【鼕夏】評論
A該不該合法化"可以選擇"好或不好~憑自己感覺B-D都是有固定答案或知識性問題並不會因為個人而答案就會有太大變化
【李佩姍】評論
價值觀沒有對與錯，每個人的價值觀不一但是B-D皆有準答案，因此非價值觀論
【林嘉】評論
情意領域中的行為目標（P.447） Ø 接受（注意）：學生在學習時，自願接受、注意的心態。分三個層次：覺知情境存在、主動接受的意願、有意加以注意。Ø 反應：主動參與學習活動，並獲得滿足 。分三個層次：默從性反應（聽命式）、自願性反應（主動）、滿足性反應（反應中帶有滿足感）。Ø 評價：學生對其所學，在態度與信念上，表示正面的肯定。分三個層次：價值的接受、價值的肯定、價值的實踐。Ø 組織：學生對其所學價值內化、概念化，納入人格結構中，成為其價值觀。分兩個層次：價值概念化、組成價值系統（將同類價值統合，成為個人統合的價值觀）。Ø 品格：綜合個人所學，經由接受、反應、評價、組織等內化過程之後，所獲得的知識或觀念形成個人的品格的一部份。分兩個層次：一般心向、品格形成。