【JUYU】評論
運動教育模式：使人成為受過身體教育的人。體適能模式 ：在於改善學生體適能狀況。動作分析模式：發展充分的技巧和理解動作結構。發展模式：強調自我管理學習和作決定的目標。人生意義模式：透過動作活動的參與，讓學生發現人生意義和重要性。
【廖俊淵】評論
發展模式Jewwet(1995)指出在自我實現取向的課程中，個人經驗比科目內容和擴展社會知能還重要，課程的經驗有計畫地挑戰個體以擴展自己，跨越界線，克服先天的限制，並且對自己產生新的了解，並讓自己充份發展，以實現自我的理想。而發展模式的課程設計觀，就是源於自我實現的價值取向，其是將課程設計成適合學生的需要，以達個人全方面的發展。發展模式是起源於早期教育心理學家和二十世紀中期發展心理學家的研究工作，此模式的倡導也是以馬斯洛的需求理論來說明人的發展過程。