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48.刺激與反應的聯結隨練習次數的多寡而有強弱,這是E. Thorndike(桑代克)所提出的哪一個學習法則?(A)效果律 (B)練習律(C)準備律 (D)反應律
問題詳情
48.刺激與反應的聯結隨練習次數的多寡而有強弱,這是E. Thorndike(桑代克)所提出的哪一個學習法則?
(A)效果律
(B)練習律
(C)準備律
(D)反應律
參考答案
答案:B
難度:簡單0.774068
統計:A(272),B(997),C(5),D(14),E(0) #
個人:尚未作答書單:桑代克學習三定律
用户評論
【
軍
】評論
刺激與反應的聯結隨練習次數的多寡而有強弱
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3. 下列何者不是「同義詞」?(A) 「黔首」與「黎民」 (B) 「醜陋」與「貌寢」 (C) 「洒家」與「拙荊」 (D) 「椿萱」與「父母」
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五、假設過去十年淡水河流域觀測之年最大流量如下:若上述流量資料滿足常態分布,試推求:【題組】⑴年最大流量超過 4,500 cms 之機率。(10 分)
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40.莊先生原本是一家電子大廠的老闆,因為經營不善導致破產而成為遊民。這屬於下列哪一種社會流動方向?(A)向上流動 (B)水平流動(C)向下流動 (D)互換流動
45.馬斯洛(Maslow)主張之個體需求的滿足優先順序,下列何者正確?(A)自尊→愛/隸屬→安全→自我實現→生理(B)安全→生理→愛/隸屬→自尊→自我實現(C)愛/隸屬→生理→安全→自尊→自我實現(
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【題組】38. According to the passage, which of the following is NOT a possible health effect of particul
閱讀測驗(14-15 為題組)信安縣石室山,晉時王質伐木至,見童子數人,棋而歌,質因聽之。童子以一物與質,如棗核,質含之,不覺饑。俄頃,童子謂曰:「何不去?」質起,視斧柯爛盡。既歸,無復時人。【題組】
一、某坡地面積A = 0.4 公頃(ha),其開發後之設計洪峰流量QB2B = 0.1 cms,開發後坡地地表逕流集流時間tc = 20 min,坡地每公頃泥砂生產量為 40 立方公尺,其永久性之沉砂
【題組】35.(A) make(B) makes (C) making(D) made
【題組】33.(A) That(B) It (C) Which(D) What
49.為了均衡各地高中職教育發展,穩健推動十二年國民基本教育,教育部推動以下何種計畫?(A)高中職優質化計畫(B)高中職職涯發展計畫(C)高中職運動園區發展計畫(D)高中職五育人才培育計畫
【題組】34.(A) to write(B) to writing (C) write(D) from writing
Passage 1If we want to live longer, we can no longer afford to inhale air contaminated with particul
38.國小師資類科教師資格檢定,於民國103年起正式加考數學,其考科中的普通數學是在提昇師資生的哪一類知識?(A)課程知識 (B)教學知識(C)內容知識 (D)實踐知識
50.面對少子女化衝擊,下列何者非教育部長期推動之具體因應措施?(A)訂定教師介聘相關辦法(B)校園閒置空間活化再利用(C)發展偏鄉地區特色學校(D)降低各階段入學年齡
Passage 2Various research centers are studying identical twins in order to discover the “heritabilit
41.校長常對學生說:「一日為師,終身為父」。這樣的說法是看重教師的何種權威?(A)傳統的權威(traditional authority)(B)魅力的權威(charismatic authority
9. 〈飲馬長城窟行〉:「客從遠方來,遺我雙鯉魚。」其中「遺」字的用法與下列何者相同?(A) 秦無亡矢「遺」鏃,而天下諸侯已困矣(B) 先生其有「遺」行與?何士民眾不譽之甚也(C) 趙惠文王時,得楚和
4. 若要贈送醫師匾額,下列哪一則題辭不恰當?(A) 妙手回春 (B) 術著岐黃 (C) 功著士林 (D) 功同良相
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46.主張心智活動是學習的關鍵,也就是學習乃透過心智活動來進行。這種強調發展先於學習的,是哪一派教學觀點?(A)行為學派 (B)認知學派(C)建構論 (D)人本心理學派
【題組】39. In the last paragraph, what does the word “minute” refer to?(A)an official record of a meeti
43.小玉在心理輔導過程中,會不自覺地將她過去對母親的感受,轉到輔導老師的身上,這是哪一種現象?(A)反移情作用 (B)抗拒作用(C)移情作用 (D)認知謬誤
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