【用戶】陳文
【年級】高三下
【評論內容】一、提問技巧(一)各類問題兼顧(二)運用有序：由淺入深、由易到難。一般以記憶性問題為首，建立基礎；推理次之，而以創造性及批判性問題殿後。(三)注意語言品質：教師發問時的語音清晰，速度緩急適度等。(四)多數參與：尖峰式/高原式二、候答技巧(一)候答時間不宜過短(二)不重述問題(三)指名普遍三、理答技巧(一)注意傾聽(二)給予鼓勵(三)匡補探究(四)歸納答案
【用戶】陳文
【年級】高三下
【評論內容】Rowe(1974)認為當候答時間延長至3秒以上，課室對談中學生的回答將發生許多改變，包括：1學生的反應長度增加2回答正確提高、更適當的答案增加3創造思考增多、推理與預測思考增加4教師活動減少、學生之間的互動增加5能提出更多例證6學生發問的次數增加7學生提議活動增加、不同反應也增加8反應慢的學生受益、低成就學生的貢獻增加9 相互間溝通加強10學生無法回答的情形減少11學生更具信心