部，亦即關注其精細處和內部連貫性。3.窠巢式：如同3Ｄ立體眼鏡，將單一現象、主題單元多面化。(2)兩個以上學科間的統整：並列式 共有式 張網式 線串式 整合式4.並列式：如同眼鏡，藉由廣泛的相關的概念，建構出不同教材架構。5.共有式：如同雙眼望遠鏡，二個學科同時分享其概念與技能上重疊的部分。6.張網式：如同伸縮望眼鏡，將各個觀點當成一主題，再以蜘蛛網式聯結不同的要素。7.線串式：如同放大鏡，透過再了解課程方式充實課程...

【白于真】評論

這好難...整理一下用題目記..98金門縣教育專業試題(A)福嘉銻(RobinFogarty)提出以後設思維、社會技能、圖像化組織和多元智能等，來串連全部的學習領域，這是以下哪一種課程統整的方法？ (A)線串式(threaded)課程(B)窠巢式(nested)課程 (C)聯立式(connected)課程(D)張網式(webbed)課程臺北縣立高中職96學年度教師聯合甄選筆試(D)學科的主題或單元以分立的方式進行教學，但卻經過重新安排並且排列成序，以便為相關聯的概念提供一個寬廣的框架，這是哪一種課程統整的類型？ (A)聯立式 (B)窠巢式 (C)共有式 (D)並列式臺北縣立高中職97 學年度教師聯合甄選初試(筆試)試題(C)高中教師如欲進行跨領域、跨學科範圍間的對話合作設計課程，則較宜採取...

【Chih-Wei Wu】評論

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