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18. 以下何者不是彼得.聖吉(Peter M. Senge)所倡導學習型組織中的五項修練之一? (A) 自我精進 (B) 系統思考 (C) 共享願景 (D) 個別學習
問題詳情
18. 以下何者不是彼得.聖吉(Peter M. Senge)所倡導學習型組織中的五項修練之一?
(A) 自我精進
(B) 系統思考
(C) 共享願景
(D) 個別學習
參考答案
答案:D
統計:A:17,B:10,C:58,D:321,E:0
難度:非常簡單
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17. 以下何者不是全面品質管理的重要內涵? (A) 回饋機制 (B) 持續改進 (C) 顧客導向 (D) 部分品管
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19. 以下何者不是學校或教育行政計畫的程序之一? (A) 認識問題,界定目標 (B) 設定前提或判斷標準 (C) 進行資料統計分析 (D) 研擬各種可行的方案
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20. 以下何者不是學校行政有效溝通原則? (A) 善用溝通媒介 (B) 運用單向溝通 (C) 培養傾聽技巧 (D) 訊息簡明扼要 新 聞 稿 專 用 第 5 頁,共 17 頁
21. 一位學生在數學考試中表現不佳,對自己的數學能力感到沮喪且認為自己永遠無法 學好數學。這位學生最可能持有哪種觀點? (A) 能力實存觀 (B) 精熟目標 (C) 能力增長觀 (D) 成就動機
22. 經閱讀而學習的歷程,以下何者正確 ? (A) 文意理解→解碼→推論理解→理解監控 (B) 文意理解→解碼→理解監控→推論理解 (C) 解碼→文意理解→理解監控→推論理解 (D) 解碼→文意理解
23. 在篩選低成就學生時的步驟中,哪個選項是包含在此過程中的? (A) 實施專注力測驗 (B) 實施智力測驗 (C) 進行身體檢查 (D) 進行課外活動觀察
24. 自我決定論中的「自主性」指的是什麼? (A) 對自己行為負責任的能力 (B) 對外在獎勵和懲罰的反應 (C) 追求人際關係和社交交流 (D) 對自己生活目標的追求和努力
25. 根據教育心理學的分類,以下哪一種學習類別最強調在學習過程中學習者如何組織、 監控和調整他們的學習策略? (A) 連結學習 (B) 程序性學習 (C) 歸納推理學習 (D) 後設認知學習
26. 以下哪一項最能描述鷹架構築(scaffolding by Vygotsky)的概念? (A) 學習者在學習過程中自主探索和發現知識 (B) 教師提供學生所需的學習材料和資源 (C) 學習者透過
27. 以下哪一項最能描述精準教學的步驟? (A) 提供傳統的講授式教學 (B) 讓學生自主學習,教師僅提供輔導 (C) 行為分析、訂目標、記錄實施、圖示學生表現、記錄教學法、分析資料是否達目 標 (
28. 以下哪一項最能描述善用回饋的策略? (A) 提供物質性獎勵以鼓勵學生的表現 (B) 提供社會性酬賞,如口語鼓勵,以增強內在動機 (C) 不提供回饋,讓學生自行評價表現 (D) 提供虛擬獎勵,如
29. 在一個學習小組中,某位同學總是在開始學習新內容時找出各種藉口,聲稱自己不 具備足夠的能力來應對挑戰,而在學習過程中也時常表現出消極的態度,最終導致 學習成就的下降。這種行為最符合以下哪種描述?
30. 小明在學校中學習時,受到老師和同學的激勵和鼓勵,也觀察到其他同學的學習行 為。根據社會認知理論,以上描述強調學習來自於以下哪個因素? (A) 個人 (B) 行為 (C) 環境 (D) 情感
31. 「阿宏生長在醫師世家,他的祖父母與父母親都是醫師;從小雖然他特別喜愛寫詩 與文學,但是他從國中起就立志也要當一名醫師。」請問:阿宏屬於哪一種認同型 態? (A) 定向型統合 (B) 未定型統合
32. 「曉美很討厭被刺耳的鬧鐘聲吵醒,所以她訓練讓自己能在鬧鐘鈴響之前起床,以 避免聽到刺耳的聲音。」請問曉美是運用那一項行為法則? (A) 正增強作用 (B) 負增強作用 (C) 削弱作用 (D)
33. 下列關於「近側發展區」(zone of proximal development, ZPD)的敘述,何者正確? (A) 學習者能夠自主完成的任務範圍 (B) 學習已知的知識和技能範圍 (C)
34. 「在學校的科學展覽中,小華發現一位同學在展示過程中使用了一些不完全正確的 數據來美化實驗結果。小華知道這不是誠實的行為,但是他也想在比賽中獲勝,於是 選擇模仿這種做法,藉以提高自己的競爭力。」
35. 在國文課程中,老師要求學生進行自我分析,並寫一篇日記來探討自己在面對困難 時的情感反應和行為模式。因此,學生需要反思自己的情緒管理方式和解決問題的 策略,並在課堂上分享他們的見解。請問這個學習
36. 關於史坦伯格(Sternberg)的智力三元論,下列的描述何者正確? (A) 組合性智力指個體能統合不同觀念而形成頓悟或創造力的能力 (B) 經驗性智力指個體能運用學得的知識經驗以處理日常事務
37. 關於社會學習理論的描述,何者為非? (A) 認為個體能夠通過觀察、模仿和模擬他人的行為來學習 (B) 強調獎勵和懲罰在行為學習過程中的重要性 (C) 主張學習僅能在社交互動過程中發生,獨自學習
38. 「琳琳小時候學會彈鋼琴、而且彈得很好;雖然她從國小畢業以後二十年都不再練 習,琳琳仍然有演奏鋼琴的能力。」請問這是屬於哪一種記憶? (A) 程序性記憶 (B) 陳述性記憶 (C) 情節性記憶
39. 「吳同學每次考試失敗之後,他覺得是因為……」請問依據韋納(B. Weiner)的歸因 理論,哪一種歸因維度的組合對動機的影響較好? (A) 內在、穩定、能控制 (B) 外在、不穩定、能控制 (
40. 在持久性的壓力下,個體在生理反應會出現一般適應症候群現象(general adaptation syndrome, GAS)。一般適應症候群的形成,不包括以下哪個階段? (A) 警覺階段 (B
41. 新北國中九年級教師合作規劃學生參觀新北智慧產業園區,以瞭解產業結構及就業 人員所需具備的技能與態度。此一規劃,較屬於課程設計的哪一種理論取向? (A) 社會適應取向 (B) 科技關懷取向 (C
42. 新北國中數學教師以學校及社區的情境,共同設計數學學習步道,以引導學生學習 數學。此一作法,較符合課程選擇的哪一項規準? (A) 目標性 (B) 實用性 (C) 缺乏性 (D) 重要性
43. 新北國中英文教師,邀請學區各所國小高年級英語教師來校,研討學生的英語學習 內容、學習成就及學習態度,以作為相互調整英文教材及學習方式的參酌。國小及國 中教師據此所修改的英語及英文課程,較符合課
44. 卓老師發現學生在家庭聯絡簿所撰寫的內容及下課的聊天,提到社區大排水溝的異 味與顏色變化,因而在專題探究課程,引導學生分組,並由各組自行決定探究社區水 污染的主題。接著,鼓勵各組學生進行調查,分