【Ming-Lun Chia】評論

發現教學法重視學習者的興趣，以及主動發展為原則，但它忽略學習領域專門知識的系統性，且學生自行發現的知識多為零碎且不完整的知識(讓學生去發現知識的結構性未必代表他一定能發現完整而有系統的知識結構)，故發現教學法並無法使學生獲得統合學科系統的完整知識。相較之下，單元教學法是經由老師策劃學習內容，能針對學生需要規劃較為完整的知識，讓學生能獲得統整而有系統的知識。

【蔡依帆】評論

布魯納(B. Bruner)發現教學理論的優點在幫助學生學習如何學習，提倡的「發現教學法」乃是希望學生發現知識結構，在教學理論中強調結構的重要性...強調可以產生最大學習遷移。

【Ming-Lun Chia】評論

 單元教學法行為課程教學法發現教學法單元時間有單元性，通常大單元以一個月為主，小單元以一周為主。通常以一周為主。比較沒有時間限制。單元計畫由老師策劃，師生共同準備，以單元為主題。以行為目標來計畫。以學習興趣來定中心單元。教室佈置教室內較缺乏教具，但注重教學實用的單元教具。較缺乏教具。有各個學習角，教具較多教室主體以教師為主體，但注重幼兒的參與活動。以教師為主體，強調幼兒實際行為的發展。以幼兒為學習主體，強調自動學習。優點1.能獲得完整的知識經驗2.注重生活經驗獲得及如何解決問題。1.能切合實際生活需要。2.幼兒較感興趣。1.幼兒能主動學習，學習興趣較高。2.教...